则务管理案例教学初探

财务持续快速发展,几乎每天都在发生经济环境的变化及财务实务的创新.这要求管理者不能仅凭书本来处理,单靠公式来运筹,通过背诵原理来进行管理的人难以收到理想的效果.因此,对财务管理人员的教育,不能定位在管理知识的传授上,重要的是管理潜能和智能的启发.教师怎样让学生在学习财务管理知识和技能时提高理论的综合应用及对管理经验的感悟提升呢?灵活应用各种教学方法当为明智之举.     

如何上好财务分析这一课

1学好财务分析的重要意义按照会计专业教学的总体要求,学好财务管理知识的目的是要使学生在学习后掌握对企业的经营、运营情况进行基本管理的财务技能。财务分析一章是在叙述企业的筹资管理、投资管理、营运资金管理、收益和财务预算后的具体应用知识,是前几章节的总结与应用。具体地说,本课讲企业财务分析,既是财务管理知     

例谈教学方法的选择

教学方法是在教学过程中教师和学生为完成教学目标而采取的活动方式的总称。小学数学常用的基本教学方法有：讲解法、练习法、讨论法、谈话法、诱导法、直观演示法、实验操作法等。常用的综合教学方法有：引导发现法、尝试教学法、引探教学法、反馈教学法、自学辅导法、愉快教学法等。恰当的教学方法是促进学生掌握知识技能和全面提高素质的重要因素。没有恰当的教学方法，不但不能实现教学目标，不能完成教学任务，而且会压抑学生的思维，挫伤他们的学习积极性与主动性。因此，我们在教学过程中必须恰当地选择、灵活地运用教学方法。多年来…     

项目驱动法在《财务管理》教学中的运用

项目驱动教学法是借助于项目的实施来完成一定的教学内容(任务)的一种教学方法.高校<财务管理>课程不仅要向学生传授企业财务管理的知识与技巧,还要培养他们综合观察问题、思考问题、分析问题及解决问题的能力.这些能力的培养需要学生主动置身于学习情景当中,通过自主发现、提出问题、解决问题,从而构建知识经验,形成自己的见解.提出了在财务管理课程教学中运用"项目驱动"教学法的构想.     

论全真案例演示教学法

全真案例演示教学法是一种旨在提高学生法律实务技能的参与型案例教学方法。它包括真实的案例、学生的模拟、教师的演示和课后的总结四种主要的教学元素,与案例教学法、亚案例教学法和个案全过程教学法等均存在一定的联系和区别,具有"案例性"、"真实性"、"互动性"、"实践性"、"综合性"和"合作性"等突出特点。这一教学方法的运用具有软件和硬件两方面的要求,在操作流程上包括课前准备和课堂实施两个相对固定的阶段,能通过多种路径来提升学生的实务技能并实现多种重要的教育价值。     

角色扮演法在《国际贸易实务》教学上的运用

本文针对中职学校学生的特点,对国际贸易实务课程的教学方法进行了分析,认为常用的理论教学与案例教学法已经不能满足教学的要求,迫切需要改进教学方法。本文就角色扮演法在国际贸易实务中的应用进行了阐述。     

教法改革浅议

教学方法是教师为完成教学任务,实现教学目的所采用的手段。学生知识的掌握,技能、技巧的获得,智力、能力的发展,共产主义世界观和道德品质的形成等都要借助教学方法来完成。教学方法在教学过程中具有十分重要的意义,不可等闲视之。目前我们很多教师所使用的教学方法,大都是一套以传授知识为主的教法体系,人们称之为传统的教学法。这种传统的教学法已越来越不能适应科学技术迅猛发展、知识     

浅析财务管理案例教学法

案例教学法作为一种实践性较强的教学方法，在我国应用历史并不长，如何将案例教学法运用到具体学科一直是学术界关注的焦点之一。作为一种好的教学方法必须紧密结合学科的特点，适应环境对学科的要求以及学生的期望。本文简要介绍了财务管理案例教学法的历史、原因背景以及运用财务管理案例教学法的基本程序。     

案例教学法在会计专业教学中的运用

案例教学法是指在授课过程中应用情景学习论和认知弹性论,导引学生探索和反思的教学方法。这种教学方法的应用主要是通过对一些来源于会计实务的典型案例的判定、分析和研究,阐明会计理论的应用原理,从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。由于会计专业具有很强的实践性跟较强的技术性,会计专业教学中融入案例教学法就显得尤为重要。如何充分运用相关教学案例,更好地施展出学生的主观能动性及老师的主导性,是值得我们思考探讨的话题。     

项目教学法在高职技能训练中的创新应用

项目教学法就是通过教师的引导,学生以现有的知识和技能为平台,主动地收集资料、实物,并进行小组共享,从而提高学习兴趣,主动探索新知识、新技能及提高各种能力的一种教学方法。本文从高职技能训练实践出发,介绍了项目教学法创新应用的内涵、设计原则、实施原则,并以电类专业教学中的应用为例,重点诠释项目教学法在专业课教学中的合理应用。     

基于应用型人才培养的财务管理情景教学法探讨

情景教学法为转变传统财务管理教学的弊端提供了新的思路。这种教学方法可调动学生的积极性和主动性,提高学生对知识的理解。本文分析了情景教学法在财务管理教学中的优势,探讨了具体的实施步骤,并提出了在应用此法时需要注意的问题。     

