构建生态型德育课堂

一、生态德育课堂的内蕴生态型德育课堂,是以优化生态性道德教育,拓展课程资源,重建伦理道德为课改内容,以培养学生生理、心理、社会整体人为目标的一种新的教学模式。所谓生态德育,是在道德价值观指导下,从人与自然互相依存、和谐共处的生态意识出发,引导学生敬畏生命、热爱自然,在自然和生命中得到审美和愉悦,历炼学生的生态情感、生态责任义务、生态良知,丰     

品格是人格健康的基石

品格(品德)是人格(个性)中具有道德评价意义和处于核心地位的部分。品格是人格健康的基石,只有品格高尚的人,才是人格健康和心理健康的人。     

社会主义核心价值观融入德育课教学实践的探究

现如今,社会主义核心价值观已经逐渐融入到了社会生活的方方面面,成为了人们提升道德素养和规范行为习惯的指路明灯。就中职学校而言,德育课堂成了传播和践行社会主义核心价值观的重要载体。基于此,本文以中职学校为例,探究如何把社会主义核心价值观融入学校教学实践活动中,以发挥其应有的作用。     

从心理学角度看“道德健康”及其培养路径

分析道德健康的内涵,以心理学视野来关照道德健康,发现道德健康对心理健康有着以前被忽视的深刻影响：道德健康不仅有助于获得积极的情绪,有助于提高幸福感,还可使个体避免心理问题。这一影响提示心理干预不仅要改变其价值取向,也应改变以往德育过程的内容和方法,将心理健康作为道德培养的基础和目标,才能实现道德健康的目标和价值。     

关于上好中职校德育课的思考

上好中职校的德育课,充分发挥德育课的功能,提高学校的育人成效,这是中职校德育教师共同面对的一个课题。下面,本人就这一问题从三方面来谈谈自己的看法。一用良好的修养感染学生,使其愿意学首先,德育教师要有较高的政治素养。法国思想家罗曼·罗兰曾说,"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光"。所以,作为德育教师,我们必须坚定共产主义的理想信念,不     

道德教学哲学化与高职德育课教学

道德教学哲学化着眼于道德思维能力的培养,旨在让学生以理性指导生活,倡导以讨论、探究和体验的方式进行教学.这一观点启示我们,在高职院校的德育课教育中,应加强道德知性的培养,注重培养学生的道德思维能力;转变教学方式,增强德育实效;激发学生主体性,引导其建立自律道德;提高教师素养,优化师资队伍.     

从政治价值到伦理品格:核心价值观教育的道德建构及学校融入

核心价值观教育已经被作为法律规范纳入学校教育之中,它既具有现实安排的正当性,也具有理论上的正当性.然而,作为一个问题应当解决的是,如何使其正确扮演在学校德育中的角色.日常伦理和基础道德的教育可能欠缺对价值核心和社会主流的关注.作为价值的榜样、标准和示范,核心价值观教育具有道德领导功能.与此同时,日常伦理和基础道德又具有相对独立性,不能为政治伦理所代替.基础教育中的道德教育,一般以道德"养成教育"为主体,具有相对稳定的体系和结构.在核心价值观教育的学校融入中,必须保证学校德育的基础性和稳定性.     

德育校本课程开发对中小学生道德价值观的影响

校本课程是我国对课程改革提出的一种新的理念,本文从目前青少年的道德价值观的现状出发,指出了道德价值观对学生的重要性,从而揭示了我国目前德育校本课程开放的必要性。在介绍德育校本课程开发中,文章主要介绍德育的功能以及为了培养学生正确价值观,德育校本课程开发应采用的措施。     

国外中小学公民道德价值观培养研究综述

本文首先对欧美以及新加坡等地的公民道德教育文献进行了综述,分析了公民道德价值观的培养策略,包括道德认知、道德感、道德行为以及道德判断双重理论中的社会直觉模型和道德判断双加工模型;接着分析了美国在线网络德育的主要策略,引用美国学生的网络德育信息作品对公民道德价值观支配的行为进行推理、反思和检视;最后提出用证据进行道德推理可形成强大的社会力量,从而促进道德进步,树立公民正确的道德价值观。     

隐性课程:提高中小学德育实效性的隐形力量

隐性课程是学校教育的重要组成部分,是不可忽视的隐形力量。它在中小学德育中起到潜移默化的作用,通过学校的自然环境、社会环境和人文环境影响学生,是对学生实现人格塑造的重要途径。针对我国中小学德育存在的问题,将隐性课程巧妙地运用到学校德育的具体实施中,能够达到事半功倍的效果,切实提高德育实效。     

