浅谈初中数学课堂合作教学

正素质教育逐渐在九年义务教育阶段普及开来,所以教育工作者的教学思路也在不断地变换.曾经的教学工作都是以老师为主,一节课下来都是老师在讲解课本讲解题目,如今我们的教学工作模式一直在探讨一种新的合作式教学,让同学们更加积极地融入到学习的课堂中来.只有这样才能让同学们更加了解课本的知识,构建学生的思维网络.在此基础之上我们数学的课堂也必须走此教学模式路线,积极探究初中数学课堂合作教学的新模式.     

挖掘“课前预习”能量 激活数学小组合作学习动力

数学课前的预习工作作为学习过程的一个重要环节,充分做好课程的预习可以让学生在课堂上处于主动地位,更好地参与进课堂中和老师、同学进行互动交流,也便于学生提出疑问从而在课堂学习中能有的放矢,提高听课效率.为了更好地开展数学课前预习,我们教育工作者积极探索研究在课前预习工作中采用数学小组合作学习模式.合作学习可以加强老师与学生之间的互动,也能在学习课程过程中增强学生在合作中学习及克服困难的能力,让学生对数学学习更感兴趣.笔者就在数学课前预习中采用数学小组合作学习模式进行了分析研究.     

数学教学中合作学习的发现与思考

新课改,让课堂充满激情和活力;新课改,让课堂教学更精彩。"自主、合作、探究"的学习方式正逐渐成为课堂教学的亮点。尤其是"合作学习"在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎。大家都对它是一片赞扬之声,但大家在评价的时候大多只看到了其中比较好的一面。经过调查,笔者发现在小学数学教学中"合作学习"存在着这样几个问题。一、合作学习流于形式教学中老师不能为概念而概念,让合作学习走过场。实际工作中有的老师见有人在公开课上使用合作学习的手段,受到有关人员的肯定时,自己也就不     

高中英语合作学习初探

高中英语教学中应用合作学习方式可以充分调动学生的积极性,使学生参与到英语教学中来,大大地提高课堂效率。同时又可以增强学生的主人翁意识,激发学生学习的自主性,提高学生的自学能力。合作学习被广泛应用于各学校的教学中。与传统课堂相比,合作教学更加生动,课堂更加活跃,学生的积极性与学习兴趣也更加浓厚。在高中英语课堂中,科学合理地开展合作教学是提高课堂效率和学生成绩的有效措施之一。一、高中英语合作学习的必要性1.学生被动学习变主动。以往传统课堂中,老师是课堂上唯一"动"起来的人,利用板书或者多媒体讲解例句、短语、单词、语法     

布朗运动课件的制作与应用

中学物理中布朗运动成因历来都是教学中的难点,其主要原因是分子太小且十分抽象,无法在课堂演示实验中得到直接明了地证实.因此学生只能默认老师的讲解,记住就是了.这样每年教学下来总有一些爱动脑筋的学生问这问那,老师也只能一遍一遍枯燥无味地重复课本中的解释,很难使学生信服.本人在教学中也曾经用课件来辅助教学讲解这个问题,由于形象     

小学语文教学中创设情境教学法的应用研究

情景教学法在小学语文教学中的效果较为突出,将情景教学法运用到平时课堂上可以使老师和学生之间的互动更加有效.与此同时,课堂上的学习氛围也会被调动起来,变得更加热烈.情景教学法能使学生对语文课本中知识的理解更加深厚透彻.并且还能使学生在学习的过程中对学习的兴趣更加浓厚,这样,老师所讲授的内容也可以被学生更好地吸收.本文主要讲解了在小学语文教学过程中创设情境法的运用.     

基于小组合作学习的高中数学教学实践分析

数学教学过程应该是一个快乐、和谐的过程,而不是单调、枯燥,令学生厌倦的过程.经过调查了解,小组合作学习就是一种可以在创新教学课堂后,让学生收获快乐体验的学习方式.在高中数学教学中,教师要积极地应用此种方式,通过对小组合作学习的实践应用,高效地进行数学教学.     

