加强中学语文教学中的伦理道德教育

从两个方面论述了中学语文教学中如何加强伦理道德教育的问题 ,一是在中学语文教学中为什么要重视伦理道德教育 ;二是探讨语文教学进行伦理道德教育的方法。在方法与如何认识其重要性两者之间 ,认为首要的问题是解决伦理道德教育在中学语文教学中的地位问题。     

语文教学中的生态伦理道德教育

培养学生的环保意识,帮助他们树立正确的生态伦理道德观,是落实科学发展观的必然,是建设生态文明的需要,是我们教师义不容辞的职责。有人以为加强学生的环保教育是地理、生（物）化（学）等学科的事情,与语文教学并没有多大关联。这种看法经不起推敲,是非常错误的。     

浅析中小学信息技术教学中的伦理道德教育

随着信息技术的突飞猛进与广泛应用,人类已经进入了信息社会.由此也带来了一系列新的伦理问题,如信息犯罪、网络成瘾等伦理议题越来越被人们所重视,对青少年进行信息伦理教育更成为一项刻不容缓的重要工作.本文结合新课改模式下信息技术课的教学实践,就中小学进行信息技术伦理道德教育的必要性、实施策略以及应注意的问题进行了探讨.     

案例教学法在民商法教学中的应用

案例教学法因其所具有的灵活性、多样性等特点,一直被用于法学教育。我国的民商法教学应采用案例教学为主、讲授教学为辅的方式,通过师生间的良好互动来提高学生理论联系实际的能力。民商法案例教学应当以培养学生法律思维为重点,通过合理的课程设置帮助学生具备一定的法律职业能力。     

创新教育中的案例教学探析

创新教育就是以学生为主体，支持学生个性发展，在教师和学生间有相互交流的教育活动。创新教育要求在课堂、实验室、项目训练课、第二课堂、科技活动等开放的教学过程中都有问题需要学生去探索，都有指导教师来激发学生创造的火花，从而在师生之间形成团结、合作的关系．做到因材施教、教学相长。案例教学就是创新教育中比较典型的一种教学方法。     

教育教学案例与案例教学

案例教学始于上世纪末，近几年逐渐引起教育界的广泛重视。     

法律教育中的伦理道德教育

当前我国法律教育中 ,存在着司法职业道德欠缺的严重问题 ,在运用法律惩治犯罪的同时 ,借鉴民间习惯和民间道德规范在法律教育中进行伦理道德教育 ,重建“德治”秩序 ,在一定程度上 ,可以解决这一问题。     

教育案例与案例研究、案例教学

教师是其自身专业成长的主体。但长期以来,幼儿园教师们似乎在专家、学者的帮助中迷失了自我,也养成了“等待”的陋习。那么,如何发挥受训教师的主体性,使他们既能主动地向专家、学者和同仁们寻找支持,更能自觉地反思自己的教育实践,有思地吸纳和借鉴他人的意见,进而逐步由实践者成长为研究者?这是幼儿园教师培训中需要重点思考的问题。本期“教师成长”栏目的前4篇文章介绍了在幼儿园教师培训中引入案例教学的思路,并展示了一些幼儿园的有益尝试,希望能对回答前面所提的问题有所帮助。     

案例教学法在民商法教学中的应用

本文先对案例教学法运用于法学教学进行阐述,进而讨论了案例分析法在民商学教学中的可行性,以及具体实施方案,强调应培养学生分析与解决问题的能力、对问题进行反思的意识,以及团队之间合作的精神。     

试论高等职业教育中的伦理道德教育

伦理道德教育在高等职业教育中具有重要的地位。在高等职业院校开展渗透式的伦理道德教育是完善专业教育内容和培养社会所需人才的必要手段。从确立与专业相关的伦理教育目标、开设职业伦理教育课程、改革教育教学方法等方面进行伦理道德教育,有助于学生基本伦理准则的确立和应用性伦理道德的培养。     

中学化学教学与科技伦理道德教育

本文主要论述在中学化学教学中开展科技伦理道德教育的必要性和可行性,引导学生去关注科技工作中的道德伦理问题,培养学生正确的科学发展观。     

历史唯物主义教学应加强伦理道德教育

本文从马克思主义、人生观和伦理观的关系入手,就当代青年的特点,指出伦理道德教育对青年人生观的重大作用,提出在历史唯物主义教学中,应加强对青年学生的道德教育,以及应注意的一些问题。     

论法学教育中的案例教学

案例教学与传统的讲授式教学是两种并行不悖的方法,我国的法学教学方法应以讲授式教学为主,同时把案例教学作为讲授法学基本原理的辅助方法.案例教学的组织可以分成精选案例、阅读分析案例、课堂讨论和总结点评四个基本阶段.在案例教学中,教师处于主导地位,学生是教学的主体.     

语文教学渗透伦理道德教育的原则和方法

在语文教学中进行伦理道德教育,并不是抽象空洞的伦理道德概念的灌输,不是枯燥乏味的政治说教,也不能强迫命令,它应当是“文”与“道”的和谐统一,应当是落实到课文实处的,能引起共鸣的,如学习知识过程中自觉接受的熏陶和需要。因此,解文释道是十分重要的。如讲授关汉卿《窦娥冤》时,教师可根据课文特点,联系杜甫《茅屋为秋风所破歌》,要学生思考两个问题:一、人民在关剧和杜诗中处于怎样的不同地位?二、怎样从作者所处的时代与作者个人因素方面看待这种不同?引导学生认识,“关剧与杜诗都是为民奔走呼号的绝唱,但杜诗中人民只是同情的对象,…     

论案例教学及其在教师教育中的运用

20世纪初以来,案例研究与运用使西方教师教育得益匪浅,案例教学已经成为美国当今师范教育、师资培训中非常盛行而有效的一种方法.案例教学在我国的教师教育领域中日益受到重视.探讨案例与案例教学的内涵,分析案例教学对教师教育的必要性,提出案例教学的具体实施步骤,时于提高教师教育水平有重大的现实意义.     

教育技术新定义中的伦理道德实践

信息时代对伦理道德的规范提出了新的要求。在AECT05定义中就明确提出了合乎伦理道德的实践问题。分析了AECT05定义提出伦理道德实践的原因,并初步探讨了在今天如何才能做到符合伦理道德实践规范。     

管理案例教学中的案例组合法

文章首先分析了管理案例教学中存在的局限性;针对这种局限性提出了对策———案例组合法并给出了案例组合法的概念、分析了案例组合法与案例研究中多案例方法的关系、给出了案例组合法的应用步骤和一个应用实例。最后,文章指出了应用案例组合法应该注意的问题以及进一步研究的方向。     

警务教育训练中的案例教学反思

中共中央《关于进一步加强和改进公安工作的决定》指出：要＂加强教育训练工作,建立适应实战需要的训练体系。＂＂积极创新教育机制,改进教育训练方法,提高公安民警的政治、业务、体能素质和实战技能。＂教员的案例教学收到了明显的效果。由于缺乏理论上的自觉,案例教学的表象背后掩盖着诸多的缺陷与不足,亟待探求原因,找出对策,进一步提高教育训练的质量。