论高校继续教育的战略转型

采用文献法、逻辑分析法等对发达国家的继续教育做研究评述,结合我国高校继续教育的发展特点和深化继续教育改革的政策红利,提出以清华大学、上海交通大学、浙江大学等个别高等学府作为打造高新产业孵化器的龙头,创新高校继续教育人才培养机制,依托教育资源打造高精尖专业,依托区域优势打造高校继续教育创新工业园,以打造高新产业创业孵化器作为驱动高校继续教育深入改革和资源整合的强力引擎。打造创业孵化器驱动继续教育资源整合在我国高校继续教育理论研究尚属新鲜论题,是对我国继续教育多元发展的创新探索,若有谬误还望斧正。     

清华大学继续教育的发展与思考

正教育特别是高等教育,是一座城市的文化地标,基于高等教育的继续教育,彰显着一座城市的学习活力。北京是全国文化中心,建有近百所高校,有丰富的知识储备和教育资源,各高校的继续教育为北京的学习型城市建设提供了不竭的动力和活力。清华大学是北京市也是我国最早开展继续教育的高校之一。下面以清华大学继续教育学院的发展为主体,介绍清华大学继续教育事业发展及其为北京学习型城市建设所作出的贡献。清华大学继续教育事业的发展历程与现状     

2007年第二届中美继续教育论坛在清华大学举办

10月31日～11月2日，2007年第二届中美继续教育论坛在清华大学举办。来自清华大学、北京大学、浙江大学、华中科技大学、上海交通大学、南京大学和美国加州伯克利大学、芝加哥大学、纽约大学、马里兰大学、密歇根州立大学、宾夕法尼亚大学、加拿大多伦多大学等70所著名高校共180多位代表参加了此次论坛。     

高等学校继续教育协作组组长会纪要

高等学校继续教育协作组第一届组长单位第二次会议于1994年11月26日至30日在华中理工大学召开。清华大学、浙江大学等十七所高等学校的代表出席了会议。会议贯彻全国教育工作会议精神,传达了国家教委、人事部对继续教育的思路和近期工作任务。会上,协作组秘书组和各地区协作组向大会汇报了一年来的工作。代表们交流了一年来在科技发展和人才培养的新形势下,各校开展继续教育工作新的经验、新的认识以及存在的问题和困难。代表们就影响继续教育的健康发展的立法、体制、政策等方面的问题进行了讨论,呼吁有关部门引起重视,加强领导。会议要求协作组各高校加强继续教育的理论研究和宣传,加强协作,在继续教育法规建设和科目指南的研究和制定中发挥作用,为培养跨世纪的学科带头人做出贡献。     

中国高等教育学会继续教育分会2010年年会在上海东华大学召开

本刊讯：2010年9月20日,中国高等教育学会继续教育分会2010年年会在上海东华大学顺利召开,大会开幕式由分会副理事长兼秘书长、清华大学严继昌教授主持。分会理事长、清华大学副校长程建平教授,东华大学校长徐明稚教授,上海市教委终身教育处王宏处长出席了开幕式并分别讲话。     

专业化视角下的高校继续教育管理者队伍建设途径与方法研究——以浙江大学为例

继续教育专业化是继续教育发展的必由之路,而继续教育管理者的专业化则是继续教育专业化的一个重要前提和保障。本文通过对浙江大学18个院系继续教育中心的调研,围绕浙江大学继续教育管理者的能力和素质现状、继续教育管理者的准入条件、考核指标,以及提升继续教育管理者专业化水平应创设的管理机制等问题进行了调研,研究分析了继续教育专业化内涵,继续教育专业化对高校继续教育管理者能力和素质的要求,提出了高校继续教育管理者专业化提升途径和方法,并对浙江大学继续教育学院管理者队伍专业化建设的实践作了总结。     