隐性课程:提高中小学德育实效性的隐形力量

隐性课程是学校教育的重要组成部分,是不可忽视的隐形力量。它在中小学德育中起到潜移默化的作用,通过学校的自然环境、社会环境和人文环境影响学生,是对学生实现人格塑造的重要途径。针对我国中小学德育存在的问题,将隐性课程巧妙地运用到学校德育的具体实施中,能够达到事半功倍的效果,切实提高德育实效。     

探索德育的新途径——网络德育

网络德育是指运用计算机技术和网络技术的手段,围绕现代德育目标和内容,开展德育管理和一系列德育活动的过程。随着网络教育的不断发展。网络德育也应运而生,网络德育同网络学科教育相比相对滞后,可以说网     

将价值观教育自然融入英语教学

<正>《中小学德育工作指南》提出,“要根据不同年级和不同课程特点,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入到各门课程教学中”。简言之,学科教学要体现教育的基本功能,立德树人。牛津译林版初中英语教材蕴含许多德育因素,教师可以根据英语学科特点以及初中学段的学习任务,挖掘教材德育因素,让英语教学更具教育性。     

国外社会课程的政治教育内容比较——以美国、英国、日本和新加坡中小学为对象

美、英、日、新四国中小学社会课程的政治教育内容存在一定的共通之处。在政治教育内容的选取依据方面,根本依据基本一致,具体依据也表现出明显的共通点;在政治教育内容的范围方面,主要来源于政治学和法学,所选内容大同小异;在政治教育内容的要素方面,所选基本概念虽然存在很大差别,但基本上是围绕着公民、政府、法律、国家这些核心内容展开的。根据这些比较和分析,我国德育课程的政治教育内容改革至少可以从六个方面加以借鉴。     

新加坡小学德育里的家庭价值观

前言 新加坡自从1959年自治后,就在学校的课程中设置了道德教育课程。新加坡也是世界上将道德教育列为学校科目,并正式施教的少数国家之一。     

新加坡将推出新幼儿园课程框架 更着重游戏玩耍

为了提升新加坡学前教育水平，新加坡教育部将在2012年推出新的幼儿园课程框架。新课程框架更着重让孩子通过游戏学习，同时强调家长在孩子成长中所扮演的角色，鼓励家长与幼儿园及社区建立伙伴关系。 从目前已公布的新课程框架草案来看，幼儿园将仿效中小学设立家长支援小组。家长可以到幼儿园为孩子们讲故事、分享经验，也可以举办各种郊游...     

情感:以情感教育法提高中职德育课教学的实效性

本文针对中职学校德育课的教与学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,以情贯穿整个教学过程,诱发、激活情感使情感得到提升、体验和升华,对比进行一些初步探讨,以期提高中职德育课教学的实效性,教师必须善于激发学生情感,启发学生的思维,以达到教学的最好效果。     

对我国德育类课程的反思:改革与开放

在教育的国际视野中重新审视我国中小学的德育类课程,对课程的性质、目标、内容乃至于一体化都会产生新的认识。德育类课程应该回归到学科的本位,成为侧重于认知学习的课程。在课程总目标上,要从侧重于态度学习的目标转变为侧重于认知学习的目标;在分目标上,应分为知识、技能、态度三维目标,其中知识目标是主要目标;技能目标是第二目标;态度目标是最终目标。对课程内容应进行全面细致的梳理和论证,要建构贯穿始终的统一主题线索和精心提炼的基本内容要素。     

进城务工人员子女价值观教育:问题与对策

价值观问题是进城务工人员子女道德成长的首要问题。了解进城务工人员子女的价值观现状及其问题,分析其原因,从多个不同的角度针对问题提出对策,加强对进城务工人员子女的价值观引导和教育,是促进进城务工人员子女道德成长的核心任务。     

德育研究科学化何以可能:来自神经科学的启示

神经科学的新成果,为德育研究科学化何以可能带来诸多启示.就因何可能来看,随着科学的飞速发展与广泛应用,德育研究科学化相继经过实验科学阶段的孕育和心理科学阶段的催化,在神经科学时代得以奠基.就为何可能而论,关键在于创建道德学习神经科学,深刻揭示道德学习的神经激活、环路生长与网络形成规律;发展文化取向的德育学,重点关注为造就个体特殊的神经环路进而培育道德脑提供适宜的经验与机会.就如何可能而言,德育研究科学化呼唤发展超学科研究范式,基于神经科学在道德脑功能定位上的"精准"特性以及"神经环路发育"、"神经介导作用"和"神经测量创新"三大原理,结合德育课程精准化等主题,提出"如何发现并应用道德学习激活神经活动进而造就神经环路的规律,研制精准德育课程以优化道德脑"等一系列的新研究问题,并使用无创无介入探察人脑神经活动的新研究工具与相关的人工智能新技术.同时,德育研究科学化需要吸引德育实践者加入其中,也需要创新政策以便提供相应的有力支持.