浅谈音乐游戏教学与学生的发展

游戏教学法是将音乐知识和技能的学习融人到游戏当中，通过游戏的形式将所学知识加以表现、了解与掌握的一种教学方法。对于小学生来说游戏教学法，是一种符合他们年龄和心理特征的好方法，学生在玩中学到了音乐知识和音乐以外的更多知识。     

情景模拟教学法在市场营销专业课程中的应用——以销售理论与实务课程为例

情景模拟教学法是一种典型的亲验式教学方法,在市场营销专业教学中应用情景模拟教学法能够增强学生运用所学营销知识分析与解决实际问题的能力,达成培养高素质、应用型市场营销人才的目标。通过情景模拟教学法在销售理论与实务课程中的应用,提出应从情景设计、角色定位、实施手段和分析评价等方面完善其在市场营销专业课程中的应用。     

初中化学实验探索教学法

实验探索教学法，就是在教师指导下，学生应用已学过的知识与技能，通过实验来探索化学概念或规律，从而获得知识的方法。这种教学方法要求教师在教学时，不要把现成的理论直接告诉学生，而要根据教学的目的、要求和学生的认识规律设计探索方案，引导学生按一定的思路，通过观察、实验、阅读、讨论、练习等多种活动，探索化学知识，发展各种能力，从而完成教学任务。这种教学的特点是从认识规律和化学学科的特点及素质教育的要求出发，使思维训练与获取知识有机地结合起来，让学生生动、活泼、主动地进行学习。实验探索教学法的课堂教学结构…     

《财务管理》教学中的案例教学法

案例教学法就是一种具有启发性、实践性的新型教学方法,在财务管理教学中加强案例教学,能够提高学生综合分析和解决问题的能力、决策能力和综合素质。与传统教学法相比,财务管理的案例教学法有如下优势:1、有利于把教学内容具体化,使知识融会贯通财务管理案例教学将案例具体呈     

知识经济对传统财务管理的挑战

财务管理是对企业资金进行规划与控制的经济管理活动,其本质是“社会再生产过程中本金的投入与收益活动”。传统企业的财务管理以财务资本为主,围绕资本的筹集、运用、资本增值后的分配等内容从事理财活动,强调的是财务资本的运营。这种建立在传统工业企业基础上的以财务资本运营为中心的管理模式已经不能满足知识经济时代企业以知识资本为生产的核心要素的客观要求。知识经济时代企业对传统财务管理提出了挑战,为财务管理的理论研究和实务研究提供了新课题。     

《财务管理》学科实行案例教学的意义及方法

《财务管理学》中运用案例教学法是一种促动式教学方法,改变了说教给学生带来的厌倦,使感官快捷地认识世界,使学生积极参与,能充分激发学生的兴趣,然而由于受专业课时的限制,教学手段的落后及教师能力和精力的限制,这种教学方法在财务管理学教学中依然是薄弱环节。文章主要分析了在财务管理学科实行案例教学的意义及其具体教学方法。     

浅谈财务管理案例教学的作用与应注意的问题

案例教学法是起源于美国哈佛大学并在其他大学推广开来的一种教学方法，也是经实践检验教学效果显著的一种方法。此方法进入我国的时间较晚，在财务管理中的应用也不甚广泛。然而，随着世界经济一体化的发展以及我国与世界接轨步伐的加快，社会各界对专业性、复合性和创造性财务管理人员的需求日益高涨，这在客观上要求加大能够显著提高学生实践能力和决策水平的案例教学法在财务管理中的应用。本文在对财务管理教学中应用案例教学法的主要作用进行论述的基础上，重点论述了应用过程中应注意的几个问题，希望能在某种程度上推动案例教学法的推广和使用。     

如何在中职儿科护理教学中应用情景教学法

儿科护理涉及的内容比较多,范围也比较广,在教学过程中为了让学生能够真正掌握儿科护理的相关知识和技能,就一定要选择合适、科学的教学方法。情景教学法在护理教学中的应用非常广泛,其通过给学生创设真实的情景来引导学生分析和解决问题,在情景中应用所学的护理知识和技能进行操作,能够有效提升学生的护理操作水平。本文就情景教学法在中职儿科护理教学中的应用进行探析,分析了情景教学法的应用价值和原则,并提出了实施情景教学法的策略,旨在为中职儿科护理教学提供一定的参考。     

标准化病人联合案例讨论在妇产科教学中的应用

通过探讨标准化病人联合案例在妇产科教学中的应用,来验证教学方法改变的重要性。主要选取我校2014级和2015级临床医学本科生进行比较,分为实验组和对照组,每组各30人,实验组采用标准化病人联合案例讨论教学法,对照组采用传统教学方法。通过期末理论考试及技能考核成绩、学生问卷调查,比较两组教学效果。实验组期末理论考试成绩、技能考核成绩、学生问卷调查结果均与对照组有显著性差异(P<0.05)。由此可见,案例讨论式联合标准化病人教学有利于提高学生学习兴趣,提升其综合运用知识能力、发现及解决问题能力,教学质量优于传统教学法。