创新理论与方法讲座

第二讲 创新问题及其认识方法 整个人类文明史,就是一个创新创造的历史。没有人类昨天的创新活动,就没有今天的社会文明。我们今天若不去从事创新活动,就不会有人类文明的明天。创新,既是时代又是历史赋予我们的义不容辞的使命。 那么,我们要创新什么?怎样创新呢?本讲的主要任务,是向大家介绍认识创新问题的方法。因为认识创新问题,是从事创新活动,获得创新成果的真正开端。     

创新理论与方法讲座

第四讲 自然科学创新 过程中的若干 思维方法 无论是在经验自然科学的归纳创新模式,还是在理论自然科学的直觉——演绎创新模式中,通过归纳或者直觉获得的最初命题,在它们经受各种检验之前都只能称为假说,而不能称为规律或理论。那么,什么叫假说?怎么由原始陈述提出问题?怎么通过归纳的道路或直觉的道路提出假说?怎么对假说进行检验,使其转化为规律或理论?又怎么由一般原理推演出可检验的命题,以致建立起公理体系?这些问题不解决,就无法很好地理解和把握自然科学的创新模式,更不能或难以进行有效的自然科学创新。这一讲的主要任务,就是围绕这些问题展开讨论。     

浅谈探索中前进的翻译理论

翻译是语言学习的最高境界,对于翻译的研究和争论也从未停止过.它到底是艺术还是自然科学呢?语言学对翻译的影响又是怎样的呢?如何看待我国的翻译体系和外国的翻译体系之间的关系呢?笔者认为翻译既可以是艺术也可以是自然科学.它应该是一门正在探索中的科学.要想翻译到位,语言学的知识必不可少.最后,对待西方翻译理论的问题,我们应该取其精华,去其糟粕,建立我国现代的翻译理论.     

怎样给孩子讲故事

爸爸、妈妈和孩子依偎在沙发里,一起捧着一本图文并茂的书,微笑着阅读,橘黄色的台灯光从背后暖暖地照着他们。这是多么温馨的一幕啊。相信很多人都会有这样的美好经历。那么,我们通常是怎么给孩子讲故事的呢?在讲故事的过程中我们又遇到了哪些困惑呢?在这一期的沙龙里,闲情和各位爸爸妈妈就讲故事的问题展开了热烈的讨论。你给孩子讲什么样的故事问题:你给孩子讲故事前,有没有对故事进行过筛选呢?还是随便拿起书架上的一本故事书就开始讲了呢?除了童话,你们还讲什么呢?沙龙里的讨论:天天妈妈:天天现在还不到2岁,我给她挑选的故事都是和她的…     

试论现代体育科学的体系结构——学习《自然辩证法》关于科学分类问题的体会

<正> 自然科学发展的相对独立性,其特点之一就表现在它在长期发展过程中要逐步建立起自己独立完整的理论体系和结构。 而现代体育科学作为一门科学,也必然要建立起自己独立的体系结构。然而,现代体育科学的体系结构究竟是怎样呢?这是当前体育科学理论中迫切需要解决的一个问题。通过这个问题的研究,能使我们从整个体育科学体系的全局出发,合理地制订科学规划;统筹安排     

唱响科学探究的旋律

《科学课程标准》指出：“科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信。形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。”从这段话我们可以看出，科学探究活动是科学课的生命，没有探究就不可能有发现，没有发现就谈不上创新。那么，我们该如何指导学生自主进行科学探究活动，进而达到培养学生创新意识和实践能力的目的呢？下面就此问题谈儿点粗浅的认识。     

动手实践 探究创新——科学课的主动脉

<正>教育的宗旨在于形成人的良好的科学素质,并通过科学创新来发展科学素质,实现科学本质与教育宗旨的内在统一。科学既是结果又是过程,它本质上就是精神的、智力的活动,无论是获得知识、探索真理,还是追求自由,都离不开动手实践和探索创新的精神。因此,小学科学课程应以动手实践、探究创新为基础,引导学生主动地学习。一、要为学生实践创新提供良好的条件要培养创新人才,就必须让学生亲身经历科学探究的活动过程。如何通过实施有效的科学实验,培养学生的动手实践、探究创新的能力呢?这就要求教师不但要树立正确的教育观、人生观和价值观,而且要有新的教育理念、教学思     

关于科学的几个问题

我就科学的几个问题讲一点自己的想法。科学顿悟———李白、庄子的启发首先来看一下科学方法。大家知道科学方法有两种:一种是实验,除了数学以外,所有其他的科学发展都要靠实验,归根到底科学是实证性的;另外一种就是理论,理论是什么呢?理论就是根据一定的前提,用逻辑推理的方法,从前提推导出结论来。请想一想,除了实验与理论以外,还缺少什么东西?我的想法是,现在不是提倡创新吗?不是提倡原创性吗?我感觉到真正原创性的东西需要有突破。要有突破,怎么能达到呢?光靠逻辑思维是没有办法突破的,因为逻辑思维只是从已知的前提出发,然后用一步一…     

初中生物教学要渗透人文精神

初中生物课程在人文精神的培养方面具有独特的价值。与物理、化学等其他自然科学相比,更具人文性。以往的生物教学,往往只注重生物知识的传授,就结构讲结构,就标本讲标本,却忽视了其人文教育功能。在初中生物教学中渗透人文精神有哪些突出作用呢?如何将人文精神渗透到教学中呢?本文拟就这两个问题作点探讨。     

