基础英语听力策略研究

一、教学现状及背景分析 新的《英语课程教学要求》提出,要加强学生的英语听说能力、综合应用能力的测试,把考试这个教学评价系统从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变为以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力评价。《教学要求》中的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”目前,大部分学校的英语教学思路和教学实践与外语考试改革宗旨在一定程度上有差距。教学大纲要求听说领先,注重听说能力和综合能力的培养,     

优化教学策略,实现初中英语高效教学

要实现初中英语课程改革的目标,教师不仅要让学生掌握大量的英语基础知识,还要培养他们运用英语的能力。在教学中,教师要激发学生学习英语的兴趣,让他们积极主动地进行学习,并对他们取得的成绩和进步给予表扬,使学生树立学好英语的信心。另外,学习英语的目的是运用英语,所以教师要为学生创设运用英语的情境,使他们在交流中提高英语综合能力。     

基于元认知策略的英语听力教学模式研究

一、引言中国传统的英语教学始终把培养读写能力作为教学的重点和目标,各类考试也主要以检测学生的读写能力为主。然而,英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今     

网络教学模式对大学英语听力教学的促进作用

大学英语教学改革的目标:强调听、说为重,全面提高学生的综合能力.然而,现在的教学模式难以适应改革的要求.为了进一步探索网络教学模式与传统教学模式对大学英语听力教学产生何种程度的影响,在2008级新生中随机选取的一个班为试验组,同时以08级新生一个普通班为对照组进行了为期一年的对比试验.结果显示新的教学模式比传统课堂更有利于学生听力水平的提高.在日常教学活动中,我们大学英语教师必须不断探索、采用新的教学模式以激发学生学习兴趣及学习动力,培养他们的自主学习和可持续发展的能力,以实现提高学生的听说能力为方向的大学英语教学改革的目标.为了培养出就业市场及国际交流需求的合格人才,使大多数学生能够顺利就业,大学英语课程设置改革也是必然的,应充分利用现代技术,建构个性化的外语教学模式,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,营造一种全新的、立体的、个性化的英语学习氛围;由以课堂教学为主的教学走向网络学习,使学生成为教学活动的中心.     

基于元认知策略的英语听力教学模式研究

一、引言 中国传统的英语教学始终把培养“读写”能力作为教学的重点和目标,各类考试也主要以检测学生的“读写”能力为主。然而,英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国社会发展和国际交流的需要。通过对当前英语听力教学的现状分析来看,     

论大学英语主体性教学模式

现行英语教学改革将改变传统的教学模式,建立以综合应用为主的个性化和主动式的教学模式。主体性教学是充分发挥学生与教师主体性的教学活动,它以独立性、主动性、创造性为内涵要素,在教学中通过营建民主、生动的教学环境,充分发挥好教师的主导作用和学生的主动性与积极性。主体性教学模式将有助于培养学生的英语综合应用能力、特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。     

利用网络环境 更新教学模式

高中阶段的英语教学目标是培养和提高学生的综合语言运用能力。教师在教学活动中指导、帮助学生用英语获取信息、处理信息,提高学生的英语综合运用能力,学生积极主动地参与到课堂教学中,充分发挥自己的学习潜能,掌握英语语言知识和语言技能,提高综合语言运用能力。按照教学目标去组织教学活动,通过师生互动、生生互动来实现语言的交际,使学生在交际中通过体验、感悟、总结、归纳而获取知识,提高语言的综合运用能力。传统的课程教学结构,是以教师为中     

互动的英语精读课堂教学设计

培养和提高学生综合运用英语的能力是英语精读课的主要教学目标。在进行课堂教学设计时,要充分考虑学生、教师、环境等因素,促进教师与学生、学生与学生之间的互动,以提高英语精读课堂教学效率。     

翻译教学与大学英语教学改革

新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。     

高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探

自2003年9月高中英语新教材使用以来,很多一线的英语教师根据新课标及新教材的要求,运用灵活多样的教学方法,把英语课上得生动活泼,有声有色。但我们也发现不少英语教师上课时存在着“穿新鞋走老路”的现象,课堂上还是以教师灌输为主,学生被动听课,教学效率低下。那么,如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用能力得到更快更好的提高?这是新一轮课程改革中英语教师必须面对的一个问题。在新一轮课程改革的背景下,研究和讨论高中英语课有效教学的理念和策略,就显得十分迫切与必要了。一、关于有效教学有效教学…     

改革教学模式全面提高学生英语综合应用能力

《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标确定为培养学生英语综合应用能力 ,特别是听说能力。为了实现这一教学目标 ,就应该积极探索教学模式改革的新途径 ,改变原来的教师讲授为主的单一课堂教学模式。     

