数学学科为主体,多学科融合的STEM课程研发

对比STEM课程与基础教育小学课程的内容不难发现,STEM课程的四个方面内容在小学阶段有着直接的体现,其中科学和数学是直接的基础课程,而技术在小学中主要体现为劳动技术、信息技术等,工程则属于综合实践活动的内容。这种对接为研发以数学学科为主体多学科融合的STEM课程提供了有力保障。下面我们结合具体的课例说明。一、课例研发的整体构思小学数学“图形与几何”领域的教学以培养和发展学生空间观念为核心,通常是以实验几何和直观几何的方式,以具体的生活情境为载体。     

新课标背景下多学科融合在小学数学作业设计中的应用

在新课标背景下,小学数学作业设计应积极探索和创新设计思路,强化学生的多学科能力拓展,发挥多学科融合在教学中的优势,培养学生独立思考和解决多样化问题的能力,提高其自主学习的兴趣。本文阐述了多学科融合及其对小学数学作业设计的价值,并结合案例探索实践教学方法,旨在积累丰富的跨学科作业设计经验,为学生的全面发展奠定基础。     

小学美术教学中如何实现多学科融合探究

新一轮的小学美术教学标准,更加追求学生整体素养的有效形成,而多学科元素与美术教学的有效融合则可有效实现这一教学目标,在教学实践中,若能够将科学课程的奥妙之处、音乐课程的绝美意境、数学课程的空间思维、语文如诗如画的科目特征体现出来,融入美术教学之中,则可有效激发学生的创作灵感,使其作品更具生命力与视觉冲击性,继而有效提升教学质量。     

利用多媒体上好小学数学综合实践课的思考

随着信息时代的快速发展,计算机技术在我国逐渐普及,并且应用领域越来越广泛。多媒体教学方法已经成为学校辅助教学的重要方法之一,而且在小学课堂运用中取得了良好的教学效果。由于小学综合实践课处于新课程阶段,并且新课改要求激发学生创造力,因此在小学综合实践课利用多媒体技术,能够充分发挥多媒体在数学课程中的作用。     

如何上好数学实践活动课

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学中应引导学生在实践中学习。”为此，九年义务教育小学数学新教材增加了实践活动的内容，每册均安排了1～2个实践活动课，对学生的创新精神与实践能力进行专项的培养。如何上好数学实践活动课，已成为每个小学数学教师所面临的新课题。笔者认为，教学中应注意以下几个方面：一、明确活动的目的《小学数学教学大纲》指出：“小学数学实践活动的主要目的是培养学生应用数学的意识及解决实际问题的能力。”各年级段的活动课所选择的内容是不一样的。低年级(1～2年级)选择的是与小学生现实生活…     

核心素养背景下小学音乐与多学科融合的实践研究

核心素养背景下小学音乐课堂教学存在的问题,一直是音乐教师重点讨论的话题之一。进入21世纪后,义务教育基础课程综合化改革的推进,给小学音乐教师开展教学提供了新的思路。所谓多学科融合,就是将众多学科门类整合起来,实现互相关联的学习形式。将音乐学科与其他学科融合,不仅能减轻学生的学习压力,而且在有限的课堂教学时间内能更好地提高学生的综合素养。基于此,文章重点分析了小学音乐与多学科融合的优势,并提出了音乐与各学科融合的策略。     

融汇百家之长——小学语文与多学科融合教学实践探索

在新课改任务目标下,随着知识边界的不断拓展,各学科相互交叉,相互渗透,学科之间的界限变得越来越模糊。如何构建一个立体且全面的知识体系,让学生的知识视野得到扩充和拓展的同时,能更加高效地完成学习任务,已成为所有教育者共同关注的话题。因此,多学科融合教学势在必行。文章通过小学语文与多学科融合教学实践探索,为学生打造了一个更加鲜活、生动的学习模式。     

怎样上好小学数学实践与综合应用课

义务教育课程标准数学实验教科书与过去的教材相比，内容上的一个显著变化是每册增加了两节“实践与综合应用”的内容，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，从而发展学生解决问题的能力。实践与综合应用课是数学课中的特殊课型，它不同于一般的小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。目前教学中存在着把实践与综合应用课上成缺乏学科个性的简单游戏活动课、手工劳动课、说话训练课、单元复习课等现象，那么，如何进行实践与综合应用课的教学呢？     

试析微课在小学数学学科中的融合运用

作为新时代下的一种微型教学形态,微课在小学数学学科中的融合运用既有利于增强小学数学的教学效果,又能够通过创新教学方式来激发小学生的数学学习兴趣．基于此,文章通过分析微课在小学数学学科中的融合运用价值,结合教学实践给出了具体的运用策略,旨在以此促进小学生数学学科核心素养的有效培育．     

