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1.
李雯婧 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(11)
教育与生活相分离是当前我国教育存在的重大问题。杜威“教育即生活”思想提出要将教育与生活紧密联系起来,要关注儿童生活中的个体经验增长,要在生活中体验知识、接受教育。杜威“教育即生活”思想,综合实践活动课的课程目标要体现学生生活需要,课程内容要融入学生生活体验,课程实施要整合学生生活世界。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在课堂教学中如何利用生活情景,增强小学生数学学习的趣味性?教师要了解学情、创设生活情境;要引导学生走近生活画面、激发学生探究兴趣;要贴近学生的生活经历,培养学生解题能力。 相似文献
3.
在数学教学中,要贴近生活,激发学生兴趣;要走进生活,让学生学会创造;要服务生活,体验数学价值。通过生活课堂的构建,激发学生学习兴趣,提高学生数学素养。 相似文献
4.
学生的生活经验是学生写作的源泉,作文教学要贴近学生的生活经验。所以,语文教师应积极地引导学生多接近生活,丰富生活积累。作文训练的题目、内容等要紧紧围绕学生的生活经验去设计,面向全体。要创新课堂作文教学,努力使作文的课堂教学形式多样化,激发学生的的创作欲望。 相似文献
5.
初中地理教师要让学生学习生活中的地理知识,学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理。教师在课堂上要与学生经常探讨生活中的地理知识,学生较为熟悉的生活热点问题是最好的切入口,教师要善于利用生活热点和焦点等贴近学生生活的材料,对于地理教学来说,这些材料都是 相似文献
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毛惠娟 《学生之友(小学版)》2013,(7):1-1
文艺理论认为:文学来源于生活。学生的作文虽然不同于文学创作,但它也离不开生活。新课标也强调,指导学生作文,要从内容入手,要引导学生接触自然,接触社会。教师要研究、了解、丰富学生的生活,引导学生在参与活动中了解、观察、感悟生活,才能使学生在学习生活中学习作文、学会做人,才能提高学生表达生活、思想、情感的能力, 相似文献
8.
营销教学资源的开发要扎根于学生生活.教师要重视利用学生的生活经验,帮助学生积累生活体验,创造性地使用教材,在充实课程资源库的基础上开发贴近学生生活的新型教材. 相似文献
9.
一、教学回归生活的目的——为了学生发展教学回归生活,就是要统整学生的生活世界与科学世界,以促进学生的发展。教学回归生活,就是要给学生创设一种良好的学习和生活环境,使学生在这种教学生活中得到发展。 相似文献
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作为教师,该如何教给学生获得对生活的独特感受和真切体验,怎样才能写出有真情实感的作文呢?在具体作文教学实践中,笔者充分发挥自己的主观能动性,有创造性地开展作文教学,逐渐摸索出一条提高学生作文水平的有效途径。首先,教师要教给学生像"摄像机"一样观察生活;其次,教师要教给学生像"录音机"一样聆听生活;第三,教师要教给学生"复制"描述生活;第四,教师要教给学生"剪裁"收集生活;最后,教师要教给学生"编辑"感悟生活。 相似文献
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王连佐 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):118-118
德育教学要立足学生生活实际,变"书本德育"为"生活德育";让学生走进生活,体验生活,并指导学生科学生活;教学中要指导学生探究,促进学生发展;重视创新使用教材,延伸课堂教学。 相似文献
14.
15.
于肖华 《小作家选刊(小学)》2011,(9):64-64
生活资源怎样与语文学习构成通道.如何让学生的语文学习因生活而精彩7由具体的案例入手.阐述语文教学生活化的几条途径;要善于指导学生细心观察,扩大生活视野;要善于了解并填补学生生活的空白,缩小学生与生活的差距;要善于提取学生头脑中的间接经验,不断修正错误与不足。 相似文献
16.
杜瑞芬 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):127-128
在新一轮的课改中,人们把回归学生的生活世界视为改革的重要途径,课程既源于生活又要回归生活。在课堂教学中要从学生的生活出发,与学生的生活体验相结合,模拟生活、再现生活,能给学生以亲切感,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时还有助于学生对知识的理解和接受。 相似文献
17.
孙玉蓉 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):48-51
英语,来自生活,并为生活所用。为此要把学生熟悉喜欢的话题和生活经验融入课堂教学;要让学生学习的文本更加贴近生活,让学生在英语课堂教学中体现实际生活情景。 相似文献
18.
让学生习作反映学生的生活,表达学生对生活的真实情感,体现学生的童心、童趣,就是要让学生的习作生活化。作文教学要"以学定教",让习作更贴近生活,更有利于学生形成生活的技能。 相似文献
19.
思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己.在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为“生活—教学—生活”循环中的不同体验.教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性. 相似文献
20.
思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。 相似文献