请你大声说出来——初中英语口语教学应用

<正>新课程改革实施以后,初中英语的教学目的发生了明显的变化,以知识目标为主的教学模式已经被能力目标所取代。培养学生的学习兴趣,树立学生的学习信心,提高学生的学习能力则是现代英语所追求的首要目标。学习英语,不是简单的记忆几个单词,而是要让学生能够学以致用,能够在现实生活中进行交际。所以教师在教学过程中,要把口语交际作为主要的教学内容,让每一位学生都能大声地用英语交谈,让学生们流利的英语口语回荡在课堂之上。     

小学英语高段语篇教学之我见

随着小学英语新课程改革的不断深入,小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识性的传授,逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养,语篇教学以提高学生综合运用语言的能力为目标。在语篇教学中,要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。教师应该以学生为主体,以发展学生的能力为目的,在具体语境中教学单词和句型,把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言,从而强化语篇教学的效果。     

新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整

教学策略是指教师为了达到教学目标而引导学生 有计划地学习各种方法,分析在英语教学中阅读环节存在的问 题,总结发展学生的核心素养在高中英语阅读教学中的意义。本文结合实际教学经历,从语言、写作、理解学习等多个方面来 探讨在英语教学中阅读环节如何培养学生的英语综合素质。 教师应该以学生为主,以教材为辅,培养学生的英语综合素质, 提高学生学习英语和自主创新的意识和能力。     

肇庆学院大学英语课程改革成效初探

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。提高中国大学生的英语听说能力成为全国各高校外语教学的重要任务。肇庆学院大学外语部尝试在2007级非英语专业学生中实行以听说为主的英语课程改革。本文分析此次课程改革的效果并探讨其原因,希望能为今后的大学英语教学改革提供经验。     

培养医学本科生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式研究

医学本科院校英语的教学目标是增强学生英语自主学习能力,提高综合文化素养,培养学生英语综合应用能力,特别是英语听说能力。为实现这一目标,本文从英语文化语境、语言技能、交际能力三个维度构建培养医学本科生英语自主学习能力的"三维一体"教学模式,以"教师为主导,学生为主体"的原则进行教学实验,为提高医学本科生英语自主学习能力、英语教学质量提供新的教育技术路线与依据。     

试论多媒体在《新时代交互英语》中的发展与特点

一、现代外语教学的发展趋势 如何提高大学生的英语水平,培养他们听、说、读、写、译的英语综合应用能力,这是大学英语教学改革的目标．也是新世纪对大学生的要求。长期以来,我们的公共外语教学所沿用的是“以教师为主”的原则,把教师认真备课、讲课内容丰富有条理作为抓教学的一个重要环节。     

英语教学中学生创新思维的培养

创新思维是思维的最高层次。要培养学生的创新思维，教师就要把以传授知识为主的教学目标变成以增长经验、发展能力为主的教学目标，建立新型的师生关系，营造生动活泼、主动探索的课堂气氛。教师要重视实践活动，使学生感受具体而丰富的世界，激发他们的好奇心和求知欲，锻炼他们的动手能力，使他们在实践的过程中发现问题并探索解决问题的方法。一、激发学英语的兴趣兴趣能使人注意力高度集中，产生克服困难的精神与劲头。英语国家的风俗习惯、历史文化，跌宕起伏的故事情节，玄远的科学道理，学生感兴趣的话题，都能激发学生学习英语的兴…     

以培养学生可持续发展能力为目标的大学英语教学模式

以培养大学非英语专业学生英语学习可持续发展能力为目标的大学英语课堂教学模式的创建包括三个阶段:听说领先以提高英语实际运用能力为主的基础阶段;以培养学生自主学习能力为目标的自主学习阶段;适应合作、竞争型大学英语课堂教学模式的巩固提高阶段.这一教学模式重在培养学生的团队合作精神和自信心,提高学生的英语综合运用能力,最终培养学生英语学习的可持续发展能力.     

初中英语阅读教学的分析与改进

在教学过程中,初中英语教师致力于提高初中生英语阅读能力,不仅能够提高学生整体摄取知识的能力,还顺应了时代发展和新课程改革的要求。中学开设英语课程的目的,是要提高学生基础的英语听说读写能力,并培养学生利用英语简单进行口语和书面交流的能力。通过培养学生的英语阅读能力,可以有效为其以后的英语学习打下坚实的根基。教师在此过程中,应该以激发学生英语学习兴趣为切入点,以提高学生初中英语阅读能力为目标,展开教学。