浅探初中数学概念教学的有效策略

概念是思维的基本形式之一,是对一切事物进行判断和推理的基础．数学概念是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解数学概念是掌握数学知识、应用数学知识解决问题的前提,只有当学生理解了数学概念,弄清了解题思路,才能解决数学问题,因此数学概念的教学是平时教学中的一个重要方面。下面我总结m数学概念教学的四种策略。     

初中数学的有效教学

数学新课标对现有的教学改变很大．我想．不管数学新课程的教学目标、学习内容、学习方式如何变化,但数学课堂教学的效率是不变的。这是数学教师必须注意的问题。那么如何提高数学课堂教学的效率呢？这就涉及数学的有效教学。     

浅谈初中数学应对新课程改革的有效策略

新课程改革的到来使整个初中教学体系引起了不小的波动,对于初中数学教学来说是一次发展的机遇,也是较大的一次挑战。在当前的教学中,学生的学习兴趣比较低迷,教师也很难找到有效的教学方法,使得预期的教学目标难以实现。面对着新课程改革的潮流,教师必须采取科学的策略,构建高效的教学模式,促进学生数学思维与综合能力的提升。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合初中生的学习特点,从多方面论述如何采取有效的策略帮助初中数学教学应对新课程改革。     

初中数学教学的有效策略初探

初中数学教学需充分利用“数”与“形”的语言,表达“教”与“学”的成效,逐步扩展学生的数学思维方法,培养学生的数学意识,即通过“变与不变”“动与不动”“通与不通”等哲学方法与逻辑思维,达到提升学生数学素养的目标。     

新课标下初中数学有效教学策略浅探

随着新课改的不断深入,按照新课程标准,初中数学的整体教学内容没有很大的改变,但是在结构方面做出了相应调整,对数学课程的基本理论进行了修改和完善,明确了学生的培养目标,理清了设计思路。初中数学衔接着小学数学与高中数学,是一个关键点,也是一个转折点,稍有不慎,学生的数学成绩就会一落千丈。因此,作者认为很有必要研究新课程标准下,初中数学有效教学的策略。作者通过查阅大量文献资料,并结合自身从事多年初中数学教学实际入手,探索新课标下初中数学有效教学之策略,希望能为提高课堂教学效率提供一定的参考及借鉴。     

浅探初中数学不等式教学的有效策略

正随着新课程改革的不断深入,初中数学受到了更多的关注,尤其是不等式的教学,得到了许多人的重视.初中数学中的不等式,是初中数学学习的难点问题,对于许多初中生来讲都有一定的困难,所以如何提高不等式学习的效果,就成为当前数学教师所要解决的主要问题.本文就初中数学不等式教学的有效策略进行分析,使不等式的教学达到良好的效果.在数学教学中,不等式是困扰教师和学生的主要问题,如何促进学生较好地学习不等式就成为教师的主要任务.初中     

初中数学生活化教学的有效策略

随着新课程改革的不断发展和推进,我国的教学水平有了巨大的转变,新型的教学方法和教学理念的涌入,给教师开展多元化教学提供了无限的可能。初中数学一直是学生学习当中的难点,相比于小学数学,知识点的增多和难度的提升,让许多学生为之头疼,传统教学当中,教师的教学手段过于单一,缺少对学生学习实情的考量,不能对教学手段做出调整,并且趣味性较低,学生虽然学习到了知识,但是不够扎实牢靠,并且理解不深,缺少知识应用的策略。生活化教学作为伴随新课改衍生的新型教学手段,兼顾了趣味性和教学性,并且生活化的实例列举,给学生知识应用提供了多种参考途径,能够大大提升教学有效性。浅谈初中数学生活化教学的有效策略。     

初中数学有效教学的实施策略

根据新课程改革的要求,在初中教学阶段,教师在教授学生课堂知识的基础上,要注重培养学生其他综合能力,进而使学生能够通过学习成为符合社会发展要求的综合型人才。故此,教师在初中数学教学中要结合教材内容,发挥学生的学习主体地位,通过引导学生进行自主学习,使学生能够在数学课程中掌握更多的知识与技能。教师通过在课堂教学中带领学生进行学习,增加课堂教学内容的趣味性,可以有效激发学生的数学学习兴趣,使学生能够积极主动的参与课堂学习,从而提升初中数学课堂的教学效率与质量。     