浅谈语文教学中如何培养学生的自学能力

我们都知道"授之以鱼,不如授之以渔"的道理,教会学生知识很重要,但是培养学生的自学能力,让学生在脱离老师的指导下也能继续学习更加重要,这也是教育的最终目的。中学语文的学习也是如此,现在学生的学习压力很大,老师的教学任务也很繁重,很多老师为了节约时间和提高课堂的教学效率,在教学的过程中倾向于讲解大量的知识点,而不是留给学生自己学习和想象的空间,长期下来就会使学生失去自主学习的能力,完全依赖老师的讲解。培养学生的自学能力对于学生语文的学习以及今后的发展都有积极的影响。教师可以通过让学生自己阅读一些课外读物等方式来增添对语文学习的兴趣,从而积极主动地去学习语文知识。     

初中数学教学中实施合作学习模式的效果分析

随着课程改革的不断推进,传统的数学教学模式,已经不适应现在的需求,许多学校及老师,积极探索新的数学教学模式,合作学习模式应运而生。合作学习模式,顾名思义,就是通过学生之间相互合作,相互交流,合力解决问题。传统的教学模式忽视了学生的主体地位,老师往往起了主导作用,而学生处于被动状态,这就导致很多学生缺乏学习的主动性和学习的热情。数学这门学科难度较大,许多学生不能独立解决数学问题,很多学生数学基础不好,又缺乏学习的主动性,从而形成恶性循环,数学成绩始终无法得到提高。而合作模式便能很好的化解这一难题。通过将不同层次的学生组合到一起,同学们可以各自发挥所长,弥补彼此的不足。让学生在欢快热闹的氛围中,解决较难的数学问题。有些数学基础较差的同学,平时羞于向老师请教问题,然而在合作学习模式中,由于大家都是学生,彼此之间更容易沟通和交流,这些基础较差的学生可以向基础好的学生进行请教。在合作中可以增强学生本身对数学问题的思考,同时也可以增加同学们之间的合作意识。然而在当前的许多课堂中,合作学习模式仍然存在很多问题。这需要我们积极找出其中的问题所在,并加以改进和完善。     

基于分层教学的小学数学高效课堂探究

所有数学教师都想让课堂变得高效,这同样也是现如今教育里最主要的任务。只有效率高的课堂才能让学生学习效果得到提升,老师讲课更加轻松。小学阶段是学生们学习数学的启蒙阶段,如何让学生们了解数学并热爱数学是提升教学质量的重中之重。而分层教学这种方式对我们创建高效课堂提供了有力的帮助。本文旨在基于分层教学对小学数学高效课堂进行探究。     

高中政治课堂小组合作的有效性

在苏教版的高中政治教学中,课堂小组合作能够将课堂有效性提升,并且学生的政治学习能力也会得到提高.教学过程中,由于高中的政治内容所包含的范围面比较广泛,教师按照课本一字不落讲解,会让学生失去学习政治的兴趣,那么学生的思维模式就不会得到改善.所以,在政治课堂中,应该将小组合作教学合理利用.本文就高中政治课堂小组合作的有效性为基本点,进行详细的分析.     

关于数学师生互动式教学的思考

在我们日常的数学教学中认为:教学的实质就是沟通与合作,是老师与学生围绕着课本,而进行教学活动的过程.在这一过程中,教与学是相互统一的,不可分离的.老师与学生之间也是人格平等的.数学教学同样如此,在课堂中,学生与教师之间、学生与学生之间都可以进行互动与交流,而互动的内容就涵盖所有的我们所需要教授的知识信息、表达方式、个人能力、价值观等各个方面,以互动的形式来开展我们的高中数学教学,通过交流来掌握课标所需要学习的知识.在我国传统教学中,数学只是强调解题方式与解题     

浅析小组合作教学法在初中数学教学中的实践应用

随着新课改的实行,小组合作教学法已经在初中数学教学过程中被广泛应用,运用小组合作教学,可以有效提高学生的自主探究和学习能力,数学是一门逻辑性比较强的科目,如果课堂上一味地由老师进行讲解,那么学生学到的就只是课本上的知识点,对培养其发散性思维没有很大的帮助。但在小组合作教学法在初中数学教学实践应用的过程中,很多教师还不能很好地掌握教学策略,本文就小组合作教学法的实践应用进行分析与探讨。     

