优化问题设计 打造初中数学智慧课堂

正课堂提问是指教师根据教学要求,把新旧数学知识之间的矛盾揭示出来,作为一种启发信息提供给学生,使学生产生思维的震荡,从而开展思考、讨论,并获得新知.它是课堂教学中一个重要的环节,是反馈学生知识形成的一个重要方式.美国心理学家布鲁纳曾经指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动."教学中的"问",可谓启发性的集中表现,恰当的课堂提问可以激发学生学习的兴趣,启迪学生的思考.因此,优化初中数学课堂提问是非常有意义的.     

初中数学变式练习的设计研究

源自于课本的例题、练习题、习题或变式、改造,可以锻炼学生的逻辑思维,提高课堂教学的有效性,让教师和学生都从题海中解放出来,从而全面减轻学生过重的课业负担.笔者通过对初二数学课本例题、习题、练习题的变式,并结合对近年中考试题的个例分析,归纳总结出数学变式练习的设计方法.     

打造初中数学的魅力课堂

打造初中数学的魅力课堂,是新课程改革的需要,是培养21世纪人才的需要,也是广大初中数学教师在新形势下,需要深入研究的课题。本文将从巧设"问题链条"、立足学生生活、利用例题变式、开展合作学习四个方面,论述打造初中数学的魅力课堂的具体做法,给广大读者提供参考。     

打造“初中数学高效课堂”的几点思考

<正>近年来,广大数学教师对课堂教学的实效性进行了不断的尝试与探索,并取得了一定的成效.现结合自己的教学实践,谈一些粗浅的认识.一、创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.所以学习的最高境界应该是乐学.提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学实效性的关键,创设合适的教学情境,可以大大提高学生学习数学的兴趣.情景的引入要简洁,在情境中揭示课题,让学生在情境中     

用精讲打造“轻负高效”的数学课堂

正课堂教学的时间是有限的,而知识却是无限的。想在有限的时间内,让学生获得尽量多的知识,这就要求教师能紧紧抓住知识的重难点,运用简明扼要的语言讲清、讲透,从而实现——精讲,从真正意义上打造"轻负高效"的数学课堂。那么怎样才能做到"精讲"呢?笔者就多年的教学实践,来谈谈自己的一些做法。一、选对精讲内容精讲就是要彻底改变"教师一讲到底"的传统     

小学数学概念教学中存在的问题与对策

文章首先分析了小学数学概念教学中存在的问题,然后提出了小学数学概念教学策略,包括生活实例引入,增加感性认知;借助直观表征,促进概念理解;激活"前概念",促使概念迁移;关注变式练习,内化概念建构.     

浅谈初中数学概念教学

概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映.数学概念反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式.在中学数学教学中,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想的基础,搞清概念是提高解题能力的关键.只有对概念理解     

初中数学课堂如何让学生“说”例题

在数学课堂教学中,教师讲解例题是一个重要的教学环节.精心"挑选"和"设置"例题是我们教师备课的"首选".但我们常常看到这样一个现象,课堂上教师不仅讲了例题,而且是讲得轰轰烈烈,但学生的数学解题能力提高不快,数学思维发展缓慢,数学自主学习的能力起色不大.有效的例题教学应该是教师引导学生挖掘题目潜在的教学价值,促使学生的学习方法科学化和规范化,锻炼学生思维品质,培养学生的思维能力和自主学习能力的重要途径.     

浅谈初中数学课堂中的变式教学

变式教学是数学学科教学中应用最为频繁的一种教学方式,尤其是在新课改背景下,随着对学生知识应用能力重视程度的不断提高,变式教学成为初中数学教学的一种主要教学方式。文章细致地分析了变式教学在初中数学教学过程中的具体应用,旨在通过变式教学的顺利实施,深化学生对数学知识的认识,把握数学知识的本质。     

变式教学在数学课堂中的运用

变式教学改变了事物的非本质特征,以突出其本质特征。而变式教学在数学中的应用早在我国古代就已经有先例了。小学数学尝试变式教学,有助于培养小学生的数学素养,训练数学思维,提高观察能力。但是其变式的"变"还需要遵循小学生的学习特点,并结合数学知识的创新实践方向,实施更加直观且影响至深的"变式"方法。主要探究了变式教学在小学数学课堂中的具体应用,为有效课堂的构建作支撑。     

