角色体验 探究学习

小学语文教材中选录的大部分文学作品,人物形象生动鲜明。引导学生走近文本中的人物,进行有效的角色体验,能激发学生阅读的兴趣,加深他们对文本的理解,提高探究阅读的能力。     

小学四年级语文课堂教学互动的现状思考

小学语文不仅能够启蒙学生的思想,还能够培养他们的文学素养,所以是一门非常重要的学科。要想挖掘学生在学习方面的天赋,必须要通过启蒙教育,让学生能够对某一方面产生兴趣,若是能在他们感兴趣的方面继续培训,就能够成为该领域非常重要的人物,所以必须要重视语文课堂的互动教学。教师在教学过程当中,一定要贯彻好以人为本这一教育理念,采用新颖的教学手段,激发学生学习语文的兴趣,提升学生在课堂的参与程度,同时要不断和学生之间进行交流、互动,这样就能够达到小学语文的教学目标。本文就小学四年级语文课堂教学互动的现状思考作简要探讨。     

走近作家，体验写作

现代很多中学生缺乏对文学作品的阅读,因而难以领略语文之美,没有学习的兴趣.通过引导学生走近作家,体验写作,则不仅能够帮助学生更好地理解课文,而且能够提高学生的写作能力.     

小学语文教学中学生参与习惯的引导方法

语文,是人们眼中的花开,也是人们眼中的水流,代表着美好的事物,也凝结着人们的思想。小学生学习语文,就是一个不断积累感悟的过程,能够在感悟中升华自己的思想。小学语文教师引导学生参与课堂,能够加快学生的学习进程,让学生走近语文,抓住语文。教师围绕生活实物、幻灯片课件、课堂问题,对学生进行了丰富的指引,调动了学生的参与。     

语文教学要重视运用知识和技能能力的培养

<正>"教"的出发点和落足点都应是"学",而"学"的目的是"用"。要想使学生真正掌握并得心应手地运用语文知识和技能,就必须让语文教学走近学生心灵,走近现实生活,让学生学以致用。怎样才能让学生学会运用所授知识和技能呢?一、每单元留给学生至少两篇自学并自讲的课文语文教师应在唤起学生求知欲望的基础上,有目的、有计划地培养学生的自学能力,从而形成良好的学习习惯。如"小说阅读"这一单元的教学中,教师先精讲     

从“人格征服”走向“人格陶冶”——文本人物教学价值定位的个案研究

语文教学不仅要让学生掌握语文知识、提高语文能力,还必须关注学生健全人格的形成。文本人物作为语文教材中具有言语和情感等多重价值及魅力的独特存在,对学生人格的形成起着举足轻重的作用。本学期,我们把教学研讨的目光投向了文本人物的教学价值定位。     

充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力——浅谈小学生自主阅读能力的培养策略

学生是学习的主体。义务教育课程标准指出,语文必须根据学生身心发展和语文学习特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读,自由表达。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分发挥学生自身的潜能,提高学生的阅读能力,从而在生活中能够感受事物的美好,对感兴趣的人物和事件都能有自己的想法。     

《放小鸟》教学构想

《放小鸟》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，写“我”放飞一只小鸟的故事，表现了少年儿童爱鸟的童心。教学这篇课文，可通过创设情境，再现课文画面，引领学生走进文本，走近鸟儿，走近人物，在多种形式的对话中感受情境，感悟情感。     

浅议人物通讯的教学策略——以统编版高一语文必修上册第二单元为例

人物通讯属于新闻体裁,具有明显的实用性。在信息化时代,了解人物通讯的内容、把握人物通讯的特征,对语文教学和学生的发展都是十分必要的。以统编版高中语文必修上册第二单元的人物通讯教学为例,围绕“初识”“再会”“探索”“解析”四个关键词,从了解通讯、走近人物、巧设问题、品读细节四个方面,探讨人物通讯的教学策略,促使高中生在阅读文本、解析任务的过程中掌握人物通讯的写作特点、体悟人物的思想情感。     

