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正在减负高效的素质教育环境下,教材课后习题对教师的教和学生的学都有其指导价值.因此,作为初中物理教师的我们,必须高度重视教材课后的习题,深入分析习题、用好习题、剖析习题,从而用教学服务于学生解决习题能力的提升,再用习题的训练提升学生的物理素养,服务于学生后续学习兴趣的激发和学习能力的提升.本文以苏科版初中物理教材中的习题特点进行剖析,除了常规的巩固当堂所学内容以外,还体现了以下几大特点. 相似文献
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文章通过对人教版高中物理新版教材的课后习题进行研究,举例说明了新版教材课后习题的设计特点,提出习题教学建议。新版教材课后习题设计具有完善物理观念、联系生活实际、培养科学思维、鼓励科学探究、培养科学态度与责任、提升综合能力的特点。文章作者建议教师转变习题教学方式、更新习题教学理念,教会学生总结解题思路,提高解决问题的能力,并把探究性、实践性、开放性习题作为课后习题的补充。 相似文献
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寇建良 《新课程导学(上)》2023,(10):40-43
认真分析教材课后习题有助于教师利用教材高效组织教学活动。为提升小学语文教学质量,文章以经验总结为主要研究方法,提出小学语文课后习题具有导“学”和导“教”的价值,并盘点了课后习题应用期间容易出现的问题。在此基础上,文章结合部编版小学语文教材教学案例,指出教师可以借助课后习题捕捉教学重点,科学设计教学目标,并引导学生将课后习题作为学习线索,发展其自主学习能力,最后根据学生的课后习题利用效果,找出帮扶空间,提升学生学习效果,使学生在课文解读期间发展综合素养。 相似文献
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高佑怀 《中国科教创新导刊》2012,(15):35-35
笔者发现中考试卷的化学试题大多数可以从课后习题中找出相同或相似的习题,由此可见,教材中的课后习题十分重要.教师在教学中加强对课后习题的训练,以使学生重视基础,着眼提高素质;使教师能寻根溯源,回归教材,灵活创新;重视课后习题,还能体现课标,渗透理念,培养学生能力. 相似文献
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语文教材作为教师开展教学、学生进行学习的关键和两者之间的桥梁,其编制过程既要符合课程标准的要求,也应当为教师的教学和学生的学习提供引领和借鉴。为了更好地了解新教材中文言文课后习题的特点、为教与学提供借鉴,本文就文言文课后习题的编制依据、习题的构成和习题特点展开论述。 相似文献
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课后习题是统编版教材中的重要组成部分,一般都具有一定的难度,不是学生用一两个词就能够解决的,而是需要学生积极思考。此时,教师要善于梳理、运用习题与课文之间的关系,洞察编者的用意,彰显课后习题的训练价值,为铸造高效课堂奠定基础。 相似文献
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统编小学语文教材课后习题的编排具有系统性、迁移性和实践性特点,准确解析课后习题的育人价值,力争为语文教学减负提质。本研究从统编小学语文教材课后习题的特点、利用课后习题提质增效的具体做法展开论述,研究结果表明:教师把课后习题训练分解到课前预习作业、课堂中练习作业、课后巩固作业中,既能发挥小作业校正课堂教学的大作用,又能有效减轻学生作业负担,还能提高学生学习质量。 相似文献
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课后习题是教材中不可忽视的重要组成部分。重视课后习题,充分挖掘习题中蕴藏的内在价值,发挥其优势,将会激发学生的学习欲望,巩固基础知识,培养学生分析和解决问题等能力,提升学生的化学素养。 相似文献
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王颖 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):73-75
课后习题是小学语文教材中的重要组成部分,尤其是部编版的教材中,课后习题的设置充分凸显语文要素。因此,教师在教学过程中,应深入分析课后习题的特点,充分挖掘课后习题的作用,将课后习题的使用发挥最优化,全面提升学生的核心素养,提高教师的课堂效率。本文结合实例,分析了部编版小学语文教材课后习题的类型、价值以及使用现状,再着重提出课后习题的使用策略,希望能为教师的教学提供一些思路。 相似文献
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课后习题是教材编写的要素之一,是教师开展教学的重要载体。用好课后习题,有利于助推语文要素落地。统编语文三年级上册第四单元围绕“预测”这一主题进行内容编排,通过旁批、依据等因素启发学生学会预测。为此,教师应关注本单元课后习题,引导学生把握预测方向、掌握预测方法,最终提升阅读能力,体验阅读之趣。 相似文献
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管晓成 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):40-42
<正>在统编版小学语文教材中,课后习题是落实语文要素的重要组成部分。学生的语文知识能力、学习策略、学习习惯等都能在课后习题的过程中显性呈现。教师应当基于学情,研究教材,用好课后习题,有效落实语文要素,培养学生语文学习能力,提升其语文素养。 相似文献
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实验是物理教学中吸引学生的重要而有效的手段,尤其是教师自己制作教具来做的实验效果更好.教师可以有效利用教材课后习题这一重要资源,根据课后习题的情景,经过适当改变,开发成演示实验,服务于物理教学. 相似文献
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课后习题蕴含着丰富的物理思想与物理方法,加强对课后习题的研究与拓展对提高物理教学质量和提升学生的科学素养都是十分有益的.因此教师一方面要利用课后习题巩固和加深学生对所学知识的理解、培养学生的科学思维能力;另一方面要通过课后习题的处理向学生渗透物理思想和物理方法,使学生在领悟思想和方法的基础上学会迁移与应用. 相似文献
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王霞 《教学管理与教育研究》2023,(16):28-30
课后习题是梳理和落实单元语文要素的重要载体,是进行语言实践、启迪学生思维的一把金钥匙。在教学中,整合梳理课后习题能厘清语文要素;关注习题类型,搭建有效支架,将课后习题转换为有效的学习活动能有助于掌握单元语文要素;依托课后习题,拓宽视野,开展实践活动能让学生经历挑战性学习,提升学生核心素养。 相似文献