提高初中数学教学有效性浅探

教学的有效性,一直以来是困扰初中数学教学的突出问题．那么,在新课程改革的背景下,如何提高初中数学教学的有效性？笔者以为,关键是要提高教学设计与课堂教学的有效性．     

初中数学概念教学有效策略探微

数学概念既是数学思维的起点,又是学生数学能力培养的重要组成部分.在素质教育的背景下,如何实现初中数学概念有效教学成为数学教师的当务之急.     

初中数学课堂有效教学的策略研究

课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。     

初中数学新课程背景下有效教学

初中数学是义务教育阶段的重要教学内容之一,初中数学的教学成果直接关系到学生在高中、大学阶段的数学学习。新课程标准将初中数学教学改革列为重点部分,并制定了科学、客观的指导性原则,初中数学教师要在深入领悟新课程标准的基础上,将其贯彻、落实于具体的教学工作中。那么初中教学如何在新课程背景下,进行行之有效的教学呢?本文对此作以浅谈。     

初中数学有效教学的策略

本文就如何使用恰当的教学策略,实现“有效教学”这一问题进行了探讨．提出“提高课堂参与度是促进学生有效学习的先导．合作性学习是学生对数学进行有效学习的重要支柱,评价方式的多样性是学生对数学进行有效学习的兴奋剂．有效的课堂练习是学生对数学进行有效学习的保证”四点策略。     

初中数学有效教学初探

教师在初中数学教学中应建立平等融洽的师生关系,培养学生学习数学的兴趣,创建性地使用教材,合理布置作业和及时批改作业,实施有效教学。     

初中数学生活化教学浅探

新课程理念下初中数学教学的目标是革新传统教学观念,将数学切实地融入到生活之中,使学生在具体的数学实践活动中锻炼逻辑思维,提升综合数学素质,达到优化教学模式、提高课堂教学质量与效果的目的.     

创设有效数学教学情境的策略

＂让学生在生动具体的情境中学习数学＂是小学数学新课程教学的重要理念。对数学教师而言,如何创设有效情境、促进主体学习,让情境真正成为教学内容和学生求知心理的一座桥梁,是当前一个亟须探索的研究课题。笔者认为,新课改下的有效情境创设应注意以下几个方面。     

提高初中数学教学趣味性的有效策略

在传统的初中数学课程的教育教学中,教师往往采用直接授课的教学方式传达教学理念,使得学生往往对初中数学课程失去了学习的积极性与兴趣,从而阻碍了学生数学课程学习的良性循环以及良性发展,因此,面对这一情况,教师运用了多种多样的教学方式以及教学手段有效地提高了学生对数学课程学习的积极性与热情,促进了学生数学课程学习的可持续性发...     

提高初中数学教学趣味性的有效策略

在传统的初中数学课程的教育教学中,教师往往采用直接授课的教学方式传达教学理念,使得学生往往对初中数学课程失去了学习的积极性与兴趣,从而阻碍了学生数学课程学习的良性循环以及良性发展,因此,面对这一情况,教师运用了多种多样的教学方式以及教学手段有效地提高了学生对数学课程学习的积极性与热情,促进了学生数学课程学习的可持续性发展。本文就提高初中数学教学趣味性的有效策略进行探讨与分析,以供数学专家的参考和评价。     

关于初中数学实施分层教学有效策略的反思

在初中数学教学中使用因材施教的教学方法,根据学生的具体情况进行教学,采取不同的教学方法,促进学生数学学习的全面发展。这样的教学方法能够减轻学生学习数学的压力,使具有一技之长的学生能够得到进一步发展,促进学生个性化发展     

提高初中数学教学有效性的策略浅探

初中数学是一门综合性较强的重要学科.为了有效提高初中数学教学的有效性,教师应注重增强数学教学的趣味性与艺术性.作为教师,应分析初中数学教学中存在的问题,并积极探索提高初中数学教学有效性的策略.