教育美丽源自用心

从来没有理想的学校．但许多校长都在追求创造一所理想的学校：从来没有至善的教育．但许多校长都在追求一种至善的教育。我担任江苏省金湖中学校长逾十年。十多年来．学校经历了一个办学条件不断改善。办学质量不断攀升．办学品位不断提高的过程。学校从占地几十亩发展到300余亩．从仅有学生千人、教职工百人到有学生和教职工5000余人．教学成绩也实现较大突破．     

到新学校如何当好新校长？

到新学校如何当好新校长，既是新校长直接面对的问题，也是政府教育主管部门应该研究的一个课题。我从2002年1月开始担任苹果园中学校长．后干2003年7月调人八大处中学担任校长，到现在为止经历了一年半的“新学校、新校长”的锻炼。现将我的所感所悟记录下来，希望能对读者有所裨益。     

用隐形的翅膀飞翔

【我的主张】教育创新是一所学校奋力飞翔的隐形翅膀从教三十年,担任校长九年,经历并见证了我国教育事业翻天覆地的变化,也进行了自己作为教师的教学探索和作为校长的办学实践。其间最深的感触是,在整个教育实践中,几乎每日每时都面临新的挑战与碰撞。在这样一个纷繁复杂的社会大背景下办教育,若没有理性的自觉,则难以担当教育者的重任;若没有创新的勇气,则难以推动学校的发展。回顾我校的发展经历,从上世纪70年代初的原镇江市第十二中学,到2003年镇江市外国语学校挂牌成立,再到2008年成立镇江市国际学校;从办义务教育,到办普通高中教育,再到创办国际教育;从弄堂里的薄     

带着"枷锁"自由舞蹈——关于校长培养与管理的思考

从某种意义上来说,中国的校长们很了不起.他们大多经历了由普通教师到优秀教师,再到校长的自觉的成长过程,在这个成长过程中基本没有受过专门的校长培养教育,他们往往是靠个人的聪明才智在完成上级行政主管部门下达的任务的工作实践中脱颖而出,取得令人瞩目的成绩,并由此得列提升,成为校长.     

我国中小学校长“成长滞后”的根源

一、引言“校长是一所学校的灵魂。”校长的成长 ,在一定程度上 ,代表着一所学校的进步 ,反之 ,也会导致学校发展的停滞和落后。一般来说 ,中小学校长的成长要经历三个阶段 :第一 ,适应阶段 ,一个人从开始担任校长到掌握校长工作的基本要求 ,有一个摸索和适应的过程 ,在此期间 ,他的注意力集中在了解校长的基本职责 ,学习学校工作的管理理论和经验 ,校内人际间相互了解 ,彼此适应 ,这个阶段约需要 3年 ;第二 ,称职阶段 ,校长工作由被动转为主动 ,在常规管理的基础上探索办学规律 ,在此阶段 ,他的注意力集中在两个基本方面 ,一是分析本校各方…     

落实学校办学自主权的困难与对策

在计划经济体制下，我国公立学校基本上是由政府直接管理，包括干部的任免、资源的配置等，都是政府说了算，从而压抑了学校自主办学的积极性。从上世纪80年代中期开始，我国政府先后推行了基础教育地方化政策和“校长负责制”。这些改革对于理顺政府和学校的关系，健全学校内部行政管理，搞活办学机制等发挥了积极作用。但是，前者主要是政府体制以内的职责权限逐级下移，没有涉及政府与学校之间职责权限的划分。     

课程化德育铺就“成人”路

正教育是面向未来的事业,既要关注现在,更要关注未来。疏理成都市棕北中学的前行足迹,"课程"二字始终贯穿其间,并在行动中闪现出熠熠光芒。在行为礼仪课程中养成学校的行为礼仪养成教育牢牢抓住"行为习惯"和"清洁卫生"两大根本,按照"低起点、小坡度"的原则,从"学生样子"到"文明"再到"优雅",从"不乱丢乱扔"到"懂规则"再到"感恩回报",逐级提高要求,并通过日复一日的强化训练形成习惯。学校提出:学会做人,从学会感恩开始;学会做事,从学会扫地开始;学会健身,从学会做操开始;学会礼貌,从学会问好开始。比如学校对     

创建孩子们向往的理想学校

我有一位校长朋友在一所优质学校工作,学校在当地不仅办学历史最长、教学质量最高、校园设施最好,就连学校的大门也在当地城市里堪称一道风景。校长的社会地位水涨船高,从家长到市长全都对他待若上宾。于是,这位校长感到功成名就,无     

矢志不移，十年磨砺放光华——记全国职业教育先进个人赵建平

蚌,是一种奇异的生物,从一粒砂石进入体内开始,蚌忍受漫长的痛楚,经历艰难的过程,将砂石孕育成为光彩夺目的珍珠。蚌埠,因自古以来盛产珍珠而得名;走进蚌埠这座历史悠久的城市,珍珠姑娘的传说还在耳畔回荡。走进安徽蚌埠煤田地质技工学校(暨安徽电子工程学校)——一所有着多年历史的学校,又是一所从外观到内里焕然一新的学校。如同珍珠的成长,学校近年来的发展经过了一番磨砺。校长赵建平为这颗珍珠的成长做出了最好的诠释:珍珠的熠熠光彩源于经历磨难,追求完美的历程。锤炼专业:迈向职业教育的第一步赵建平从1994年开始接触职业教育,他由安…     

