努力创设初中物理生态课堂

正生态文明是文明之一种表现,包括人,自然,社会之间的一种和谐状态,是一种共同发展进步的文明.所谓生态课堂,即课堂中的主体——学生,课堂中的引导者——教师以及课堂教学的内容和课堂教学的方式等等课堂因素之间的和谐发展,涉及到初中物理生态课堂的理念,是初中物理课堂中如何实现这些因素之间的和谐共处,共同进步.十八世纪的法国思想家卢梭在教育上认为,孩子的教育是一种自然而和谐的方式,任何拔苗助长,不注重孩子的具体情     

努力创设初中物理生态课堂

<正>一、激发学生的学习兴趣,创设"生本"的课堂生态课堂是"生本"的课堂。学生是学习的主人,是课堂教学活动中的主体,课堂是师生活动的生态环境。一名教师对知识、对学习的看法,必然会影响他对教学的看法及对教学方法的选择,最后通过教学实践与行为获取。认知的方式就是价值选择的方式。以前老师经常大搞题海战术。认为老师为主、学生为辅,认为多一分时间就多一分收获,完全忽视教学的艺术。这样培养出来的学生习惯于老师"满堂灌",对老师产生依赖心理,不主动积极思考问题。课堂上有的同学表面静坐哪     

初中物理生态课堂中教学资源的有效利用

教学资源是支持课堂教学发展的重要条件,以生 态课堂的视角来研究教学资源的有效利用是一个新的尝试,这 对于具有较强实践性和生活性的初中物理课堂有着更加积极 的意义。以生态课堂的视角对初中物理课堂的教学资源进行 新分类,总体上可以分为客观物质资源和精神资源。本文中笔 者基于该分类提出一些具体的初中物理课堂教学资源的利用 策略,以期为初中物理生态课堂的可持续发展提供一些参考。     

论物理课堂生态与物理生态课堂

物理课堂生态是一种微观的教育生态,是教师、学生、教室内的非生物环境形成的总和,三者分别是物理课堂这一生态系统中的主导因子、主体因子、环境和情境因子．三者之间交互渗透、影响、作用,共同形成一个和谐、共生的有机生态整体．物理生态课堂是一个微型的生态系统,核心是遵循学生的认知规律、教师尊重教育规律的本真课堂,这也是判断生态课堂的依据．     

刍议初中物理有效课堂

提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,很有必要。     

初中物理高效课堂模式的创设

新课标倡导下的物理教学,创设以学生为"主"教师为"辅"的轻松、愉悦的教学氛围,激发学生自主学习习惯,增养学生创新能力,提高学生学习水平,是教师构建高效课堂教学模式的主要目的。     

翻转课堂下的初中物理课堂教学

随着新一轮教育改革的持续推进,不少新式教学模式与课堂形式应运而生.翻转课堂也是其中之一,且慢慢推广至一线教学之中,深受广大教育工作的青睐.在初中物理课堂教学中,教师需紧跟时代潮流积极践行翻转课堂,强化学生的学习体验.     

初中物理教学中的课堂提问艺术

新课改后,教育部更强调学生是课堂的主体,要求教师改变过去填鸭式的教学,将课堂交到学生手中,让学生成为课堂学习的主人。意味着现阶段初中物理教育更看重培养学生的综合学习能力,同时是教师课堂主导作用弱化的表现。教师需要体现出对课堂教学的引导作用,引导学生的综合学习方向。     

浅谈初中物理高效课堂的构建

课堂教学作为日常教学的重要组成部分,是培养学生创造力和想象力的重要教育平台。如何提高课堂教学的有效性,创建高效率的课堂教学已经成为众多教育工作者共同关心的话题。     

初中物理生态课堂现状及其构建策略探析

初中物理的新课程标准在不断地提醒着老师们:课堂的教学不再是老师强行给学生强灌各种知识点新题型,而是让学生学进去知识的同时更要通过课堂的讲解学会如何主动学习、合作学习,在学习的过程中形成自己的物理思维结构,能够通过书本的物理知识及生活中的物理现象形成具体的情境创设,从而建立起优良的生态课堂,改善课堂氛围,提高学习效率。本文主要论述了当前初中物理生态课堂的现状并提出了相应的构建策略。     

