启发式教学点滴体会

我是低年级语文教师。先前我以为要提高低年级语文教学质量,全靠教师多讲,学生硬记,忽视启发学生思考。心想低年级儿童头脑多简单,对他们讲启发,岂不是乱弹琴！     

浅谈低年级自主识字教学方法

识字教学中,我认为应运用多种教学方法激发学生的识字兴趣。语文新课标教材要求低年级学生喜欢学习汉字,要有自主识字的意愿。我在低年级识字教学过程中,根据儿童的识字兴趣,在课堂上对不同生字进行梳理归类后呈现给学生,激发了学生自主识字的兴趣,培养了学生自主识字习惯的养成,对祖国语言文字的喜爱。在多年的识字教学实践中,我认为可采用以下几种方法进行识字教学。     

学得快乐 辨得轻松 写得扎实——低年级写字教学之我见

识字教学是低年级语文教学的重点。教学中,我多措并举,趣实共济,帮助学生轻松度过识字写字关。一、快快乐乐学生字依据低年级儿童易被新奇事物所刺激的特点,新授生字时,我运用新颖、形象的教学方法来吸引学生,让他们跟生字初次谋面,便终生难忘。1.猜字谜低年级学生特别喜欢猜谜语。我根据一些字的形态特点编成字谜,制造神秘感。学生猜出来,特别有成就感。字谜编得简短且朗朗上口,学生易学易记。如原编成:厂里住     

充分发挥操行评定的教育作用

学年即将结束,怎样做好操行评定工作便成为教师们特别是班主任当前一项重要的课题了。我们认为,要做好操行评定工作,教师必须对操行评定的意义和作用有足够的认识。教师平时已经注意对学生进行教育工作,并随时了解他们在生活和学习方面的表现;到了学期和学年终了,进行一次学生操行的评定是必要的。通过操行评定,可以了解学生道德品质成长的情况,并发扬其优点,克服其缺点;而且     

学得快乐 辨得轻松 写得扎实——低年级写字教学之我见

识字教学是低年级语文教学的重点。教学中,我多措并举,＂趣＂＂实＂共济,帮助学生轻松度过识字写字关。 一、快快乐乐学生字 依据低年级儿童易被新奇事物所刺激的特点,新授生字时,我运用新颖、形象的教学方法来吸引学生,让他们跟生字初次谋面,便终生难忘。     

“拔分”小议

据了解目前有不少学校,老师把考试及格的分数标准拔高了,特别是在小学低年级尤为突出!不少学校学生得了八十分才算“及格”;九十分竟被评为“中”;甚至一些学校的学生即使得了八十分也不算及格,还要补考。诚然,严格要求学生,促使他们努力学习,奋发向上,争取优异成绩,这种愿望是好的。但是,使用“拔分”办法,是不恰当而且有害的。分数是衡量学生掌握知识的一把尺子,其依据则是国家统一规定的教学大纲。也就是说评定学生     

培养兴趣 点燃激情——低年级语文写作训练初探

小学生怕写作文是一个老生常谈的话题,究其原因是我们的课堂只重视培养学生的说而忽略了让语言转化成文字的过程。更有甚者,许多低年级老师认为写作是中高年级的事,低年级＂只说不写＂就行了。我认为．如果学生没有在低年级培养起良好的写作习惯,进入三年级突然把写作提高到很重要的位置．许多学生便很难适应,继而对写作便产生畏惧及排斥．语文成绩急剧下降便是可想而知了。     

低年级学生说话能力培养三题

现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,…     

激发兴趣教给方法

说话能力是认知能力和观察、思维想像力等多项能力的综合体现。对低年级学生来说,这既是语言训练的重点,又是难点。那么如何加强低年级语言训练呢？我认为,最佳途径是激发兴趣,教给方法。一、看说结合训练中,针对低年级学生对生动形象的画面特别感兴趣的特点,我经常从课本和课外书中找一些形象性、趣味性强的图画,一边引导观察图画,一边指导说话。如《上课》这幅图的说话训练,我先以谈话的形式引导学生观察：“画面上有谁？他们在什么时间、什么地方做什么？从而让学生感知观察要按一定顺序进行,观察要有重点、要有层次性。然后指…     

小学语文教学中的艺术手段

小学低年级学生天性活泼好动，在学习上喜欢直观形象的认知方式，讨厌枯燥乏味的讲授。我认为．小学低年级语文教学要顺应低年级学生的生理及心理特点，教师应尽可能利用各种手段，创造欢乐轻松的课堂氛围。我在情趣教学方面做了一些尝试．取得了较好的效果。下面，仅将我在小学低年级语文教学中运用各种艺术手段进行教学的一点体会分述如下：     

