新世纪的体育教师应提升自己的魅力意识

体育学科是绝大都数学生的兴趣选项。然而,深受学生喜爱的体育学科,在我国半个多世纪学校教育中,体育教师的社会魅力不尽人意,其主要原因是行业与专业在人们头脑中的价值观和社会文明程度所决定的,虽然原因是多方面的,但部分体育教师的自身行为因素制约着学生、学校和社会的认可。本人认为,新课程理念下应注意提升体育教师的魅力意识。     

体育教师应该始终培养学生八种意识

在现代教育体系中,体育作为一种学科。从小学到大学,学校都开设体育这门课程,对学生进行体育教育。在各个学段,体育教育的要求和目标有所不同。但体育教师必须在各个学段培养学生以下八种意识,把体育教育的功能和价值发挥到极致。     

21世纪大学体育教师应具备的素质

在高校体育教育中．体育教师肩负着培养和造就一代具有较高体育素养、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。完成这一重任关键在于教师的素质。因此．探讨21世纪体育教师知识、能力结构以适应未来教育的需要．是体育教师应认真研究和高度重视的问题。     

新课标视野下体育教师的角色定位

随着新世纪的来临，世界范围内教育改革不断深入，教育国际化趋势和终身学习观念的确立，社会对以往传统教师角色的期待也发生了深刻的变化。“教师的工作并非只是传授信息，甚至也不是传授知识，而是以陈述的方式介绍这些知识，把它们置于某种条件中，并把各种问题置于其未来情境中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。师生关系旨在本着尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展”。这加速了教学过程由传统的以“教”为中心向以“学”为中心的主动学习的变革。     

体育教师应具备的几种感觉及其养成

体育教学主要以户外身体活动为媒介对学生进行教育,它借助于场地、器材、规则、动作等让学生学习体育知识,增强体质,体验乐趣,学会做人。体育教师应具备较高的专业素养才能胜任体育教学,笔者认为体育教师应具备以下几种感觉,并在长期教学实践中养成和提高。     

试述小学体育教师知识技术传授者角色的变化

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中谈到课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。课程的功能转变,应该是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学会学习,学会生存,学会做人。这一目标的提出,不仅给学校教育注入新的“活力素”,还给教师确立了新的教育目标,促使教师角色的转变。     

浅析我国新时期体育教师应具有的职业素养

随着国家生产水平和科学技术的提高,体育教育占学校教育内容的比重越来越高,体育教师在体育教学过程中起着主导性作用。本文针对我国在新时期体育老师应具有的职业素养进行了具体的论述,为促进学生身心健康全面发展提供了良好的理论参考。     

加快学校体育教学改革步伐强化终身体育意识

全民健身计划是以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点的社会系统工程，也是跨世纪和造福子孙后代的宏伟大业。学校体育是国民体育的基础，它不仅要增强学生在校期间的体质，而且要注重培养学生锻炼的习惯和能力，树立终身体育锻炼的意识。     

新课程体制下体育教师的角色定位

新课程倡导全面和谐发展的教育,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。1.体育教师由传统的知识传授者向新型知识传授者的变化新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。学生在教学过程中     

论新世纪体育教师应具备的基本素质

<正>一、高尚的师德行为21世纪的体育教师,首先应具备高尚的品德。体育教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样,教师的敬业精神、责任感甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用;另一方面,教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿,学生往往会将对教     

新课程标准实施中体育教师的五种缺失

《体育与健康课程标准》(以下简称《课程标准》)的实施无疑给体育教师带来了挑战。但由于长时间形成的教学观念和教学习惯的影响，体育教学中长期存在一些的问题，教师工作中的缺失也随之暴露出来。     

在体育课中如何有效地传授体育知识（上）——对体育知识及应传授体育知识的概观与思考

“在体育课中如何有效地传授体育知识”似乎是一个无聊的命题,可能有人会说：“哪个体育教师不在体育教学中传授知识？”“传授体育知识不就是通过讲解吗？哪还有什么‘如何’的问题？”“知识传授了就是传授了哪还有‘有效’‘无效’的问题？”等等。     

怎样培养学生的终身体育意识

采用文献法、调查法、观察法、比较分析法,对培养学生的终身体育意识作了分析和阐述,旨在加快全体学生早日养成终身体育意识。     

浅谈学生终身体育意识的培养

文章就教师怎样培养学生的终身体育意识,为终身体育打下良好的基础,突出“健康第一”的指导思想进行了论述,旨在为体育教师在教学中提供参考和借鉴。     

试论素质教育中高校体育教师的职业角色

素质教育对高校体育教师提出了更高的要求,体育教师如何在素质教育中演绎职业角色是实现素质教育的关键,该文从高校体育教师应有的思想认识、角色的转型、终身体育意识、教师职能发挥等方面进行了探讨。     

跨世纪体育教师应具备的素质

学生的知识能力结构,很大程度上是由教育内容决定的,要为21世纪培养合格接班人,教育内容必须迎接来自世纪之交的挑战。在当今科技知识大约每10年翻一番的时代,教学的质和量都必须有较大的改观。首先,具备扎实的学科知识,是教师从事教学活动的保证。如果教     

体育教师的威信效应与大学生体育意识的培养

论述强化大学生体育意识的意义,阐明了体育教师的威信效应对促进大学生体育意识形成的积极作用,同时对体育教师如何建立威信提出了建设性的意见。     

对特殊教育学校残疾学生终身体育意识培养的探讨

文章阐述了终身体育意识对于特教学生身心健康发展以及促进他们未来快速融入社会的重要性,同时分析了制约培养特教学生终身体育意识的因素,提出了培养特教学生终身体育意识的方法、建议。     

浅谈师范生终身体育意识的培养

体育教学指向应是培养学生终身具有锻炼身体和体育娱乐的能力，本文仅从培养师范院校学生终身体育意识的方法和手段提出一些自己的思考。