在语文实践活动中培养学生能力的策略

传统语文教学观念派生出来的传统教学模式往往只注重课文的教学,轻视甚至忽视学生的语文实践活动。长期以来,由于种种原因,语文教学处于一种相对封闭的状态,＂语文的外延与生活的外延相等＂在很大程度上只是停留在口头。具体来说,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,     

语文综合性学习与学生的语文素养

长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,似乎课本是唯一的信息来源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一信息交流的场所,     

走出“围墙”的语文综合实践活动

众所周知,长期以来,由于种种原因,我们的语文教学处于一种相对封闭状态,“语文的外延与生活的外延相等”,很大程度是停留在口头上。具体来说,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。在全球都呼唤“让学生学会学习”的当今时代,语文教学的这种封     

问渠哪得清如许，为有源头活水来—浅谈语文综合实践活动课中师生角色的转变

一、对过去语文教学的反思 长期以来,由于种种原因,语文教学处于一种相对封闭的状态。在过去的语文教学中,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所,教师凭着一支粉笔一本书,站在三尺讲台上传承着人类文明。教师在课堂上占据绝对的主体地位,学生只是被动的听者、受者,     

在综合性学习教学中教师的角色

长期以来，我们的语文教学处于一种相对的封闭状态，课本成了唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响，许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫，忽视了对学生各种能力的培养，造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。”这成为综合性学习的价值所在。综合性学习的重要性，也在当前课程改革中特别重视，专门列出，并加以强调．而作为一名语文教师更应注重在综合性学习教学中的角色。     

浅谈如何培养农村学生搜集资料的能力

当今的时代是知识爆炸的时代 ,当今的社会是信息社会 ,学生处在这个信息社会里 ,应广泛地搜集资料、处理信息。可长期以来 ,由于种种原因 ,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态 ,“语文的外延与生活的外延相等” ,很大程度是停留在口头上。具体说来 ,课文是唯一的信息源 ,教师是唯一的信息传递者 ,教室是唯一的信息交流场所。因此 ,学生的知识面狭窄 ,适应社会的能力很弱。在全球呼唤“让学生学会学习”的当今时代 ,应让学生根据自己的需要搜集相关资料 ,处理信息。如何培养学生搜集资料 ,处理信息的能力 ,让学生积极主动地参与资料搜集 ,…     

初中语文“迷你课题”实验介绍——研究性学习案例与分析

一、实验背景长期以来,由于种种内外部原因的影响,语文教学处于一种相对封闭的状态之中。“语文的外延与生活的外延相等”在很大程度上停留在口头上。具体来说,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。在全球呼唤“让学生学会学习”的当今时代,语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了!要改变这种尴尬的局面,对于语文学习而言,研究性学习是非常重要的方式。针对目前研究性学习方式推广过程中的某些误区,我们提出“迷你课题”的实验方案,是要明确倡导研究性学习作为一种学习方式的立意所在,并且选择合乎实际…     

让课堂阅读教学开放而有活力

课堂是学生获取知识的主要场所,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.课堂阅读教学的质量将直接影响学生的素质.在传统的阅读教学中,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,阅读教学只停留在学教材上.在大语文环境下如何打破这种单一封闭的教学状态,构建开放而有活力的阅读教学课堂,我结合小学语文教学实际,进行了一些尝试.     

开放与信任绽放出绚丽之花

语文新课标中指出：＂要努力建设开放而有活力的语文课程。＂纵观现状,我们的课堂教学,总的特点是＂封闭型＂的,即教学观念封闭、教学时间封闭、教学空间封闭、教学内容封闭、教学过程封闭、教学评价封闭。     

在综合性学习教学中教师的角色

长期以来,我们的语文教学处于一种相对的封闭状态,课本成了唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。又由于受应试教育的影响,许多教师在教学中只注重在传授知识上下功夫,忽视了对学生各种能力的培养,造成了语文教学的误区。而《基础教育课程改革纲要》明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动     

让语文与生活同行

工作几年来,经历了许多次的听课、上课、评课活动,让我有一种感觉:好像我们的语文教学处于一种相对封闭的状态,课本是唯一的信息交流的场所,总让人觉得缺点什么。新课程改革以来,专家们经常谈到的“语文课程的外延和生活的外延相等”,我们老师虽然都很认同,但却不知道从何下手。语文的范围有多     