小学低年级古诗教学之我见

小学古诗教学,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化热爱的一个切入点,对培养学生热爱祖国语言文字,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。但是如何开展古诗教学呢？我认为低年级古诗教学要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多滨、多背,教学重点应放在读、背和识字、写字上,古诗内容教师一般不要主动讲解     

点燃学生课外阅读的火花

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。要有效地提高低年级学生的课外阅读水平,我认为最主要的还是要从兴趣入手。低年级的孩子,识字量少,年龄小,如何培养他们的课外阅读兴趣呢？作为一名低年级的语文教师,我在过去一年多的时间里从以下几个方面做了尝试。     

培养兴趣 提高解题能力——低年级应用题教学的体会

解答应用题是小学生学习的难点。尤其低年级学生更感到困难。我针对低年级儿童具体形象思维比较发展的特点,在应用题教学中注意多采用直观的方法,丰富儿童的感性认识,培养他们的学习兴趣,激发他们的求知欲。一、培养学生的学习兴趣,点燃他们智慧的火花。兴趣,是开拓和发展学生智力的窗户。它对低年级儿童的学习尤为重要。他们感必趣的事物就容易引起注意,容易理解和记     

如何上好低年级体育课

体育教学是在一定的时间和空间进行的，它要求教师在有限的时间内完成大纲和教材规定的教学任务，并取得尽可能理想的效果。那么，作为一名低年级的体育教师，如何才能根据儿童的身心特点，上好低年级的体育课呢？我认为要做到如下几点：一、教学语言要儿童化、形象化教师能用儿童化语言进行教学，学生就能感到教师亲切，愿意接近老师。这是教学成功的基础。另外，教师讲解示范和指导学生活动时，也要从儿童的特点出发，语言要形象化。由于学生对抽象的术语不易理解。采取通俗易懂的比喻或儿跟进行教学，效果较好。如一年级讲“踏步”时，要…     

培养低年级学生说写兴趣的新尝试

兴趣是入门的向导。要培养低年级学生说写能力,培养他们的说写兴趣是一个重要环节。有了浓厚的兴趣,练习说写就会成为他们自己迫切的要求。那么,怎样使他们想说写爱说写呢?我是这样做的: 一、观察各种事物,激发说写兴趣鉴于低年级学生的年龄特征,说写教学要带有直观形象色彩,以激发学生的说写兴趣。我经常组织儿童观察大自然,观察社会生活,观察各种各样的事物,从而开阔儿童的视野,丰富儿童的知识,激发他们把所观察     

小学低年级音乐教学改革刍议

小学低年级音乐教学改革刍议□罗开菊音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去...     

低年级教学语言之特点

许多教师都有同感:低年级的学生难教。这并 不是说教师教不下,而是有力无处使,你讲你 的,他玩他的。我认为一个重要的原因就是 教师的语言没有贴近“童心”。低年级的教学语言,必 须适合“儿童话”的特点,但必须注意的是,“儿童话”不 是“儿童腔”,不需要你去装儿童说话。如果想让你的 话吸引儿童,我认为需注意以下几点:     

朗读能力培养,低年级阅读教学首要目标

<正>受中高年级阅读教学走向深度、广度,崇尚诗意、文化倾向的影响,低年级阅读教学仿佛越来越不"低",资料轰炸、嚼词扣句、情感跃升。低年级阅读教学到底要达到什么样的目标?低年级阅读到底教什么?结合近二十年的教学实践以及对低年级儿童的观察和研究,我以为,低年级阅读要把好朗读关,也就是说,低年级阅读教学应以培养学生们的朗读能力为主要目标。为什么这样说?一、朗读,是低年级儿童发展语言最重要的方式研究表明:6～11岁的儿童口头语言迅速发展,对语言的     

小学低年级作文教学四部曲

培养低年级儿童的口语能力是小学作文教学的一项基本任务。在低年级进行口语训练,对促进学生的认识能力,发展学生的思维能力,提高学生的表达能力,具有十分重要的作用。怎样才能有效地培养和提高学生的口头表达能力呢？通过教学实践,我认为：教学过程应该唱好以下四部曲。     

紧扣课程标准把握低年级古诗教学

人民教育出版社的蔡玉琴老师在关于人教版小学语文教材第三册和第一册的介绍中特别提到:低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上.对于古诗内容教师一般不要主动讲,生字词稍加解释,对学生提出的问题可作简要回答,要把时间放在熟读成诵和识字写字上,切不可逐字逐句讲解.经过多年的教学实践,我认为低年级古诗教学重点除了放在读读背背和识字写字上外,还应把如何激发学生学习兴趣当作一个重点.