为每位学生发展提供适合的教育

新一轮课程改革的车轮将我们带入了崭新的阶段,个性化教育已成为时代的必然趋势。作为民办校,要生存就要在民办教育领域独树一帜,打造真正的特色教育。     

创设适合每一个学生发展的教育

正"创设适合每一个学生发展的教育,让他们在属于自己的‘巴学园’中健康、自信、快乐的成长。"——北京市朝阳区呼家楼中心小学马骏校长北京市朝阳区呼家楼中心小学始建于1962年,距今已有50年的历史,是一所具有深厚文化底蕴和现代活力的美丽学校,目前一校三址,共有2096名学生。在近些年的学校改革与创新中,学校教育与管理充分尊重每一个孩子的个性发展,倡导"发现、唤醒、激活、点燃"的全新育人理念,努力"创设适合每一个学生发展的教育"。马骏校长强调,学校教育必须关注"每一个孩子"。在她的心里每一个孩子都是独特的,都是重要的。她认     

让每位学生充分发展

＂让每位学生充分发展＂是我们学校的办学理念,也是我们学校在长期的教育教学实践中形成的办学规范。     

关注核心素养特色引领学生未来发展

随着基础教育综合改革的不断深化,学校面临巨大的挑战,如何应对中高考带来的变化是我们工作的重点之一。八一学校以"课程建设和学生发展"为核心工作,进行一系列的研究与探索,力求在未来发展中,形成学校特色,为学生提供优质教育资源。教育选择题——寻找学校变革的突破口中高考改革带来一系列变化,评价方式从单一走向多元,课程从固定走向选择与开放,增加了学生的个性化选择。而学校原有的课程框架、评价方式、教育资源均不能满     

为每位学生提供适合的教育——促进高中教育多样化发展

当高中新课程实验从理念层面转入实践层面．重庆市各级课改的领导者、实施者最关注的是如何操作的问题。重庆市高中新课程实验调研行动发现了很多好的经验和做法,依据调研情况,市教委确定沙坪坝区和綦江县作为高中新课程实验的样本区县,并先期确定了一些样本学校。随着实验的不断推进,我们相信将会有更多的样本经验涌现出来。在此,我们将此次研讨会上綦江县、沙坪坝区、垫江县教委教研室和丰都县第二中学校的典型经验与大家分享,期望为大家提供启示和借鉴。     

办适合每个学生发展的教育

诸城第一中学创建于1952年,是山东省首批规范化学校,山东省教书育人先进单位,山东省教学示范校,山东省中美合作办学项目学校。学校占地500亩,在校学生7300多人,教职工620人,是一所现代化园林式学校。     

创设适合每一个学生发展的教育 北京市朝阳区呼家楼中心小学

北京市朝阳区呼家楼中心小学成立于1962年,现一校三址,2000余名学生,是一所阳光、现代,具有厚重文化底蕴的美丽校园。学校在充分尊重每一个孩子个性发展的基础上,倡导"发现、唤醒、激活、点燃"的全新育人模式。目前,学校在"创设适合每一个学生发展的教育"理念引领下,秉承"三礼教育"和"炎黄传承"特色文化发展,逐步从德育、智育、课程、活动、环境、评价及队伍建设等方面构建起了一套系统完整的育人体系。为把学生最终培养成为一名具有深厚文化底蕴和现代国际素养     

构建起适合学生发展的活动体系

教育不可避免地在学生活动中展开，学生的组织能力成了教育的关键，这就要求教育教学必须以活动为基本形式，也是学生实践的基本途径，借助活动来真正确立学生在学习过程中的主体地位，使学生享有更充分的思想和行为的自由，享有发展和选择的机会，最大限度地获得身体和心灵的解放，获得成功的机会和发展的希望。     

创设适合学生的教育环境

最近，我上了“求小数的近似值”一节课，课堂教学从省略“36450”这个数万位后面的尾数，写出它的近似数，引出求整数近似数的方法。在此基础上，学生通过自主探索、合作交流等方法掌握了用四舍五入法求小数近似值的方法。     

面向未来 创办适合学生自主发展的教育

诸城市龙源学校创办于2000年8月。是政府和社会力量共同投资兴建的公办民助股份制形式的初中寄宿学校。学校占地130亩，建筑面积3万平方米，总投资3600万元，现有34个教学班，在校生1904人，教职工125人。学校以“面向未来。创办适合学生自主发展的教育”为办学理念。以“为学生的幸福和发展奠定基础”为办学宗旨，以“学会做人、学会学习、学会生存、学会创造”为育人目标，     

创造适合学生的教育

学校提出“创造适合学生的教育”，就是要求教师要将学生放在第一位，将学生的需要放在第一位，将学生的发展放在第一位，将学生的成长、成才、成功放在第一位。     

适合学生主体发展的教育观述论

“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的人，具有什么属性和特点。在教育过程中，学生具有独立主体、能动主体、发展主体等方面的属性，因此，“适合学生的教育”，必须是以个性教育观、主体教育观、创造教育观为主导思想的教育。     

为每个学生创设适合的教育

作为上海教育改革发展的先行先试区,卢湾教育发展已处在一个关键的历史转折点上,我们必须理性分析区域教育所面临的现状,科学定位新的发展目标。卢湾区副区长程霄玉指出,卢湾将抓住创建创新教育实验区、社区教育示范区的发展契机,激发全体教育工作者的热情和智慧,推进教育信息化、国际化、均衡化,全面促进国民教育与终身教育两个体系联动发展。     

如何创设适合学生的高职教育

在内涵式发展背景下,高职院校必须进行教育的"供给侧"改革,积极"创设适合学生的教育",认真在教育理念、专业建设、课程开发、教学方法、校园文化、育人环境等人才培养的关键要素上深入思考,认真实践。     

追求适合学生发展的教育

正基础教育的改革已经进入"攻坚期"和"深水区"。2010年起,我们学校参与金山区小学教育整体改革的试点,我们将学校改革的目光聚焦到办学理念的传承与发展上。这是因为改革的进行离不开特定理念的指引,办学理念决定着学校发展的走向。一、办学理念的传承与发展实验二小创建于1985年。二十八年来,历任校长都从学校实际出发,顺应时代的要求,寻找学校发展的支点,推进学校的发展。2010年,我曾用近一年的时间组织发动全员开展"寻找二实小     

北京十一学校：创造适合学生发展的教育体系

北京十一学校长期致力于基础教育的改革与发展研究，从多角度探索办学模式和育人模式的改革，在穷国办大教育的今天，他们的国有民办制实验成为基础教育改革的成功探索。     

打造适合学生全面发展的教育

2006年7月，在区镇两级领导及全镇人民的鼎力支持下，投资1．2亿元（不计征地费用），占地203亩，建筑面积达6.2707平方米，按照国家示范性高中现代化、信息化的标准兴建的勒流中学新校区启用。学校建筑气势恢弘，教学没施完善，全面展现绿色校园、数字校园新姿。作为一校之长，我最能感受到关注着勒流中学发展的成千上万烈目光。现在，我思考最多的是：在新的历史发展阶段如何继往开来稳步提高勒流中学的办学水平，如何进一步运用现代教育理念指导教学实践，促使勒流中学从乡镇普通高中的合围中突围，办出特色，取得优势。     

创造适合学生自主发展的教育

什么是教育?古今中外的论述数不胜数,种种释义,各有千秋,但大多从某一角度指向本质:让受教育者发挥出自己最大的潜能,成为最好的自己。而每个受教育者———学生都是一个鲜活的个体,他们先天潜质不同,成长的方式不同,教育的最高境界就是创造适合学生自主发展的平台。