新形势下小学语文教学的创新策略

现代小学语文教育的课堂教学要求教师激发学生的兴趣,发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从＂要我学＂变成＂我要学＂,不再成为课堂上唯一的＂传道授业解惑者＂;要改变教师讲学生听的单向信息传递的做法,做到师生、生生之间的多渠道、多方面的互动。     

刍议小学语文教学中学生创造性思维的培养

传统的语文教学一直处于相对封闭的状态,课本是主要的信息源,教师是主要的信息传递者,教室是主要的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代,语文教学的这种封闭状态因为新课标的实施得到了很好地改善。但是,不等于说这种现象已经销声匿迹了,在实际教学中还程度不等地时有时无地存在着。因此,     

把握文本 因地制宜——谈语文综合性学习中课程资源的开发与利用

人教版小学语文教材从三年级上册开始安排了随单元课文出现的小综合性学习,从五年级上册开始安排了单元整组的大综合性学习。语文综合性学习课程的设置,打破了语文教学“课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所”的封闭状态。开展综合性学习,需要丰富的课程资源予以强有力的支持,需要教师具备强烈的课程资源意识。笔者结合三年级上册的“生活中的传统文化”和五年级上册的“邀游汉字王国”这两次综合性学习,谈谈如何在信息源、信息传递者、信息交流场所等方面进行课程资源的开发和利用。     

自主·互动·开放·发展——新课程理念下的初中语文课堂教学改革刍议

作为塑造学生灵魂、培养学生积极健康人格、启蒙学生人生观和世界观的语文教学在新世纪挑战面前应该做些什么,这是摆在每一位语文教师面前的一个大问题。纵观国内语文教学现状,由于种种原因,我们的教学还处于一种相对封闭的状态,“语文的外延与生活的外延相等”一说在很大程度只停留在口头上。在许多学校,课本是唯一的信息源,教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的信息交流场所。教学过程中总是过分强调语文的工具性,强调语文的知识体系,考试模式单一、呆板,忽视了学习主体的需求和特点,忽视了人文精神的培养。不少地方在阅读教学中还一味偏…     

走出教室 走进社会

长期以来，由于种种原因，语文教学一直处于相对封闭的状态。我们把语文学习的目标定位在考试升学上，我们让学生坐在教室里学语文，这样，课本就顺理成章成了学生学习唯一的材料，学生听讲、作业、考试……由于隔断了语文和社会生活之间的联系，学生学习失去了的动力，语文学习的效果也大打了折扣。     

略谈语文综合性学习实施的有效策略

为了改变语文教学相对封闭的状态．改变课本是唯一课程资源的状况．克服偏重接受性学习的弊端．作为课程标准提倡的一种学习方式．语文综合性学习走进了我们的课堂．开展语文综合性学习．拓宽了学生的视野,培养了创新意识．锻炼了实践能力．为学生的长远发展奠定了坚实的基础．     

中学语文对话教学探索

人类正步入对话时代,＂对话＂已经成为人们追求的一种生成的状态,成为人们达成目的的有效策略。一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,＂对话＂将会发挥它在当代教育乃至未来教育中的价值。那么何谓语文对话教学呢？如何进行语文对话教学呢？     

阅读教学呼唤开放性

勿庸讳言,长期以来,由于种种原因,我们的阅读教学还处于一种相对封闭的状态。课本是学生唯一的信息源,教师是学生唯一的信息发布者,教室是学生唯一的信息交流场所。传统的阅读教学方式习惯于老师牵着学生的鼻子走,教师问,学生答。阅读课堂完全按照教师课前的预设,学生亦步亦趋,完全跟着老师的思路,在老师的引导下一步一步找到"标准答案",完成所谓的教学目标。如此反复,限制了学生思     

对小学语文综合性学习的一些认识

长期以来，语文教学处于一种“闭关自守”的状态，课堂是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所，学生缺乏生活体验，远离社会实践。但是，新课程改革以来，语文课程的课堂教学已发生了很大的变化，不但注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整体推进，而且注重知识、能力的整合，注重学习方式的整合，尤其是更加强调了语文综合性学习，引领学生走出课堂，