优化问题设计 促进有效教学

精彩而有效的提问不仅能使教学有声有色,也是最有影响力的教学艺术之一。然而,在实际教学中许多教师不重视对问题的设计,随意性很强,指向性不明,不讲原则和技巧,影响教学效果。笔者通过多年的教学实践,认为优化问题设计,要遵循以下原则：     

设计有效问题优化教学过程

设计有效的问题,教师必须精心设计,要学会善问,把握提问的最好时机,才能使课堂教学过程得到优化,从而获得良好的教学效果。     

优化“任务”设计 促进小学信息技术有效教学

任务驱动法在小学信息技术课堂教学中广为应用。此种教法的制胜关键在于任务的设计,任务的设计如何与课堂教学所取得的成效关联最大。因此,教师必须优化任务设计,以促进小学信息技术有效教学。笔者立足学生信息能力的发展,结合小学信息技术教材实例,深入分析优化任务设计的途径,以"完美任务",实现有效教学。     

在生物教学中设计有效问题的策略

总结了设计有效问题的策略，包括创设问题情景，围绕核心知识进行设计，针对不同的知识从不同的角度进行设计的策略．并总结了提高问题有效性的策略。     

优化数学课堂教学设计，促进有效教学

21世纪的竞争是教育的竞争,人才的竞争,面对科技飞速发展,竞争日趋激烈的时代．只有提升教育质量,才能迎接新时代的挑战．而提升教学质量,很大程度上取决于课堂教学,教学实践告诉我们,学习效果如何与教师课堂教学设计有很大的关系,只有不断优化数学课堂教学设计,寻找适合学生的教学设计,才能更好地实施有效教学．     

设计有效问题,引领数学教学

数学学科有着鲜明的教学特点,在教学过程中教师不应该过分注重知识的传授,而要引导学生思考,让学生在问题中进行探究,以自己的能力获取知识,锻炼学生的数学思维与综合能力。因此,在数学教学中如何设计有效的问题推动数学教学,成为广大教师思考的热点问题。主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述如何设计有效问题提升数学教学效率。     

地理教学中的有效问题及其设计

教学中的有效问题是指针对教学目标,能够激发学生兴趣,驱动学生积极参与学习过程,对学生认知形成挑战,促进他们建构知识系统、发展高级思维、培养现实问题解决能力、提升综合素养、陶冶思想情操的问题。从问题的本义看,有效问题具有构成完整、目的明确、思维价值高、空间大小适宜等特征。有效问题的设计策略有:聚焦核心知识,适切学生基础,注重启发性,以情境为依托。     

优化问题设计，提高教学效益——在语文课堂教学中如何实施有效教学

有效教学理念关注学生进步和发展．这就要求教师有“学生为主体”的意识。在语文课堂教学中应如何实施有效教学呢？文章认为,在课堂教学中,教师首先要做到优化问题设计,从而提高问题质量．其次要做到善于抓住提问时机,启发学生思维,再次要做到面向全体学生,关注提问对象。只有这样,才能真正使问题设计得到优化,使课堂教学效益得到提高。     

优化提问设计 实施有效教学

课堂提问不仅是课堂教学活动的重要组成部分,更体现着教师的教学素养,直接影响着学生学习的效果。教学中,教师如能精选切入点进行整合提炼,循序渐进地分解疑难点,紧扣发散点举一反三,巧妙捕捉生成点因势利导,则能激活学生的思维,增强课堂教学的实效。     

优化课堂问题设计 有效实施自主学习

数学被称为思维的体操,问题则是驱动数学发展的动力.教师精心优化设计教学问题,利用创设问题情境,预设情趣问题、设计开放性问题、巧设变式问题,会给枯燥乏味的数学知识注入生命的活力.     

关注问题设计 落实有效教学

数学问题设计的出发点是要让大多数学生可以解决,并从中积累必要的活动经验.因此,问题设计要充分体现"以生为本"的理念.通过具体案例明确设计的问题,要敢于突破教材编排束缚;要突出数学核心概念;更要体现思维层次.竭力点燃学生思维的火花,激发他们的求知欲望,并有意识地为学生解疑搭桥铺路,落实有效教学.     