激发创新动力 形成创新品格

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出了要培养学生“创新精神和实践能力”的要求，阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题。其中培养学生的创新精神是重要的组成部分。那么何谓创新呢?从广义上讲，是指凡是产生新颖的而且有个人意义或社会意义的成果或活动。我认为它所强调的“有个人意义”对培养学生的创新精神很重要。     

怎样利用探究实验激发学生学习兴趣

在新课程改革展翅腾飞的今天,物理学作为一门基础自然科学,且是一门以实验为基础的学科,在物理教学中如何将学生培养成为有"创新精神、实践能力、科学和人文素养"完整的、和谐的人呢?我们认为实践能力的培养主要体现在探究活动中.开展好探究活动是提高学生实践能力有效途径.     

激发创新动力形成创新品格

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上提出了要培养学生“创新精神和实践能力“的要求,阐明了我们当前实施素质教育究竟要培养学生什么素质这一核心问题.其中培养学生的创新精神是重要的组成部分.那么何谓创新呢?从广义上讲,是指凡是产生新颖的而且有个人意义或社会意义的成果或活动.我认为它所强调的“有个人意义“对培养学生的创新精神很重要.因为对学生来讲,创新不必是原创造,可以是再创造,只要对于他们个人来说是新颖的、首创的就可以了.……     

初中生物教学要渗透人文精神

初中生物课程在人文精神的培养方面具有独特的价值.与物理、化学等其他自然科学相比,更具人文性.以往的生物教学,往往只注重生物知识的传授,就结构讲结构,就标本讲标本,却忽视了其人文教育功能.在初中生物教学中渗透人文精神有哪些突出作用呢?如何将人文精神渗透到教学中呢?本文拟就这两个问题作点探讨.     

坚持理论创新是中国共产党人的优秀品格和不懈追求

马克思主义之所以能够成为人类思想史上迄今为止最科学、最经得起考验的理论体系，根本的奥秘就在于它具有与时俱进的理论品质和由此产生的强大生命力。我们党的历史，从某种程度讲就是不断进行理论创新的历史。在新的历史时期，我们要推进理论创新，就必须始终坚持马克思主义基本原理，不断开拓马克思主义的新境界，探索新的规律，以宽广的眼界观察世界，吸纳当代世界的一切文明成果。     

论创造性科学研究蕴涵的思想素质

论创造性科学研究蕴涵的思想素质梁慈民科学发展史告诉我们，一项具有开拓性、创造性的科学理论和科学成果，会对整个进化过程产生重大影响，而具有开拓性价值的科研成果，往往只有那些具有创造智能的人才能做出，他们的科学活动常显示出独特的思想方法。同其他自然科学如...     

培养孩子的学习能力——张民生在“全国中小学图书馆建设论坛”上的讲话

为孩子的一生奠基 一般认为推进课改就是推进教学改革.图书仪器好像就只是为推进课改服务的.其实不然,比如自然科学,以及物理、化学、生物等科目,没有实验就没有这些学科.从这点意义上讲,物理化学的实验课是什么呢?其实是这些科学的根本所在.因为所有学科的结论都是通过试验获得的,形成的.所以说,装备就是我们今天所有课程的具体内涵,而不是独立于课程之外.图书也是一样的.     

教研课题实施过程的几个要素

发展教育离不开教育科学研究已成为教育行政决策部门、学校和广大教师的共识,科研兴教已是蔚然成风。与此同时,我们也注意到,在当前教育科学发展的大好形势下,由于教育科学研究知识普及的局限性,实际课题教研中还存在不少问题,这直接影响了教育科研课题的质量和成果效应。笔者现就教育科研课题实施过程中的几个要素问题谈谈个人的看法。正确选择课题应该如何选择课题呢?从理论上讲,选择做某一课题,要有两个基本条件:一是研究者对某一问题已有了自己的主观认识,并认为只要那样做,就可以解决问题。在科学研究中,把这一思考称作“理论假设”。…     

论质疑与创新

当今世界已进入信息和技术时代。信息、科技的核心是什么?是创新。而提出问题又是科学发现的起点,是创造的前提。李政道先生与中国科技大学少年班师生谈话时曾说:"同学们在一些观念问题上有没有提出疑问?比如对牛顿力学会不会问:我为什么要学习它?为什么它不可能是不对的呢?你老师讲牛顿力学,为什么是对的呢?根据是什么?学生时代没有这样的态度,将来就做不了第一流的工作。"他还说:"爱因斯坦的那三篇论文就是问了几个前人没有问过     

讲了多遍又如何

在校园里总是能够听到教师那句熟悉的却不大引人注意的话,“这个问题我讲了不知多少遍,可还是答不上!”。在实施素质教育,培养创新人才的今天,这句念叨过多年的老话,很值得我们教育工作者深思。 表面看,既然是教师讲过多遍,作为学生,按理都应该答上。为什么还有好一部分同学仍然答不上呢?其实,问题不在学生而恰恰就出在我     

新课程理念下实验教学的教法

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教学的基础,通过化学实验不仅可以让学生获得科学知识和技能,而且还可以培养学生实验能力和创新精神,培养学生科学素养,提升学生创新能力。由此说实验教学是整个中学化学教学过程的重要环节,那么新课标下的实验教学如何来教呢?下面就这些问题谈谈自己的看法。