非智力因素开发下的初中化学课堂

正初中化学的学习是在义务教育阶段的最后一个学年才开始,这个阶段的学生主要存在两个明显的特点:一是学生的差异性的客观存在,且差异程度最大.二是学生处在心理、生理发育的高峰阶段,学生的非智力因素已经初具雏形.面对这样的现实,如何让初中化学教学最具实效,关键就在非智力因素的有效开发和利用上.一、上好第一课俗话说的好,良好的开头是成功的一半.进入初三的学生虽然有了一定的非智力因素的雏形,但是化学对于学生而言,     

运用系统论培养初中生非智力品质

初中化学是中学生的启蒙学科。在初中化学教学中,要充分利用初三学生开始接触化学的好奇心理,在开发学生智力的同时,注意培养和发展学生的非智力品质,全面提高初中学生的素质,为提高化学教学质量打好基础。教育心理学告诉我们,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果则是两种因素相互作用的产物。智力因素主要是指注意力、观察力、思维力、记忆力。智力因素以外的一切心理因素,都可以称作非智力因素,主要是动     

化学教学中学生非智力因素的开发培养

非智力因素是影响教学质量的重要因素.学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果.……在教学中,要重视学生非智力因素的开发、培养.用非智力因素促进智力因素的发展,提高化学教学质量.     

初中化学教学中『学困生』的转化

一、初中化学教学中"学困生"类型分析 1.暂时困难型.学生自身智力正常,学习困难主要是非智力因素的影响.     

初中化学教学中非智力因素开发和探究

学生成绩的差异很大程度上是由非智力因素决定的。在学习中学习动机、兴趣、情感和意志往往决定学习的效果,本文结合初中化学的教学实践,对学生非智力因素的开发进行研究。     

开发非智力因素挖掘学习潜能

非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格.初中阶段是学生非智力因素逐渐形成、稳定的关键时期.因此,在此阶段的英语教学中,开发学生的非智力因素,挖掘学生学习英语的潜能非常重要.     

开发学生非智力因素提高数学教学效果

在数学教学中,注重发掘学生的非智力因素,调动与开发学生的非智力因素,使学生的非智力因素得到最大程度的发挥,会大大提高数学的教学效果.     

大学英语教学中学生非智力因素的开发

本文从教育学和心理学角度分析并探讨了在大学英语教学中,影响学生英语学习的种种非智力因素,这些非智力因素主要表现在学生的学习动机、情感、意志、兴趣、性格、学习方法和学习习惯等方面.笔者在多年的教学实践中一直关注对学生非智力因素的开发.本文提出了一些有效开发学生非智力因素的办法,从而将每个学生培养成为社会所需的有用人才.     

化学教学中学生心理素质的培养

化学教学中学生心理素质的培养阜阳七中张建英学生的学习，实际上是智力因素和非智力因素共同起作用的过程。当前在实际教学中，智力因素有时被过分的突出，而非智力因素（如心理素质因素）的培养常常被忽视。在初中化学启蒙教学中培养学生具有良好的心理品质是十分必要的...     

掌握青少年心理特点 搞好初中化学教学

本文通过分析青少年时期的心理特点,对在各个教学环节中如何提高学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素,更好地完成初中化学教学任务,作了较详细的论析.     

初中化学课堂教学如何“激趣”

心理学研究和教学实践都表明,就大多数学生而言,其智力因素相差并不悬殊,而导致学生学习成绩分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。在动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多非智力因素中,兴趣起到举足轻重的作用,本文着重谈谈在初中化学课堂教学中如何激趣。     

初中化学教学中分层教学模式探究

分层教学是根据学生智力和非智力因素的差异,针对学生学习能力和水平的不同,提出不同的教学要求,采取不同的措施进行的教学。该方法强调以学生为主体,注重每个学生个性心理特征的全面发展,是面向全体学生、注重学生全面发展的一种新的教学模式。在初中化学教学中实施分层教学,有利于提高初中化学教学质量。本文探究了初中化学教学中分层教学模式的实施策略。     

数学教学中开发学生非智力因素之浅见

<正>非智力因素是影响学生学习成长的一个重要因素,在各阶段的教学与学习过程中,不断形成并积累的非智力因素,往往是学生学习的一个巨大动力与推力,也是学生终身学习与生活工作中的一个很好的发展因素.而这种非智力因素并不是先天与生俱来的,在后继的成长与学习过程中,借助教育与学习、培训与养成、发展与巩固等,可以有一定的改变与开发.1.学生非智力因素的概念非智力因素这个概念,     

重视非智力因素的培养 促进初中数学教学

讨论了初中学生的心理特点,分析了非智力因素对初中学生的影响,指出初中阶段是学生心理急剧变化的时期,非智力因素是决定初中学生学习成绩的主要因素。所以,初中阶段要特别注意学生非智力因素的培养。围绕数学教学,本文在原动力、情动力、意志力、环境力等四个方面就如何培养学生非智力因素,作了一些尝试,取得了较好的效果。     

开发非智力因素提高数学学习能力

在数学教学中,不少学生对数学存在不同程度的厌学情绪,也有相当一部分学生对提高数学成绩一筹莫展.造成这种状况的原因是多方面的,其中没有很好地培养和发挥学生的非智力因素则是重要的原因.本文就如何开发学生的非智力因素提高数学学习能力展开有益探讨.     

古诗文诵读是开发非智力因素的有效途径

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育要为培养全面发展的人才打下基础,若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育的效果受到影响。为此激发学生的非智力因素,培养他们的独立性格,能提高教学效果,保证育人质量。这就要求学校转变育人观念,重视对学生进行非智力因素的培养。古诗文诵读是培养学生非智力因素的有效方式。近五年我校在学生古诗文诵读的实践和调查问卷中发现,古诗文诵读活动在培养学生非智力因素方面有以下作用…     

开发学生非智力因素 提高数学教学效果

在数学教学中,注重发掘学生的非智力因素,调动与开发学生的非智力因素,使学生的非智力因素得到最大程度的发挥,会大大提高数学的教学效果。     

在旅游地理素质教育中开发培养学生的非智力因素

旅游地理教学中,对学生非智力因素的开发培养,已引起了旅游专业教师的重视.本文就如何结合教学内容,在课堂教学中,运用各种教学方法、教育情境,培养和发展学生良好的非智力因素作了初步探析,使学生的非智力因素在旅游地理素质教育中得到一定的开发培养,对学生将来战胜各种困难和挫折,适应未来的挑战提供了强大的动力支持.     

开发学生非智力因素 提高数学教学效果

在数学教学中，注重发掘学生的非智力因素，调动与开发学生的非智力因素，使学生的非智力因素得到最大程度的发挥，会大大提高数学的教学效果。     

浅谈病原生物学教学对学生非智力因素的开发

非智力因素对学生智力因素的发展具有直接的影响 .结合卫校病原生物学教学实践 ,浅谈开发卫校学生非智力因素 ,提高教学质量的方法与途径