构建初中物理生态课堂的必要性及对策探讨

伴随新课程改革的不断深入,学生在教学过程中的主体地位不断凸显,"生态课堂"这种新型课堂教学模式在初中物理课上被不断应用。初中物理生态课堂的构建具有一定的必要性,但是怎样才能对生态课堂进行有效构建是需要解决的问题。本文首先对传统物理课堂教学中存在的问题进行讨论,然后对初中物理生态课堂的构建进行探讨。     

浅议初中物理课堂教学如何构建高效课堂

构建初中物理高效课堂是新课程改革背景下的基本教学目标。初中物理教学的高效课堂主要指的是学生参与课堂活动并成为课堂学习的主体,教师引导并帮助学生学习知识与技能,以实现在有限的课堂教学中达到最优的教学效果,并且促使学生的能力得到提高。     

浅析如何打造高效的初中物理课堂

面对新课改的大潮,许多物理教师都在思考如何才能够让物理课堂教学变得更加有效,如何才能够让课堂成为自主合作探究的阵地,如何才能够既激发出学生的兴趣又能够提供他们的能力.正所谓"教学有法,教无定法."     

生态课堂对于初中物理教学的作用以及建设研究

在新课改体制的深入发展下,各种各样的教学方法与理念也随之应用到学校课堂当中,"生态课堂"这一教学模式正是在这样的发展趋势下,逐渐被应用到初中物理课堂教学当中。其尊重学生的主体性和差异性,符合新课改的教育理念和要求,有利于提升课堂教学的有效性和学生的物理学习水平。本文在此背景下,通过阐述初中物理教学中生态课堂教学模式的重要作用,并提出了构建生态课堂教学模式的有效策略。     

初中物理和谐课堂构建策略浅析

本文通过构建和谐课堂对初中物理教学作用的简要分析,提出了在新课程理念下初中物理和谐课堂建设的具体策略。     

构建和谐初中物理课堂的策略

构建和谐物理课堂,旨在为学生营造轻松愉快的物理学习氛围,并努力使教师的教学活动与学生身心发展（发展需求和发展水平）产生＂和谐共鸣＂,从而促进学生和谐发展。因此,如何构建和谐初中物理课堂,促进学生和谐发展,就成为当前初中物理教师亟须解决的问题。下面结合教学实践,谈谈我的一些想法,与大家交流。     

初中物理课堂情境教学的创设原则及方式

物理是一门与生活息息相关的重要学科,但是由于其概念的抽象性较强,一些学生学习时感觉非常吃力。在初中物理课堂教学中创设不同的物理情境能够帮助学生理解抽象的物理概念和现象,为提高初中物理教学效率奠定坚实的基础。本文重点探讨物理教学情境的创设原则和方式,以期为物理教学提供有价值的参考。     

谈谈如何提高初中物理课堂效率

随着新课程改革不断深入,在新课程目标的指导下,针对初中物理课堂教学效率较低的现状,本文主要从师生课前准备、有效课堂导入、以学生为主体、创建活跃课堂三个方面探讨如何提高物理课堂教学效率。     

如何使初中物理课堂生活化

随着新课改的提出,初中物理课堂不仅应结合物理理论知识,还应结合生活的实际,才能使物理课堂生活化,这就需要不断的进行科学研究实践,实现认识由自然到物理、由生活到物理的基本过程,学生才能得以全面发展.本文就如何使初中物理课堂生活化进行探讨,旨在与同行交流,不断培养学生热爱科学、热爱物理,从而促进学生全面发展,体现物理这一学科的核心价值.     

初中物理课堂实验试验浅析

物理是一门以观察和实验为基础的学科.初中物理是物理学科的启蒙教育,加强和改进实验教学的研究是当前物理教学的一个尤为重要的方面.