通过练习改革来促进自主学习的监控与检测

学生自主学习习惯是整个大学学习阶段要重点培养的学习能力之一,本文主要探讨了通过练习改革的方式对学生的自主学习进行监控与检测。具体包括课本练习改革、听力练习改革和阅读练习改革。这样不仅有助于培养学生自主学习的习惯与能力,同时还能培养学生的合作学习能力,让他们在练习中也慢慢学会归纳和总结,从而从整体上提高英语学习的综合能力。     

巧妙设计练习,提高教学有效性

学习数学的最主要方法是练习,练习是数学课堂教学最重要的一个部分。通过练习,能促进学生的全面发展、持续发展与和谐发展。在小学数学教学中,练习成了学习数学的最重要的一个环节,所以,培养学生对练习的兴趣,让他们学会一定的技巧非常重要。让学生成为课堂的主人,是提高教学效率的主要手段之一。     

谈练习

练习,是提高语文教学质量的重要手段。在指导学生练习时,我们认为有如下几个问题值得注意:一、练习的启发性所谓练习的启发性,是指能启发学生思考问题、能引起他们的学习兴趣、能调动他们的积极性。使他们“举一反三”,触类旁通。如初中语文二册《社戏》练习六,很有启发性。其内容如下:     

书的比喻——一次看图作文练习设计

一、练习目的:①提高学生观察事物的能力,对他们进行一次搜集和整理材料的训练。②学习运用比喻论述道理的方法,提高写作议论文的能力。③使学生进一步明确学习的重要性,激发他们学习语文的积极性。本练习可以作为初中语文教材第二册“谈读书”(吴晗)一课的教学补充。二、练习材料:     

提高英语练习课实效性探究

练习是培养学生技能的重要途径,练习课是英语教学的重要课型之一。当前,英语练习课教学存在着一定的随意性和盲目性,教师评讲练习的形式单一、要求简单,练习课成了＂对答案＂＂走过场＂的课堂。如何提高英语练习课的实效性呢？在此,笔者谈谈自己的看法。一、主动参与,让学生张扬个性教师要全面、深入地了解每一个学生,挖掘他们身上的闪光点,增强他们的信心,让他们的表现欲在练习课中得到满足,从而使每一个学生都自觉地投入到英语学习中,取得进步。     

教儿童学会学习

<正> 高科技的社会也是一个学习化的社会,“学会学习”才能获得自由发展的可能,所以作为教师必须要培养学生的学习能力,电就是要教会学生学会学习。 一、明确练习的目的和要求 儿童练习之初,往往对为什么要进行练习,练习要达到怎样的目标等不够清楚,练习带有盲目性。作为教师在练习前,应让学生明确练习的目的和要求,对练习活动作出定向并积极的思考,形成练习的内部动因,具体做法可让学生在练习前,先复习教材,帮助学生归纳整理出知识点,再运用知识点有的放矢地让学生练习,使练习事半功倍,提高效率。最后让学生根据练习目的和要求,对练习结果及过程的正确与否进行自觉检查并改正。 二、创设有效的练习环境 儿童的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正相关,学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,它可以唤起学生的认知内驱力。所以作为教师可以积极为学生创设各种生动活泼的练习情境。     

在乐中学，在学中乐

在现今的小学英语课堂教学中,为培养学生的学习兴趣,创设一种和谐、愉悦的课堂教学氛围,是促使学生乐于学习的必要条件。在这种轻松的氛围巾,不仅能真正使学生成为学习的主人,积极主动地参与学习,还可以使其在获得知识的过程中得到充分的发展。英语也是一种语言,学习语言,练习最为紧要,但练习最容易变成机械练习。小学生的英语课堂练习一旦变得机械,就显得呆板无味。在英语课堂上,我们巧用游戏方法教英语,使练习不再枯燥无味,还调动了小学生的积极性,他们会情不自禁地将游戏从头做到尾。因此多设计游戏,既增加了学生练习英语的机会,又培养了学习兴趣。以下是我在教学中的尝试：     

课堂练习系统浅谈

教师的教必须服从于学生的学,课堂教学过程必须符合学生的“思维模型”,必须采用“开放性的活动”来发展学生的智力。因此,我设计了准备练习、尝试练习、巩固练习、提高练习等数学课堂练习系统。在课堂教学中,用幻灯或翻板出示练习系统题,节省课堂时间,优化课堂结构,控制课堂教学程序,充分利用学生已有的经验来不断提高他们的学习能力,利用他们已具备的智力结构,进一步地发展他们的智力,收到了较好的教学效果。一、准备练习。它是课堂四十分钟最先进行的,使师生作好心理和知识准备,尽快进入课堂角色,促进知识迁移的教学过程。准备练习一般采取口答、齐     

“自动练习”——一种自学语文的极好的练习方式

“自动练习”,就是学生在教师讲解一篇课文之前,主动地对这篇课文进行练习设计和练习解答。这是学生自学语文的一种极好的练习方式。下面简单地谈谈看法。一、要明确“自动练习”的设计目的。“自动练习”的设计目的主要是学生先行教师一步,主动地学习课文,并对课文从注音、释词、问答、句意、结构以及写作特点等方面择其主要设计练习,以提高学生学习这篇课文的起点,使他们     