全国高校继续教育学会2007年会在新疆大学召开

全国高校继续教育学会2007年学术年会于2007年7月12日-20日在新疆乌鲁木齐召开。来自清华大学、北京大学、浙江大学、上海交大、新疆大学等73所会员单位的150多位代表出席了本次会议。     

坚持改革创新 开创教育发展新局面——中国高等教育学会师资管理研究分会举行2011年专题研讨会

7月19至21日,中国高等教育学会师资管理研究分会2011年专题研讨会在哈尔滨顺利召开。此次会议的主题为岗位设置与教师的分类管理,由师资管理研究分会主办、哈尔滨工程大学承办。哈尔滨工程大学校长刘志刚、黑龙江省教育厅副厅长魏兆胜、教育部人事司综合处处长黄伟出席会议并讲话。来自北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、     

分类管理背景下专职继续教育师资队伍准入与考核评价机制研究——以浙江大学为例

在浙江大学教师分类管理不断完善的背景下,对专职继续教育师资队伍（指分类管理后专门从事继续教育工作的专职教师）的准入与考评机制开展深入研究,不仅是必要的而且是亟需的。通过对浙江大学22个院系继续教育中心的调研,围绕专任继续教育师资队伍（指曾经或正在从事继续教育教学工作的教师）构成现状、专任继续教育师资队伍总体情况、专职继续教育师资队伍准入条件、考评指标以及分类管理对浙江大学继续教育师资队伍建设的作用等五个方面进行了研究分析,对专职继续教育师资队伍准入与考核评价机制提出了相应的意见和建议,为浙江大学教师分类管理制度的进一步完善,为继续教育的有序发展提供一定的理论参考和实践指导。     

三所试点高校开展远程教育的微观实践与比较

合肥电大做为一个基层教学中心,开展了清华大学、浙江大学、中央电大("开放教育")的现代远程教育试点工作,本文对三所高校在当地招生、教学、技术支持等环节的不同微观实践进行了比较分析,从中发现并提出了现代远程教育发展过程中存在的主要问题,以及与此相关的解决思路与对策.     

继续教育的领跑者——清华大学继续教育学院

一百年来,清华大学始终将自身的发展与国家的前途命运紧紧相连、与民族的荣辱兴衰休戚与共,为国家培养了大批学术大师、兴业之士和治国栋梁。继续教育作为清华大学人才培养体系的重要组成部分,与本科教育、研究生教育共同构成了清华大学人才培养的三个层次。1985年,经国家教委批准,清华大学成立了全国首家继续教育学院,极大地推动了继续教育事业的发展。目前,清华大学是中组部“首批全国干部教育培训高校基地”、教育部“高等学校继续教育示范基地”、人力资源和社会保障部“国家级专业技术人员继续教育基地”。     

应对入世挑战探讨发展方略——"21世纪继续教育论坛"2002年年会纪要

“21世纪继续教育论坛”2002年年会于8月14-16日在“两弹一星”发源之地——中国酒泉卫星发射中心举行，并取得了圆满成功。来自北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、南京大学等近50所高等院校和科协系统、军队系统及国家有关部委局、企业公司、科研院所等各行业部门共120多名代表参加了会议。论坛由中国科协继续教育中心、总装备部继续教育中心、清华大学继续教育学院和联合国教科文组织继续工程教育中国教席联合主办，清华大学继续教育学院承办。中国高等学校继续教育学会对论坛给予了大力支持，并积极参与了组织工作。清华大学继续…     

首届“中国卫生管理继续教育现状与展望研讨会”在京举行

由清华大学继续教育学院主办的“首届中国卫生管理继续教育现状与展望研讨会”12月9日在清华大学主楼举行。来自卫生部及各省市卫生厅部、中国医院协会、国内外卫生管理继续教育著名高校和机构，国内媒体的代表共50余人参加了为期一天的会议，共同梳理和探讨了医药卫生继续教育的现状和发展方向。     