明确职责淡漠名利自觉奉献

我从1986年起从事学校党支部书记工作，到2005年7月转为学校校长。在书记岗位上辛勤耕耘了近20年。我到过边远的学校，也到过市中心的学校，到过普通完中，也到过重点学校。曾经由副职转为正职，也由正职转为副职。值得欣慰的是，不论在哪所学校，我都与校长合作得很好，而且所在支部在我任职期间都被评为教育局先进党支部。2005年所在党支部被评为南昌市“红旗党组织”，这是上级领导对我及其“一班人”和党员的肯定。回顾从事支部工作的经历，感慨很多。     

学校管理的人文化与科学化——敦化市沙河沿镇中心校人文管理与科学管理的有益尝试

在新的教育形式下,如何转变学校管理的思想观念,确立和遵循学校管理原则,是摆在每位校长面前的一项重要课题。从管理发展史看,学校管理经历了从传统管理到科学管理,再到人文管理的不同阶段。进入21世纪,学校管理在理念和原则上已经进入一个综合时代,即科学管理与人文管理的有效结合。"重视人的因素"是人文管理的核心,旨在充分挖掘人的潜能,营造宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的     

关于教师专业阶梯式发展的思考

我校是1998年由中等师范学校转办高中的学校。2003年以来，由于学校不断扩招，师资和生源水平都不尽如人意。2004年，受程鸿勋教授阶梯成功学习法的启示，我们在改变师生的工作、学习、思想、行为方式上进行了思考与实践，着力为建设高水平的师资队伍搭建桥梁，带领教师沿着成功的阶梯不断攀升，促进了学校和教师的发展。     

博客也是管理

一 从去年开始,我将自己对学校和教育、教学的思考写成随笔,贴在自己的博客上。起初的目的是想留下一道痕迹而已,后来才逐渐发现,原来校长的博客也是一种管理。     

我国中小学校长“成长滞后”的根源

“校长是一所学校的灵魂。”校长的成长，在一定程度上，代表着一所学校的进步，反之，也会导致学校发展的停滞和落后。一般来说，中小学校长的成长要经历三个阶段：第一，适应阶段，一个人从开始担任校长到掌握校长工作的基本耍求，有一个摸索和适应的过程，在此期间，他的注意力集中在了解校长的基本职责，学习学校工作的管理理论和经验，校内人际间相互了解，彼此适应，这个阶段约需要3年；第二，称职阶段，校长工作由被动转为主动，在常规管理的基础上探索办学规律，在此阶段，他的注意力集中在两个基本方面，一是分析本校各方面的优势和短处，二是吸收别校的成功经验，从而开始根据学校具体情况设计学校发展目标，构建学校管理体系，这个阶段约需要5—8年；第三，成熟阶段，经过若干年的实践，一位校长逐步形成自己的办学思想和管理体系，创建一套具有明显特色和已经取得实效的办学模式，达到这个阶段约需要10年以上的时间。     

我校发挥党支部保证监督作用加强了党的领导

我校于1984年开始试行校长负责制,党支部从全面领导转移到对学校实行思想政治领导,发挥保证监督作用。通过两年多试点,我们从实践中体会到党的十三大提出的实行政治体制改革,党政分开的必要性,也体会到党政分开对促进教育改革的重要意义。一、发挥党支部保证监督作用需要解决几个认识问题 (一)对党的领导问题的认识:实行校长负责制,首先在于党支部负责人对党的领导有正确的认识和理解。长期以来,学校实行的是一元化领导,学校一切事情都由党支部说了算。实行校长负责制,开始,我们思想上存在一些糊涂认识,突出的问题是:“党支部起保证监督作用后,是否取消了党在学校     

守望那片教育的蓝天

我喜欢教育这方田园,从走入校园的第一天起,我就与教育结下了不解之缘。这里,记录着我成长的足迹,书写着我不倦的追求。勤勉工作聚人心 那还是2005年,我从中心校业务副校长调任离家40多里的风翔中学担任校长,从此开始了我的校长经历。走上新的岗位,我对这所学校从班子成员到普通教师都了解的比较少。一切的一切全都得重新开始。     

创一流品牌的女子中学

上海的学校建设正经历着一个战略转移.开始注重学校的自主发展,品牌发展。作为上海市第三女子中学这所百年名校的校长,从正式走上校长岗位的那一刻起,我就在不断地思考学校的发展。“市三”如何发扬传统,再创辉煌,是摆在我这个年轻校长面前的严峻课题。我认为,质量、特色、品牌     

立足农村走内涵发展之路

发展是一个由量变到质变,由旧质到新质的运动变化过程的哲学概念。校长的发展,其实质是由一名优秀教师向一名成熟校长运动变化的过程。大体要经历职前预备期、岗位适应期、称职期、成熟期这样一个客观发展的过程。学校发展的实质是资产的增值,学校资产包括无形资产经过有效经营后增加了价值,学校教育不以赢利为目的,因而区别于企业,它的增值是无形资产的增值,是学校信誉的提高。衡量的标准只有一个,那就是看要进你学校就读的学生是否增加,就其过程来看,学校的发展大体经历了这样三个阶段:一是初创多变阶段;二是特色创建阶段;三是全面高质阶…     

做“明白人”“清闲人”与“时代人”

学校的发展是一个过程,校长的成长也是一个过程。在校长成长的过程中,最初的任职经历至为重要。新任校长要想顺利实现从"副"到"正"的转变,就必须全面深入地把握自己的角色职能。     

读杨子权《情未了》

由杨子权著、黄赞发作序的《情未了》一书,用朴实、流畅、优美的语言,记录了作者从一个公有制学校的校长到一个民办学校校长角色的转换,并在短时间内成功地把亲手创建的民校办成广东省“首届十佳民办中学”的经历过程。作者上世纪80年代初接任汕头市聿怀中学（当时校名称三中）校长,