打造初中数学高效课堂的有效途径

正作为初中学习阶段开设课程的组成部分,初中数学在学习难度和学习强度上远远高于其它课程,对初中数学的教学和学习都带来了严峻的挑战。随着新课改和素质教育的推进,有效教学的呼声有增无减,要求教师必须革新教育理念,采取高效的教学模式来优化现阶段的初中数学教学。一、与时俱进,革新教学观念和思维新形势下的教学环境、教学内容以及学情都发生了明显变化,沿用旧的教学理念和方法,就很难适应当下的教育发展。教     

让数学课堂焕发生命的活力

正课堂是实施新课程的主战场,是全面推进素质教育的前沿阵地。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,,形成态度和相应的品质,课堂教学的有效性成为了教学的生命。数学新课标指出:"让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识与能力,增强学好数学的愿望和信心。"因此,在教学过程中,我们要引导学生学     

初中数学教学活动及问题设计

建构主义理论认为,学生的学习过程是一个认知过程,是新的学习内容与原有的相应认知结构相互作用,形成新的认知结构的过程。学生是认知的主体,学生的学习是建构性的,教师不是为学生提供问题以解决的现成知识,而是根据学生的需要提供“援助”和搭建“脚手架”,为学生提供必要的信息和素材。     

打开数学天窗,插上智慧翅膀——关于培养学生解题反思,优化思维能力的研究

一、何谓"解题反思"完成一道数学题后,教师引导学生认真进行如下探索:命题的意图是什么?考核哪些方面的知识和能力?验证解题结论是否正确合理?论证过程是否判断有据?本题有无其他解法?哪一种解法最简单·     

初中数学课堂中变式教学的实践

在新课程标准指引下,初中数学教学方法也在不断改进与创新,变式教学也是其中之一,即为教师有目的、有计划地对命题进行合理转化,前提是帮助学生初步理解与掌握数学知识和技能,进一步促进学生深化理解数学新知。     

打造初中数学高效课堂策略刍议

新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法……”这就要求教师从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚,充分调动学生的学习积极性、主体性,激发学生的兴趣,让学生参与到课堂中来,实现数学课堂教学的高效化.那么,如何才能打造数学高效课堂呢？笔者认为应从以下凡方面入手.     

注重习题讲评艺术 提高数学课堂实效

一、数学讲评课的困惑 每次数学考试结束,经常有老师抱怨：这类题已经讲了三、四遍了,学生怎么还出错？而学生的回答往往是：老师讲的时候听得很明白,但是自己做的时候却不知道如何分析.这种现象正是暴露出我们的讲评课没有上出应有的效果.那么,如何上数学讲评课,才能真正起到矫正、巩固、提高的作用？ 二、数学讲评课有效教学的尝试 笔者结合教学实践,经过不断探索、反思,认为要打造高效的数学讲评课,教师应注重讲评艺术.     

如何提高初中数学课堂中例题讲解的有效性

正例题教学是数学课堂教学的中心环节,无论如何改革课堂教学,都要重视课堂例题的教学。如何提高数学课堂例题教学的效益,是当前需要认真探讨和解决的问题。根据我多年来的数学教学经验并结合平时的教学实际,现就如何提高例题讲解的有效性谈谈自己的几点看法:一、讲解出学生的需求与求知欲例题出示后,要让学生主动挑战,激发学生的求知欲,我们既不能原原本本地读教材,也不能只沿着自己的思路在讲解,一个个条件分析,直至     

浅谈变式练习在初中数学概念教学中的应用

正一、问题的缘起变式练习的教学当下已然成为倍受关注的一种教学方法,它是指在新课改理念的指导下,以情感、态度和价值观的三维目标为导向,有目的、有计划地在数学概念的教学中不断变换数学概念中的非本质特征,加强学生透过现象看清事物本质的能力。教师通过变式练习把规律性的问题联系在一起,不仅对题型做出归纳总结,也对解题方法进行了筛选归类。避免盲目的"题海"战术,使学生乐学、勤学、善学,在为学生减负的同时也能够真正提高课堂教学的有效性。     

变中求定,打开思维的天空——例谈初中数学变式教学模式

<正>变式教学由来已久,许多一线教师有意或无意地都在运用变式教育,采用"一题多解"、"一题多用"、"一题多变"、"多题归一"的方法,引导学生理解问题属性,形成正确的概念.在习题方面,重基本运算和数学技巧,促进学生解题技能的提高,最终发展数学思维.那么什么是"数学变式教学"呢?它的理论基础是什么呢?笔者根据个人实践,谈谈对数学变式教学的体会.