实践中学习 综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课

文章以小学数学综合实践活动课为研究对象,首先从小学数学综合实践活动课的概念入手,论述其具体价值,接着分析探讨小学数学综合实践活动课的要点,最后针对小学数学综合实践活动课的教学提出一些建议,以供其他教师参考。     

如何上好数学实践活动课

随着小学数学课程改革的不断深入,小学数学实践活动应运而生。数学实践活动课是拓宽学生进行实践性、创造性学习的课程渠道。如何上好数学实践活动课,已成为每个小学教师所面临的新课题。笔者认为,教学中应注意以下几个方面：     

谈小学语文主题教学多学科融合点的选取

综合性是语文学科的重要特点之一,跨学科的小学语文主题教学能够丰富学生的情感体悟,扩展学生的认知途径,增加课堂的多样性与趣味性,凸显语文学科特点,助力学生综合素养的提升。学科融合点的恰当选取与运用,有利于跨学科语文主题教学的高效开展,让多学科知识自然生动地进入语文课堂。为了更科学地选取融合点,小学语文教师可从语文的美着眼,融入美育学科;融入科学幻想,为学生插上想象的翅膀;将汉字与数字自然融合,在发散中促使学生的思维整合发展;与学生实际生活相融合,增强主题课堂的合作探究氛围;点拨贯穿始终的德育元素,让语文课堂的情感色彩更为浓重。     

怎样上好小学数学实践活动课

义务教育课程标准实验教科书与过去的教材相比,增加了"实践活动课"的内容,体现了数学与生活的密切联系,使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流,解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题,从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题,培养学生解决问题的能     

如何上好数学复习课

复习课是数学教学中的一个重要环节。它不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”，练习课是将某一点或一部分知识转化为技能、技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。那么如何上好复习课呢？     

如何上好数学概念课

概念是反客观事物本质属性的抽象形式,数学概念是科学地掌握数学知识的前提。通过教学使学生明确所学的概念,对学生系统地掌握数学知识特别重要。     

如何上好小学数学综合实践活动课

"综合与实践"是数学课程内容的一个新亮点。自从该课程开设以来,由于种种原因在课堂实施时效果不是很理想,违背了增设该内容的初衷。为此,在开展综合实践活动课时,教师应针对班级实际制定有效的教学策略,创造有利于学生合作交流、实践探究的各项条件,尊重学生的主体地位,提倡创新精神,进而实现综合实践活动课的价值。     

论多学科融合在小学语文教学中的应用

语文是一门内涵丰富的综合性学科,课文内容与多个学科都有密切联系,因此教师在开展语文教学的过程中,可以将多学科内容充分融合在教学活动中,这对于帮助小学生更加全面地理解和掌握教材中的知识点能发挥出积极作用。尽管这种教学模式有利于学生语文学习,但同时对教师也提出了很高的要求。为了更有效地帮助教师开展好此项教学活动,本文结合教学实践进行全面探索,在全面探索的基础上,提出教学活动有效开展的策略。     

让数学实践活动课灵动起来——浅谈如何上好小学数学综合实践活动课

《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。我们学校对苏教版“综合与实践”这个领域也进行一些开发和运用。近几年我们还成赢了课题组,试图开发出一些有益的内容和资源,为苏教版教材建设尽微薄之力。在数学教学中,我们从点滴做起,做个有心人,大胆探究,善于思考、设计、组织、实践,真正让单纯的课本知识和社会生活实践相结合,让我们的教育走进社会生活,在丰富多彩的社会资源中,培养学生的能力,提高学生的素质,促进学生的发展。结合多年的教学实践,我谈谈自己在开展数学实践活动教学的一点体会：     

如何上好数学复习课

数学教学中新授课固然重要 ,但我们也不能忽略每一章教学后边的整理复习和小结。教材在每章教学后 ,一般都设置了与例题相关、难度不大、有利于以旧引新的复习题 ,这些复习题是每一章知识教学的铺垫、延展、补充、完善和提高 ,所以复习课作为教学的重要一环 ,对学生巩固知识起着重要的作用。一、课前认真备课 ,做到心中有数复习课涉及的知识较多 ,综合性较强 ,难度相对较大。上好复习课 ,必须首先备好课 ,既要备教材 ,又要备学生。备教材 ,就是在上课前把复习课内容的重点、难点找准 ,老师滥熟于脑中 ,而后才能做到备学生 ,即对不同程度的学…     

融合:突破小学数学传统教学的壁垒

在信息技术背景下,小学阶段的数学教育活动正在向着开放化、多元化、互动化的方向转变,数学课堂不再是教师独立发挥的舞台。在数学教育活动中,教师应从学习技能、学习能力、数学情感等角度重新规划数学教育活动,引导学生主动学习、主动分享数学经验,激发学生的数学情感,以此来提升学生的数学技能表现水平。本文结合笔者多年小学数学教学工作...