设计有效问题,引领数学教学

在小学低年级数学教学过程中,进行问答式教学是帮助学生熟悉数学概念,掌握数学知识的有效途径。在课程设计中增设与学生能力相符的问题,能有效提高学生对知识点的掌握程度。现阶段小学数学问答过程,在题目设置与实践应用中没有经过科学考量,许多问题难以符合学生认知水平。长此以往,教师难以了解学生掌握数学知识的真实水平。针对这种现状教师应从学生知识掌握程度和课程目标出发,循序渐进设置有效问题,在问答中融合追问的方式增强学生反思学习能力,真正提高数学教学效果。     

优化问题,实现有效教学

科学老师要想上好一堂科学课,课堂问题的设计和高效的实施很重要。随着课堂问题质量的提高,能起到提高课堂教学效果的作用。巧妙的提问不仅能活跃课堂气氛、促进学生思维品质的发展、激励学生积极参与教学活动,还能巩固知识、及时反馈教学效果。教师要想成功地上好一堂科学课,就要充分考虑学生的认知水平、精心地设计问题,运用自己的教学机智,高效地实施课堂提问。     

生物学教学中设计有效问题的策略

“有效教学”是寻求教学效益的活动，是关注学生成功的活动。在有效教学中，设计有效问题是关键所在。因此，在新课程改革的要求下，如何设计提出高质量的问题已成为教学中极为重要的一个方面。在生物教学中，教师要通过提出问题、创设新异的教学情境来培养学生的创造思维。     

优化课堂形式 实现有效教学

正新课程标准强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,养成良好的数学思维品质和学习能力。笔者认为,提高教学的有效性必须注重教学目标的定位、注重学习素材的合理选择、注重教学方式的巧妙运用、注重数学思想的恰当渗透,这对夯实数学课堂,实现高效课堂大有裨益。一、明确目标,课堂有效教学的根本教学时,教师要明确课堂教学目标,     

优化高中英语作业,促进课堂有效教学

优化英语作业是减轻学生过重的课业负担,激发学生学习兴趣,提升教学质量的重要途径。课外作业是学科教学的延续和补充,是实施有效教学,反馈教情、学情的重要环节。科学而有效地布置、批改和评估作业,对深化知识、发展智力和培养学生学习能力都是极为重要的。作业的布置、批改与评价应充分体现以人为本的理念,要充分调动学生的积极性,促进每个学生的发展与进步,让作业真正成为＂有效教学＂的力臂,真正实现＂提质减负＂。     

谈优化高中语文教学的有效策略

语文作为学生学习生涯中的重点科目之一,对学生的交际和发展都有着重要的影响。高中语文教学和学生的高考息息相关,并且语文对学生的各方面情感的培养也有着重要作用,所以高中语文教师要多运用有效的教学技巧,提高自身的综合素养,来对目前高中语文教学中的问题进行优化,实现高效教学。     

谈优化高中语文教学的有效策略

语文作为学生学习生涯中的重点科目之一,对学生的交际和发展都有着重要的影响。高中语文教学和学生的高考息息相关,并且语文对学生的各方面情感的培养也有着重要作用,所以高中语文教师要多运用有效的教学技巧,提高自身的综合素养,来对目前高中语文教学中的问题进行优化,实现高效教学。     

浅谈＂六步有效教学＂中如何设计＂问题导学＂

目前,有效教学已成为课堂教学改革的热点。长郡芙蓉中学在成立一年多时间以来,实施的“六步”有效课堂教学法已初显成效。所谓“六步”即：“示、看、动、练、总、评”。其中,第二步“看”是教师有针对性地设计问题,学生带着问题独立自主的阅读和思考,也称之为“问题导学”。     

设计有效提问优化语篇教学

时下,如何实施语篇教学受到越来越多教师的关注。在听课中发现,教师们普遍以“问题”为抓手开展语篇教学,与此同时也引发了我对语篇教学中“问题设计”的更深入思考。笔者认为,结合语篇主题,设计有效的提问,不仅可以活跃学生思维,更能加深对语篇的了解,更好地提高语篇教学的效率。