善用小组合作,提高课堂效率——初中数学小组合作学习探索

随着新课标的大力实施,初中数学教师应通过更加科学有效的教学方式提高教学效率,提高学生的数学综合能力。在这样的背景下,小组合作学习的模式在初中数学课堂开始被广泛应用,并且发挥了非常积极的作用。所以,初中数学教师需要科学合理地对待小组合作学习的教学模式,让这种全新的教学方法为教学效率的提高做出贡献。     

关于数学课堂小组合作学习的点滴思考

一、小组合作学习的起因 当我们在数学课堂上灌输新的知识点,洋洋洒洒的讲解数学题目时,我们会惊讶的发现,我们学生的脸上是一片茫然,是一种任老师摆布的神情。他们的举手,他们的活力眼神,他们的辩解过程,他们的……正日渐从我们的数学课堂消失,而随之我们的课堂会变得沉默,变成了一种强行给予式的数学教学,失去了我们数学课堂应该具有的活力无边、激情四射的特点。     

浅谈小学数学的开放性课堂教学

在传统教学模式中,学生在课堂中是被动的,其思维受到限制,眼界局限在课本和试卷上,创造力的训练不够,缺乏灵活性,也不具备解决实际生活的能力。小学数学教师应该积极地探讨数学教学的开放性,以大数学的理念让整个课堂都活跃起来,并多方吸纳营养,把课堂搬到实际生活中去。     

小组合作学习之我见

新的《数学课程标准》中指出数学教学是数学活动的教学。强调数学与生活经验的联系和发展,以及综合运用知识解决问题的策略。新课程理念就像一阵新鲜的海风,不断冲击着我们的课堂教学;也像一名年轻的开拓者,不时地带给我们神采和活力。我们的学生是有活力的,那我们的课堂更应该有活力。新的数学教学体现学生的个性发展,让学生的心灵自由放飞。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,被逐渐应用于课堂之中。那怎样才能更有效的实施小组合作呢?我根据自己的     

小学语文教学中创设情境教学法的应用研究

情景教学法在小学语文教学中的效果较为突出,将情景教学法运用到平时课堂上可以使老师和学生之间的互动更加有效。与此同时,课堂上的学习氛围也会被调动起来,变得更加热烈。情景教学法能使学生对语文课本中知识的理解更加深厚透彻。并且还能使学生在学习的过程中对学习的兴趣更加浓厚,这样,老师所讲授的内容也可以被学生更好地吸收。本文主要讲解了在小学语文教学过程中创设情境法的运用。     

活跃数学课堂 生动数学教学

正一、引言课堂是师生进行交流的主要场所,数学教师对学生进行数学知识教育在课堂进行.如果我们数学教师能够让我们的数学课堂更加深刻,更加有趣和生动,将会大大地提高课堂数学教学的效果.在平时的教学中,有些教师把教学活动,教学环节,知识与问题讲解进行得很顺利,但收到的效果却不大理想.让我们深刻一点思考一下.他们的课总觉得有些平淡,不够沉稳,缺乏深刻.表面上的顺顺利利却是平平淡淡.一节课,犹如一段生活,在课堂上,我们应该要学生体现酸甜苦辣.在上课的一开始,我们应该为学生所期待,上课的开始就是甜蜜的开始,应该总是充满甜味.在上课的时候,应该加入     

中学音乐课堂合作教学的有效性探索

伴随现代社会中教育体制的改革,我们国家已经逐渐提出了有关教育改革的基本方向,那就是在教学课堂中,已经将传统的教学活动逐渐地进行转型。这不仅是让教师在教学过程中对于学生进行简单的教授知识以及传输技能,而更重要的是让学生在课堂中能够真正享受音乐与体验音乐,并且能够用自己独特的方法去将音乐这种特殊的美感表达出来,这才是教学最终的目的与内涵。另外,我们国家近年来在中学音乐课堂的教学中提倡学生间的合作教学,因为合作教学在学生的学习过程中可以发挥出非常有效的作用,同时也可以让学生更加有效率地学习。但是在我们国家有关中学音乐课堂中合作教学模式的开展,并非那么乐观,在一定程度上也存在着一些较为明显的问题。所以说对我们国家部分地方中学音乐课堂中教师开展同学合作教学的一些探讨。