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陈金缺 《福建教育学院学报》2007,(11):7-9
“同上一节课”是校本教研的有效形式,同课异构有助于促进教师个体和群体智慧相结合,进而促使教师个体和教师群体共同发展。同一水平、不同水平的教师“同上一节课”或“借班同上一节课”对教师业务成长有真切的帮助,有利于提高集体备课的效率.提高教师教学基本功、教学技能、教学智慧.有利于营造了一个有效、务实、探索的教研氛围,并引导优秀教师成为名师骨干,帮助青年教师快速成长。 相似文献
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“备好每一堂课,备好每一个学生,乃至备好每一节课的自我”是教师日常工作中备课的核心所在。而教师的备课包括“有形的备课”(即准备“教案”)和“无形的修养”(即教师的学识、人格等方面的修养),从某种意义是说,“无形修养”比“有形备课”更重要。 相似文献
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参加评选“优质课”想到的──兼谈数学教师备课银川市城区六小王俊华近两年来,我曾三次担任城区级和市级参赛数学科优质课的评委工作,感受颇多。现就优质课评选当中自己感受最深的备课问题,谈谈看法,供大家参考。一节课上得成功与否,除了教师的讲课水平,如教师语言... 相似文献
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一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课,在备课上花一分精力,在教学中就会有一分收获。新课程的核心理念---“一切为了每一位学生的发展”,为教师备课指明了方向,“备学生”是备课中十分重要的一环,教师应在“备学生”上多下功夫。只有备好了学生,教师才能有的放矢,高质量地完成教学任务。 相似文献
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备课是每位教师教学工作的重要环节,是传播知识的起始准备阶段,是提高教学质量的决定性阶段,是上好每一节课的前提条件。备课越充分,课堂教学就越高效有序,越能完成预设的教学目标,越能处理好课堂动态生成的课程资源。备课水平的高低,从某种程度上也表明了教师业务水平的高低。根据本人平时的备课经验,认为备课一定要有对话意识。这里所说的“对话”,不只是言语的应答,按照雅斯贝尔斯的说法,“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”。[第一段] 相似文献
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<正>所谓“备课”,实际上指的是教学设计,是课堂教学中非常重要的一个环节。在实际教学过程中,很多教师在进行备课时往往是“一课一教案”,即教师基于一节课进行“单篇备课”。“单篇备课”不利于学生形成一个完整的知识链条和结构体系,割裂了学生的知识体系。另外,一些教师缺乏对备课的整体性把握,当学生出现一些学习上的问题时往往不知道如何去改善或解决。单元备课的提出可以有效地解决这个问题。 相似文献
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备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。认真备课,不仅对新上课的教师或上新课的教师;就是有相当经验的教师要想上好课,也需要经常地、认真地备课。事实上,不认真备课,为了检查而应付备课,不但会导致教学质量难以提高,也会给教育带来很多负面影响。根据目前存在的问题,在认识上和策略上应注意以下几个方面: 相似文献
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刘莉 《中国数学教育(高中版)》2010,(12):8-10
备课是教学工作的首要环节,是教师提高教学水平的重要条件.按照个人首次备课一参与集体备课一个人二次备课—课后再次备课这“四步”备好每一节课,可以提高备课的有效性,是进一步提升课堂教学的有效性的保证. 相似文献
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我校在开展“集体备课有效性的实践研究”课题的研究过程中,进行了“同备一节课,同上一节课,同评一节课,同研一节课”的探索。实践表明,这是最直接、最有效的集体备课活动。 相似文献
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作为教师,备课可能人人都会,但如何有效备课却是值得我们每一位教师去关注的问题.因为只有有效地备好一节课才能有效地上好一节课,只有有效地上好一节课,才有可能进行有效教学.我们要向课堂四十五分钟要质量,就必须有效地备好一节课.那么,物理教师如何进行有效备课呢?笔者认为要有效备课必须注意以下几点: 相似文献
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满江囡 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):17-18
备课历来是教师最主要的工作之一,在全面推进新课程的今天,我们应该怎样去备课,才能把“为了每一个学生的发展”的理念体现在课堂教学的全过程中,这是需要我们探讨和研究的新问题。下面我将结合工作的实际,谈一谈该怎样备好一节课: 相似文献
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备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。认真备课,不仅针对新上课的教师或上新课的教师,就是有相当经验的教师,也是极为重要的一环。在现实教学中,不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是大有人在的。如果教师抱有这种工作态度,不但导致教学质量难以提高,也会给教育带来很多负面影响。根据目前备课教学中存在的问题,我们在认识上和策略上应注意以下几个方面。 相似文献
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备课之“课”,至少包括教材、教师、学生、课堂活动、社会发展需要五方面的内容;备课之“备”,亦是一项融传承与创新为一体的创造性的智力劳动。追寻目中有“人”的备课,就是要从一节课的目标确立、任务落实、活动开展、思维拓展等所有环节剥离“教师教”的思维意识,代之以“学生学”的终身发展理念。目中有“人”的备课,既需要教师将所有的学生视作独一无二的“人”,也需要教师将自身确立为有教育理性和教育情怀的专业教育工作者。 相似文献
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学生可以当同学的“老师”,也可以当老师的“老师”,课堂教学中不妨试着让学生走上讲台来当当“老师”,让学生过把“教师瘾”。教师成为课堂教学的幕后组织者,教师事先给学生指定主讲哪一节课的内容,并给主讲的同学提供相应的备课参考资料,然后指导学生如何备好课,在备课过程中应注意讲到哪些重难点问题等。总之,要让学生在教师的正确指导下有思考有准备地上讲台当“老师”。 让学生过把“教师瘾”,首先,对于听课学生来说,由于是自己的同学当“老师”给他们讲课,这样相对于教师的权威讲课来说,课堂气氛较为活跃,他们感到较有… 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。而备课是上好一节课的必要前提。如何备好一节课呢?笔经过20多年的教学和管理实践认为,教师备课应注重四个设计。 相似文献
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张焱 《延边教育学院学报》2008,22(4):34-35
教师备课质量的优劣,直接决定着一节课的成败,特别是刚走上工作岗位的新教师,要掌握备课的要求、方法和过程.并且勇于探索敢于创新,备出切合实际,有自己风格的课来. 相似文献