基于生物课堂有效教学的思考

正生物学科是是一门专业知识抽象晦涩的学科,生物教学在我国的发展时间不长,当前,高中生物在教学手段上仍存在着缺陷,具有一定的发展空间,为了提高课堂教学效率,有必要对高中生物教学进行创新及改善.教育被认为是一个不断改变个人行为的过程,而教学则被认为是属于教育范畴中的一种活动.生物教学被描述为应用已有的计划,从而使个人获得任何必要的信息和技能,任何特定的行为、科学的思维、研究、使用工具和设备的能力,让他们     

生物有效教学初探

如何提高生物课堂的教学效率是整个新课程改革中生物学科纵深发展的关键所在。下面结合本人教学工作实践,谈谈自己的一些体会。 一。备好学生,铺垫促进 教师在备课中要做到胸有成竹,明确每节课在教材中的位置和作用,就须对教学内容进行深入加工。     

生物有效教学初探

如何提高生物课堂的教学效率是整个新课程改革中生物学科纵深发展的关键所在。下面结合本人教学工作实践,谈谈自己的一些体会。 一。备好学生,铺垫促进 教师在备课中要做到胸有成竹,明确每节课在教材中的位置和作用,就须对教学内容进行深入加工。     

有效生物课堂的构建策略

本文从初中生物教学存在的两种低效的教学模式,引出什么样的教学才是有效教学,并就如何构建高效生物课堂从三个方面展开了阐述。     

生物课堂有效教学“十字法”

<正> 根据教学效果的优劣,课堂教学可分为有效教学和无效教学。所谓"有效",是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否达到,看学生有没有真正学懂本节知识。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦,也是无效教学。当前,中学生物课程改革在课堂教学层面普遍存在无效和低效的现象。因此,笔者认为从以下10个方面着     

关于PowerPoint2003在生物教学中的小技巧——提高生物课堂有效教学的途径

PowerPoint是制作生物学课件最常用的工具，该软件简单易学，用PowerPoint制作的生物学课件随处可见。为了更有效地使用PowerPoint和提高生物课堂教学效率，笔者在使用PowerPoint过程中学到了不少技巧，现总结如下。     

略论课堂发问与有效教学

“有效教学”这个词虽由英语“Effectiveinstruction”直译而来。但探讨什么样的教学有效,在我国却是一个亘古常新的论题。当前,随着素质教育的不断深入,“有效教学”这个课题重新成为教育工作者深入研究的热点和社会公众关注的焦点。教育研究表明:影响教学效率的因素是多方面的,诸如课程设计、教学组织、激励、时间等,其中课程设计中的艺术发问被视为有效教学的核心和有效教学的一个标志犤1犦。因此,研究课堂发问的有关内容很有必要性和实用价值。一、“发问”的内涵、意义“问题”是教学过程中的“建筑材料”。教师在教学中通过提出问题…     

利用课堂观察促进生物课堂有效教学的研究

生物是初中学科重要的组成部分,虽然是理科性质的课程,但是知识点较多,较为零散,记忆点较多,其教学有一定难度。为了更好地实现教学目标,把握住教学重点,充分利用课堂观察显得至关重要。     

高中生物课堂有效教学的几点思考

高中生物对拓展学生思维,开阔学生视野方面有着其他学科无法替代的作用。高中生物教学要充分考虑到学生主体性的发展,运用先进的教学设备和教学技术、新颖的教学方法,有效激发学生兴趣,培养其学习生物的自觉性,从而促进高中生物教学发展,提升课堂教学质量。     

有效教学的生态学思考

有效教学是教育教学领域的重要研究主题之一．不同学者从不同角度、不同方面进行了积极而卓有成效的探索。本文从教育生态学的视角出发．依据生态平衡、生态系统等原理对有效教学研究进行分析，认为有效教学需要实现生态的和谐与平衡．应着眼于人的发展，构建有效的教学环境。     

刍议生物有效教学

在生物教学中落实有效教学理念,推进教学活动的有效开展是当前教育改革的要求,也是生物教学活动自身发展的要求。文章结合生物教学实践,就如何在生物教学中实现有效教学提了一些建议。     

浅析生物课堂有效教学的策略

随着新课改的不断深入,教育也在不断的改革创新。目前,生物教育针对教学目标把握不准确,教师教学方法单一,导致学生学习的积极性不高,使学生失去学习生物的兴趣,这些都直接影响了生物课堂的教学效率。本文针对生物教学中的教学准备工作的制定、教学方法的活学活用、反思教学过程以及学科交叉的生物教学进行了深入的分析和探讨。     

关于生物课堂有效教学的探讨

课堂是教学活动的主阵地,知识传授、能力培养的核心在课堂。因此课堂教学效果直接关系教学质量和人才培养的实际价值。提高课堂教学的有效性,主要致力于使课堂发生根本性改变,即使课堂变活、变大、变新。生物课堂有效教学是提高学生学习生物学的兴趣、让学生充满活力的手段。     

浅析有效生物课堂的打造技巧

如何在生物教学中为学生打造有效的生物课堂是广大从事生物教学工作的教师一直在研究的课题,也是生物学科教学工作未来发展的重要趋势。作者结合实例分析了有效生物课堂的措施和方法。     

提高课堂效率 实现有效教学

初中化学是学生学习化学的入门课程,作为初中化学教师应注重培养学生学习化学的兴趣,充分调动其主观能动性,让他们积极参与教学互动中,体会学习化学的快乐。恰当创设一些教学情境,把较难的、重要的知识点巧妙地融入到情境中,能让学生在教学情境中记忆深刻。     

构建快乐的生物课堂是实现有效教学的重要举措

教学活动中能使学生感兴趣并且从中找到快乐,学生才会集中注意力学习,提高学习效率。快乐的学习是推动学生学习的一种最有效的动力,学生有了学习的乐趣,就会把学习深化为他们自觉追求的动力,积极主动地去探索和学习。     

浅谈生物课堂如何实现有效教学

近年来在新课标、新形势下如何进行课堂教学，如何进行有效教学，人们众说纷纭。笔者认为，教学主要包括“预设→实践→反思”这样的循环过程。下面笔者就以生物课堂教学为例，谈一谈对这种教学理念的一些认识。     

关于生物课堂有效性教学的思考

有效教学是生物课堂教学的生命,如何打造有效的生物课堂呢？作者结合教学实践,从引入和创设学习情境,精心设计问题,开展教学活动,巩固知识,教学反馈等方面谈谈自己的见解。     

生物课堂中有效教学的实施与探讨

随着新的课程改革逐步深入,有效教学逐渐渗透到每一位教育工作者的教育理念中。这种改变也促使人们对课堂教学的评价,从过去以教师行为艺术表现和知识传授为中心转向关注学生的进步和发展,从教师有没有讲授完教学内容转向学生有没有学到什么或学的效果如何,关注的是学生的学习方式、学习水平和学习效果,以及教学过程是否和谐等,即更加注重课堂教学的实效性。     

生物课堂有效教学的思考

提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,教师利用融洽的师生关系,在课堂上创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,而生物科学是一个不断探究的过程,教师通过生活中生物学案例活动,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的有效教学。