谈古诗文教学中的教法

新课程改革并不是对传统教学模式的全盘否定,而是一个对过去传统教学模式继承、创新、发展和完善的过程。作为与新课程改革相匹配的新教法自然也应在对传统教法翻新、完善之后更能适应新时代学生特点,能活跃学生思维,激发学生潜能。下面谈谈我在古诗文教学中总结出的一些教法。     

活学活“用”

有人认为竞赛题中的计算题一定要用简便方法计算。其实,在比赛中,只要能将答案算出来,什么方法都可使用。例如:计算998877+988776+887766+877665+776655+766554+665544+655443这是2003年全国小学奥林匹克数学决赛中的第1题。它看起来有规律可循,但在比赛中最快的方法还是排列竖式,以免为了寻找规律而耽误更多时间。如右式:所以,原式=6617280。不过,这一题如果你冷静思考,是能够找出规律的。因为第一个数比第二个数多10101,比第三个数多111111,比第四个数多121212,比第五个数多222222,比第六个数多232323,比第七个数多333333,比第八个数多343…     

谈古诗文中“水”的意象

水是生命之源。生活中处处离不开水。水在滋润万物的时候,又以它的灵动奔涌带给文人墨客无尽的遐思。古代诗文中“水”多次出现,它可以比愁绪、状离情、言爱情,还可以引发人们对社会人生的思考。1.以水喻愁绪自然界中水大多是流动的。滔滔江水,后浪推前浪,绵绵不绝;山涧小溪,流水潺潺。水的这种流动不是循环的,它始终朝着一个方向奔流不息,且常流常新,无穷无尽。不尽的流水常用来比喻绵长的愁思。如:南唐后主李煜在《虞美人》中吟道:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”春水涣涣,东流不止,这里用有形的水来比喻无形的愁,将抽象的愁具体…     

试论教学过程中的“实”与“活”

<正>如何把握好"课堂自主性"和"教学的开放性",如何正确处理好"实"与"活"的关系,真正体现课堂教学的灵活性、扎实性,是教学中不可忽视的一个问题。一、正确定位,体现教学目标的导向性教学活动中,学生学到什么、得到什么,这是任何教学都必须追问和考虑的问题。同样,这也是新课     

谈古诗文诵读教学的特点及作用

本文以古文诵读教学的具体实践,探索了古文教学的特点和作用。对其特点从营造意境、浅释情感两方面进行了归纳;并分析了古文教学产生魅力的原因,对其作用从培养兴趣、激发求知欲、陶冶情操等方面作了阐述。     

成人教育中的“实”与“活”

农村成人教育要树立和落实科学发展观，树立是前提，发展是主题。落实是关键。因此我们要站在服务“三农”和全面建设小康社会的战略高度，解放思想、认清形势、面向市场、面向农村、面向农民。真心实意地为当地经济建设和社会发展服务，念好“实、活、拓”这“三字经”，从而不断地提高农村成人教育的质量。     

谈古诗文诵读教学的特点及作用

本文以古文诵读教学的具体实践,探索了古文教学的特点和作用。对其特点从营造意境、浅释情感两方面进行了归纳;并分析了古文教学产生魅力的原因,对其作用从培养兴趣、激发求知欲、陶冶情操等方面作了阐述。     

谈古诗文诵读教学的特点及作用

本文以古文诵读教学的具体实践,探索了古文教学的特点和作用。对其特点从营造意境、浅释情感两方面进行了归纳;并分析了古文教学产生魅力的原因,对其作用从培养兴趣、激发求知欲、陶冶情操等方面作了阐述。     

汉语拼音教学的“实”与“活”

我们在汉语拼音教学过程中做些新的尝试,能给汉语拼音课堂注入新的活力:形式新颖的"角色互换"能调动学生的学习积极性;学以致用的"创编音节"能让学生体会到学习的价值和知识的用途;因材施教的"分层作业"能引导学生将拼读音节变成积极主动的学习行为;一举两得的"故事导读"能激发学生学习的动力,引导学生形成良好的阅读习惯。     

语文课堂教学的“实”与“活”