让生命鲜活：语文教学新考题

必答题——语文课堂，生命必须鲜活 纵观当今的语文教学，课堂已悄然改变：学生自主思考着，细细地品味语言，咀嚼文字。寻找语文的诗意，感受语文的魅力；学生合作探究着，一起走向语言，一起走近文字，一起追寻语文的本源，一起享受学习的乐趣……     

魅力语文

魅力语文应该给学生指出一扇门——那是通向文学殿堂的必经之门,使学生能够通过这扇门走进或至少是走向、走近文学辉煌的殿堂,从而产生对文学浓烈、酷爱和痴迷的     

《装在套子里的人》人物鉴赏的关键点

在小说阅读教学中,鉴赏和解析文本中的人物,是深度理解文本主题的途径之一。当学生能够精准地了解人物的性格、行为、社会价值等要素后,他们对文章的社会背景和深刻内涵的理解也会有所加深。基于人物鉴赏的重要性,本文以高中教材中《装在套子里的人》为例,从立足文本、链接生活、解析情节三个角度,带领学生感知人物、理解人物和走近人物,以此探寻人物鉴赏的关键点,构建完整的人物图像。     

在语文教学中提高学生的思想素质

正"因文解道,因道悟文"是语文教学的一条基本原则。语文教师必须针对当代学生的思想特点和动向,充分利用教材中的育人因素,通过一篇篇生动活泼的课文,启发感染学生,引导教育学生,让学生在丰富知识和提高语文综合能力的同时,道德情操和审美情趣也能不断提升,真正把"育人为本"的教育理念落到实处。一、教育学生穿着要得体,言行举止要文明语文教材中有大量刻画人物的文章,其中对人物仪态服饰、行为举止的描写,无不显现出人物的精神风貌、     

《掌声》教学设计(一)

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)三年级上册 [教学过程] 一、走近人物识变化,对比质疑     

阅读教学须有“三度”

要想有效开展阅读教学,提升学生的语文素养,必须把握好三个"度",即温度、厚度、深度。一、语文阅读教学要有"温度"所谓语文阅读教学的"温度",一是指师生能够深入体会每一篇阅读材料的作者和作品中人物的思想感情,二是指师生能营造出与阅读材料情感相一致的课堂氛围。语文课程标准强调语文教学的工具性和     

从『人格征服』走向『人格陶冶』——文本人物教学价值定位的个案研究

语文教学不仅要让学生掌握语文知识、提高语文能力,还必须关注学牛健全人格的形成.文本人物作为语文教材中具有言语和情感等多重价值及魅力的独特存在,对学生人格的形成起着举足轻重的作用.本学期,我们把教学研讨的目光投向了文本人物的教学价值定位.     

文本:生活场景的浓缩

语文教材中的文本都是一个个生活场景的浓缩。教师只有引领学生在生活中阅读,才能让学生走近作者,走近文本。教师要创造性地设计教学,让学生在朗读中感悟文本,在练习中走近文本,在实践中读活文本。     

让学生在学语文中学做人

作为一门思想教育性很强的语文学科,是艺术化生活的载体,教材文质优美、形神俱备,蕴涵着极其丰富的人文精神,闪耀着道德、情操、意志的光华,具有独特的德育教育优势,作为语文教师,需引领学生阅读优秀的文学作品,走近人物美好的心灵。     

着眼语文要素，落实分角色表演——以部编二下《青蛙卖泥塘》为例

为落实部编教材单元语文要素,在教学《青蛙卖泥塘》一课时,教师需要以学定教,采用归类识记和随文识字两种方法引导学生识记生字;随后以读代讲,提取信息,走近人物,深入文本;在此基础上以趣促思,采用拍电影的教学形式,引导学生进行分角色表演,实现借助提示讲故事的进阶训练。     

如何让阅读教学更具魅力

改变我们的课堂教学,让语文教学走近学生的需要,走近学生的兴趣,走近学生的接受能力,或许是重塑语文课堂教学魅力的必由之路.作为一名小学教师,我认为就阅读教学而言,让语文课堂更具魅力需注意以下问题.