多维度物理问题设计策略

在新课程教学理念指导下,教师不仅要在基础知识的教学上下功夫,而且还要重视启迪学生的智慧,这就要求教师依据学生的思维特点,精心设计课堂问题。下面结合几个具体实例谈谈新课程下的物理教学如何设计问题,启迪学生思维。     

基于问题为中心的物理课堂教学设计策略

正问题为中心的教学模式,有效地促进学生的认知活动和思维活动,使学生在尝试解决问题的过程中,充分发挥主体的作用,积极调动原有的认知进行思考、分析、猜想、验证、总结归纳得出相应的答案.以问题为中心来设计高中物理教学,可以有效引领学生的思维,使学生能够清晰认识概念的形成过程;利用学生对物理实验的质疑建立探究性的问题,深入对重难点内容的思考;建立阶梯式的问题链来强化认知,学生的能力不断攀升;问题驱动学生对知识的异构重组,补漏查缺,帮助     

基于问题为中心的高中物理课堂教学设计

高中物理课堂教育教学需要在教学目标、新课程改革的指引之下,实现教与学的充分融合,从而帮助学生更高效地学习物理知识,提升学生的物理核心素养,让学生进行物理知识的自我消化、理解和吸收,从而帮助学生掌握一定的社会经验,让学生能够加强物理知识的运用效果和效率.教学活动本身就是一种双向活动,以往教师满堂灌式的教学模式改变了教学活动的初衷和目的,教师需要在有目的地创设课堂,有计划地组织课堂,让学生能够在学习知识的同时,提高知识学习的兴趣,所以现在教师要借助于以问题为中心的教学模式,进行课堂的全面优化和设计.     

基于问题为中心的高中物理课堂教学设计

物理是一门以实验和观察为基础的自然学科。目前,高中阶段物理课堂逐渐受到重视,以问题为中心的教学方式是指课堂中以问题作为教学出发点、落脚点,生成问题链主线,辅助学生学习,提高课堂效率。本文就基于问题为中心的高中物理课堂教学设计展开讨论,对于课堂教学提出一些提升措施。     

物理课堂教学中的“问题设计”

从物理课堂教学的实践来看,物理问题的精美创设——问题设计,是教与学获得成功的必要条件之一,能为整堂课的教学营造良好的氛围,对激发学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响,能促使学生积极主动     

以问题为中心的高中物理课堂教学设计

以问题为中心的高中物理课堂教学,是强调师生针对问题进行探究学习的教学过程。在这个过程中,教师引导学生发现和提出问题,并根据问题组织教学,将问题意识贯穿整个物理课堂教学。对于课堂教学而言,问题标志着课堂教学的开始,围绕问题进行知识点的探究是课堂教学的主要内容,问题的解决是课堂教学的最终目标。将"问题"思想融入高中物理课堂,对于提高课堂学习效率意义重大。     

物理课堂教学问题设计浅

在物理教学中,教师要特别注意深入挖掘教材,紧密联系生活实际,精心设计问题。变学生被动接受物理知识为主动探求物理问题。下面谈谈自己在这方面的一些做法：     

物理课堂教学问题设计浅

在物理教学中,教师要特别注意深入挖掘教材,紧密联系生活实际,精心设计问题。变学生被动接受物理知识为主动探求物理问题。下面谈谈自己在这方面的一些做法：     

浅谈物理习题教学设计策略

物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性很强的学科。通过学习．学生可以掌握物理学的基本概念和规律，提高操作和设计实验的技能，提高解决综合问题的能力。综合应用问题是物理概念和规律，实验现象和本质在实际生活、科学技术中的应用．对于综合应用问题的分析和解决是对物理基础理论掌握程度的综合体现。多年来的教学实践表明，抓好习题的教学．是提高物理教学质量的重要环节之一．是培养学生物理能力的有效途径之一。     

谈物理课堂教学中问题设计的原则

问题与教学是不可分离的统一体.教学围绕问题展开,问题在教学中得以解决,教学又发现新的问题……周而复始,推进教学活动逐步深入.问题是思考与讨论、启发与探究等教学活动的导引,教师带着问题教,学生带着问题学,问题既能联结教材内容和教学目的,又能沟通师生之间的思想.一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态;但不好的问题,可能     

谈物理课堂教学设计

本文首先界定了什么叫教学设计，然后由此论述了物理教学设计的内涵，最后着重从教学目标，教学内容，学习者，教学策略，教学过程，教学媒体，教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。     

物理课堂教学中创设问题情境的研究

现代认知心理学关于思维的研究成果‘表明，思维过程首先是解决问题的过程，即思维通常是由问题情境产生的，而且是以解决问题情境为目的的．所谓“问题情境”是指个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的心理困境，也就是当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态．要摆脱这种处境，人们就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略，亦即完成创造性活动．而借以解决包含在其中的问题的心理过程，则称做“问题性思维”。     

问题为中心视角下的高中物理课堂教学设计思路研究

学习是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程,善于利用问题能够帮助教师推动教学发展,同时提高教学质量.     

物理课堂教学中问题意识的培养策略

在本文中,作者结合物理课堂教学中的一些实践活动,总结了几点培养学生问题意识的策略,希望能够对学生问题意识的培养和综合素质的提升有所裨益。     

高中物理课堂教学中的问题设计

在高中物理的课堂教学中,抽象难懂的理论离不开高效的问题设计。学生置身于一定的问题情境当中,好奇和兴趣激发学生心中的“为什么”。在师生、生生的相互讨论中,增强学生思维之间的碰撞,从不同的角度观察分析问题,促进知识理解的全面性、深刻性。巧妙地变换问题,拓展学生的思维,使学生得到突破和创新。     

基于“框架”的物理问题设计

在以往传统的物理教学中,教师对物理知识过于注重“陈述”,学生缺少将知识与具体的问题情境联系起来的体验。这不仅不利于学生知识的掌握,也不利于问题意识的培养。本文试图从英特尔·未来教育的基本理念,基于“框架问题”,对进行初中物理课堂教学中的问题设计作一阐述。     

以问题为中心的高中物理课堂教学设计研究

相较于其他学科来讲,物理是一门知识结构更复杂、知识内容更繁多的学科,学生学习起来难免比较吃力,如果教师只是就知识讲知识的话,则学生难以深入理解物理知识。对此需要教师借助问题调动学生的探究兴趣,用问题去引导学生掌握物理分析方法。文章介绍了以问题为中心的高中物理课堂教学的几点原则,希望通过不断优化问题教学设计,提高以问题为中心的高中物理课堂教学质量。     

谈物理课堂教学设计

本文首先界定了什么叫教学设计,然后由此论述了物理教学设计的内涵,最后着重从教学目标,教学内容,学习者,教学策略,教学过程,教学媒体,教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。     

新课程数学课堂教学的问题设计

我认为课堂教学中的问题设计是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导，但只有在对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解，才可能较好地提出问题并把握课堂．下面，谈谈自己的做法和想法．