在如何评价一堂小语课的问题上,存在着两种差异很大的意见。一种认为,是好课还是差课,主要看其实还是不实;另一种认为一堂课上得好还是不好,主要看其活还是不活。在实际评课中,就常常出现唯实和唯活这样两种倾向。为此,我想谈些自己的看法。第一,什么是实?什么是活?就一堂语文课来说,所谓实,就是实实在在,环环相扣,让学生得到一些实惠,包括知识的、能力的、     

“活”学“活”用——小学拼音与识字教学“活”课堂的构建

小学拼音与识字课堂是小学语文学科的重要内容,保证学生的活学活用,构建"活"课堂,成为摆在小学拼音与识字教学面前的重点内容。本文以此为核心,从小学拼音与识字教学"活"课堂的构建价值、构建过程以及构建保障等几个方面着手,提出可行性的策略与建议。想要借助这样的方式,打开小学拼音与识字教学的新发展空间,推动小学语文教学改革和学生的健康成长。     

谈古诗文意象与空间的把握

<正>王船山在《诗绎》中谈到诗中意境的创造及空间意识的把持,他说:"咫尺有万里之势,一势字宜着眼;以追光蹑影之笔,写通天尽人之怀;墨气所射,四表无穷,无字处皆其意也!"这一语道破了诗家的最高理想和成就。可以说,能流传几百年,甚至是上千年的文章都是伟大的作品,其中必有诸多诗篇以此作为圭臬,我们在吟诵其内容的同时,也要深入诗篇的谱写艺术,即对生于"意"的"象"的把持与"无往不复,天地际也"的空间     

化学课堂教学中的“活与实”

新课程倡导教师在课堂教学中教学方式的变革和学生学习方式的变革,这两种方式的变革都是为学生发展服务的.我在关注课改变革的过程中,深切地意识到落实的重要性,并在课堂教学中"活与实"关系的处理方面进行了实践.     

地理新教材的“活”学“活”用

新一轮课程改革中，地理教学要以实施新的教学方式为突破口，以改变学生的学习方式为出发点，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，树立全新的教育理念，“活”学“活”用地理新教材。     

实习管理中的“实”与“活”

实习管理中应抓好“实”与“活”,才能使实习教学达到理想的效果。 所谓“实”,是指有严密的实习管理机构和完善的实习制度,切实可行的实习计划和目标、资金、时间、场所等。为此: 首先要建立一个精明、能干、务实、有效的实习管理机构和完善合理的制度。 其次,要形成整合一致的实习目标。要在学校总体教育、教学目标指导下,划定各部门、各层次、各年级段上不同专业的分项实习目标。分项实习目标一般应明确三项内容,即:应该做什么,达到什么要求;应该在什么时间,什么场合进行;应该如何衡量、评价工作成效,从而达到分项个体目标与实习总体目     

浅谈数学教学的“活”与“实”

面对新课程，我在教学中积极探索新课程的三大基本理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，人人都在数学上得到不同的发展。要真正体现这三大基本理念，教师必须改变教学方式，学生改变学习方式。下面是我在教学中的几点做法：     

追求“实”与“活”的语文教学

面对近年在基础教育改革中一“实”就死,一“活”就乱的状况,我们认识到,只有进行深入、扎实的校本课程研究,才能切实把教学的新理念转化为广大教师的日常教学行为,才能把教学质量落到实处。我校以课程改革为契机,不断提升学科价值的层位,完善学科教学的建设,深化学科教学的研究,初步形成了追求“实”与“活”的语文教学特色。     

财会专业教学的“活”与“实”

财会专业课是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程,怎样才能更好地把理理论知识传授给学生,培养学生理解、分析问题的能力,提高操作技能?在多年的教学实践中,我探索了“活”与“实”的教学思路,取得了一定的效果。一、“活”所谓“活”,就是教师在教学过程中,根据学生和教材的特点,运用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣,在传授知识的同时,教给学生科学的学习方法,培养学生独立思考,解决问题的能力。教师教得活,学生才能学得活、用得活。凡是教学经验丰富的教师,在教学中都不是照本宣科地给学生讲,而是使学生的情绪、思…     

在实的基础上充满活力——浅谈语文教学中的“活”与“实”

新一轮课程改革的实施,标志着我国基础教育事业已经进入一个崭新的历史阶段。新课标、新教材、新理念,从根本上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。促使教师在语文教学中既要注重提高学生的语文素养,又要注重丰富学生的文化品位。