12月北京高校要闻纵览

北大清华浙大分列高校科研实力榜首 在中国科学信息研究所12月3日公布的2000年中国高校科技论文排行榜上,北京大学、清华大学、浙江大学分列三大排行榜的冠军。 根据国际著名科研检索工具《科学引文索引》的统计,2000年北京大学、清华大学、南京大学、中国科技大学和浙江大学继续处于国际论文发表数量的前五位。在反映     

非学历继续教育发展路径 ——以浙江大学为例

继续教育是国家构建终身学习体系和学习型社会的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育。"当前,我国继续教育正在进入跨越式大发展时期,为适应终身学习体系构建,高校应大力发展非学历继续教育。浙江大学通过制定战略规划、明晰定位、管理体制改革、制度创新等系统设计,建立非学历继续教育新型办学管理体系和统筹协调保障机制,有效探索了高校非学历继续教育转型发展之路。     

中国继续工程教育协会高校工作委员会第一次会议纪要

中国继续工程教育协会高校工作委员会于1996年4月11日～4月12日在清华大学举行了第一次会议.中国继续工程教育协会常务副秘书长庄英翘,常务理事、企业工作委员会主任阎毓祖,常务理事、国家人事部考培司继续教育处处长张庆龙出席了会议.清华大学副校长何建坤到会并介绍了清华大学继续教育的情况.庄英翘同志宣读了协会常务理事会关于聘任高校工作委员会委员、副主任委员、常务副主任委员的通知.     

建设校企合作平台推进人才培养创新--大学与企业继续教育联盟访谈

一、发起成立大学与企业继续教育联盟的背景和目的是什么？
　　刁庆军（大学与企业继续教育联盟秘书长、清华大学继续教育学院党委书记）：两年多前,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国继续教育工作会议精神,积极发展继续教育,建立行业企业人力资源持续开发机制,创新校企合作人才培养机制,在教育部领导和推动下,清华大学、北京大学等百余所高校与用友集团、中国邮政集团、中智集团等百余家企业发起成立大学与企业继续教育联盟,共同探索校企合作开展继续教育的新机制、新模式。当时教育部鲁昕副部长正在大力推动建设现代职业教育体系,她同时也很关心继续教育,提出通过建立校企联盟来进一步加强校企合作,提升高校继续教育在新的国家改革发展时期为企业培养适用人才的能力。2012年在成都举行的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛会议”上,鲁昕副部长指示要推动高校与企业联盟建设,深化教育教学改革。校企联盟在同期举行的终身学习活动周总开幕式上举行了签约仪式,10家企业和15家高校作为联盟发起单位代表在倡议书上签字,并随后举行了专题研讨。     

继续教育的时代使命与践行:改革与转型中的清华大学继续教育发展研究

本文梳理了2002～2017年十六年间,中国共产党四次全国代表大会报告关于继续教育的表述。结合清华大学继续教育管理实践,总结了清华继续教育积极主动贯彻党的全国代表大会精神,在高校中锐意改革、创新发展,主动服务国家发展战略、服务人才队伍素质能力提升、服务学校中心工作所开展的工作及发展现状。在党的十九大提出中国特色社会主义进入新时代这一大背景下,结合十九大报告中关于办好继续教育的新要求,分析了清华继续教育面临的新的历史机遇和挑战,对继续教育改革转型进行了思考,并提出意见建议。     

高校非学历继续教育的发展内涵与策略分析

随着我国经济社会的迅猛发展,社会各界对各级各类人才特别是应用型人才的需求越来越大,给高校继续教育的非学历教育提供了难得的机遇和挑战。传统的高校学历继续教育已经不能适应新形势的发展要求,在稳步发展学历继续教育的同时,迫切需要开展一系列的非学历继续教育。本文将对高校开展的非学历继续教育存在的问题进行分析,并探讨了相应的解决策略。     

我国近百所高校开设“创业教育”课程

目前,我国已有清华大学、浙江大学等近百所高校开设了"大学生KAB创业基础"课程,填补了我国创业教育的空白。