摭谈教师形象美

形象是物质存在的一种空间形式,也是精神状态的一种表述,它作用于人们的感官.审美是对美的感受,它起着平衡社会、调整心态、提高自身品位的作用.良好的教师形象是美的化身,它综合了语言、仪表及由此产生的情感等,是学生敬重、模仿、追求的偶像.教师美好形象的确立是现代教师素质结构中关键的一个层面,是教师内在素养的外在表现,是教师角色修养完美成功的整体显现.所谓教师的形象美,固然难以确定某种相对统一的标准,但提出一些既符合中华民族传统审美准则,又适合于教师职业特点的标准,既是必要的,也是切实可行的.     

浅谈教师的个人形象

从审美的角度。教师形象指的是源自其内在品质，并通过外在形式表现出来的整体感觉。教师的形象无外乎包括教师的内在形象和外在形象两大类。好的内在形象通常是指教师优雅的风度、脱俗的气质、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度：好的外在形象一般是指优美的语言、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书等。     

音乐课中渗透美的教学

音乐是美的艺术,音乐教育的本质是审美教育,音乐教学应该是师生共同体验美、表现美、创造美和享受美的过程,并以独特的方式表达着情感,传递着情感.全国特级教师孙双金曾经说过:"一节好课的标准是,孩子必须是小脸通红,小眼发光,小手直举.而部分学生无精打采,无所事事,甚至昏昏欲睡."如何使每一位学生自始至终都在美的氛围中接受教育,并由此爱上音乐课,这是音乐教师必须重视的.     

实现艺术教育审美育人的有效途径

新歌学习的传统方法总是先学歌谱,再学歌词,甚至有些教师唱一句学生跟一句.这样的学习方式对于学生来说显得枯燥乏味,有的歌曲是学会了,但其所表现的意境和情感却一无所知或一知半解.一堂艺术课的关键是要有吸引力,而采用情境教学是行之有效的办法.教师通过创造充满美感和愉悦气氛的教学环境、制作精美的教具、生动形象的语言、新颖活泼的教学形式,引导学生"感受美",学会"鉴赏美"和"表达美",从而逐步提高审美情趣.