对小学“数学练习”的新思考

数学练习是学生数学学习的一个不可缺少的重要组成部分，它占据了学生数学学习的大部分时间。它强调学生对数学知识的“深入巩固”和基本技能的熟练掌握。但很多教师对学生的“数学练习”存在比较保守和片面的认识，过于强调学生思维路线与教师保持高度的一致性，看到学生会解题，也就认为学生的数学学“好”了，自己的教学目标或价值也就实现了。用现代的教学理念来衡量这样的“数学练习”，应该认为这是一种较为封闭的学习行为。这样的学习学生缺少个性化的思考，长此以往只会养成学生思维的惰性和依赖性，也就谈不上创新，学生的学习兴趣也在此中被消磨，甚至会产生厌倦情绪。因而在课堂教学中，要注重以“练习”为载体，注重学生主体作用的发挥。努力改变封闭的练习形式或内容，创设开放的情境和要求，建立自由民主的学习氛围，让学生在练习中创新，在创新中练习，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和能力。     

练的有趣,习的有效

<正>小学数学练习课是教师检查教学效果、了解学生学习成果的重要渠道。可是小学生对数学练习课总感到枯燥乏味,这主要是因为数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。但是当学生对数学产生了兴趣,他们就会积极主动、愉快地学习。作为教师,我们应该怎样在练习课中激发学生的学习兴趣,促使学生掌握知识,形成技能,发展智力,提高学习效率,我进行了一些初步探索。一、课的导入要注意趣味性俗话说:"良好的开端是成功的一半。"因此,上好一节课导     

也让“彩练”当空舞

在平时的听课中,我们经常会听到这样的一些数学练习课:首先是导入,接着就出示几道题目让学生练习,然后就是评讲订正.我觉得这样的练习课的设计不但违背了学生的认知发展规律,缺乏系统性、层次性,不足以激发学生练习的兴趣,而且这种练习丝毫没有实际的效果.学生因为不感兴趣,所以他们纯粹是为了应付教师而机械地做题目.常常有教师感慨:"这个题目我明明讲过了,练过了,他们还是做错."这就充分证明了练习没有针对性、没有趣味性、没有实效性.久而久之,学生会讨厌上练习课,根本就谈不上去巩固新授课的学习内容.     

讲课文与做练习相结合——高中英语试用课本第一册教学札记

高中英语试用课本第一册的教学重点是课文,而检验学生学习课文的好坏主要看他们完成练习的能力如何。以前,我采用先单词,后课文,再练习的三段式教法,常为学生不能完成好练习而苦恼。后来我想能否把讲课文与做练习结合起来教学,以提高他们学以致用,解决实际问题的能力呢?于是我便进行了尝试。实践证明,这样做效果好,学生的英语成绩有明显的提高。     

如何上好复习课——《数的整除的整理和复习》教学案例

我们在整理知识时可以放手让学生合作、探究，开展争辩，互助评价，把学习的主动权交流学生，让学生主动参与，体验成功，培养他们的概括能力。在练习中，让他们通过一些具有综合性、灵活性、发展性的练习，体会数学的实用价值，培养他们解决问题的能力、实践能力和创新意识。     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学不能只要求学生机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。     

利用多媒体教学发挥学生主体作用

多媒体计算机的交互性有利于激发学生自主学习的积极性。口算练习是小学数学课重要的内容 ,是学生数学学习的重要基础 ,需要经常进行练习 ,而练习较多 ,学生又感到枯燥无味 ,积极性不高。如果把口算练习和信息技术结合起来进行练习 ,情况就大不一样了。教师可以利用电脑中的随机函数编写口算题。计算机能根据教学的需要无限量地提供题目 ,并能判断输入答案的正误。教师也可以设定答题时间来提高学生口算训练的速度。教师还可以通过交互及时的优势 ,设计分层过关练习。这种自主学习的方式会使他们练习更加认真仔细 ,尽量减少错误 ,培养良好的…     

中年级数学半游戏式复习课教学的探索

复习课怎么上才更有效呢？不少教师都感到疑惑。他们认为复习就是为了巩固所学知识,因此往往采用“炒旧饭”的练习方法,选取一些具有代表性的习题,由教师讲评学生反复练习。由于内容不新鲜,练习形式单调,再加上中年级学生还没有从低年级的学习模式中走出来,所以在适应上出现了断层,导致很多学生复习课上兴趣不高,感到学习数学知识枯燥、乏味。这些都不利于形成良好的数学观,在一定程度上影响了学生学习的积极性。     

中年级数学半游戏式复习课教学的探索

复习课怎么上才更有效呢?不少教师都感到疑惑。他们认为复习就是为了巩固所学知识,因此往往采用"炒旧饭"的练习方法,选取一些具有代表性的习题,由教师讲评学生反复练习。由于内容不新鲜,练习形式单调,再加上中年级学生还没有从低年级的学习模式中走出来,所以在适应上出现了断层,导致很多学生复习课上兴趣不高,感到学习数学知识枯燥、乏味。这些都不利于形成良好的数学观,在一定程度上影响了学生学习的积极性。     

“双减”背景下小学数学课堂练习的有效性探究

课堂练习是构成小学数学教学体系的重要部分,它具有检验学生课堂学习效果、锻炼学生解题能力、推动学生自主反思等多项功能。在“双减”背景下,为减轻学生的学习负担、增强学生的学习兴趣,教育部门对教师设计和运用课堂练习的能力也提出了更高的要求。基于此,文章将从以趣导学、因材施教、结合实际等多个角度,通过设计游戏练习、分层练习、探究练习等形式创建新的课堂练习模式,为学生提供丰富的优质练习资源,让他们在数学课堂练习中加强知识基础、提高解决数学问题的能力。     

数学学习日记：给学生一个交流的平台

我们常会尴尬地发现：枯燥无味的计算、练习,使得部分学生逐渐厌烦、冷漠数学学习,而且随着数学知识的增多,这种现象还在不断加剧。他们不仅不能享受到数学学习的乐趣,反而把它当成了一种负担。笔者尝试让学生写数学学习日记,以激发他们的学习兴趣,收到了良好的效果。