论英语课堂中学生由被动向主动互动的转变

应试教育下英语成了哑式,新课改要求打破传统.使学生由被动地接受知识向主动互动的转变,真正发挥英语的交际交流作用.要实现这种转变,必须调动情商、创设情景、有效合作、正确评价.     

论教师在新课改实施中的转变

教师参与课改的程度和教师对课改的态度,直接影响着课程改革和课程实施。从教师的观念、角色、教学方式、建构多元化的评价模式四个方面来重新审视教师的课程观、学生观和教学观。     

在新课改中教师要做到角色的转变

作为新课改的主角,传统的教师角色已不能适应新课程的要求,教师的角色应重新定位,由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者。     

填鸭式教学向新课改理念转变策略

作为教学一线的教师,必须紧跟时代潮流,转变陈旧的教学方法,向新课改理念靠拢。多研读新课改理念,传授给学生好的学习方法,勤写教学反思,完善教学评价机制,注重学生情感价值观和高尚道德情操的培养,更要重视学生的个人发展和终生学习习惯的培养。     

新课改：向“说课”说不

前不久，学校举行了新课改青年教师说课选拔赛，推荐优秀教师参加市说课比赛，我担任评委。一种奇怪的现象引起了我的关注。一些上课平平的教师在说课时却是神采飞扬、挥洒自如。说教材、说教法、说学法，理念新颖，手段超前，开口就是三维目标、小组合作探究、个性化阅读、多媒体应用。比照他们平日沉闷的课堂教学，肢解式的课讲解，一支粉笔一块黑板的平板式教学手段，真是判若两人。面对如此大的反差，我不禁陷入沉思，     

变“要我说”为“我要说”

在语文教学过程中,不少教师都有或曾经有过这样的感受:年级越高的学生越不喜爱举手回答教师的提问。大部分学生都习惯于等教师点名“要我说”,甚至干脆等学生或教师的答案。碰到这种情况,有一部分教师会把责任推给学生,埋怨学生不积极,死气沉沉。其实,笔者认为,主要责任还是在教师自身。那么,究竟怎样才能调动学生的积极性,化“要我说”为“我要说”呢?我从以下几个方面入手对如何活跃语文课堂进行了探索。     

新课改的实施带来哪些变化

新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的角色和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注重培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长。     

浅论新课改下英语教学评价的转变

新课改下英语的评价体系要向多元化和评价形式的多样化转变,针对学生的个体差异,进行学习方法和策略的评价,形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价结合,体现学生在评价中的主体地位,关注形成性评价对学生发展作用,终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。     

信息技术新课改中培养学生情商诌议

本文着重阐述在信息技术新课改中培养学生情商的重要性,并重点介绍如何在信息技术新课改中进行情商教育的四点行之有效的切身体验。这样做,有利于促进信息技术新课改的深化和发展,有利于培养祖国需要的创新成功的复合型人才。     

新课改下我对高中信息技术的教学反思

新课改要求教师更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,要求我们信息技术老师提升学生的信息素养,增强运用信息技术分析解决问题能力。作为信息技术老师．我们要改进教学方式和教学方法,已达到新课改的教学目标——培养更多的具有创新能力和较好信息素养的学生。     

浅谈新课改下合作学习的实施

正新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"那么,教师在课堂教学中如何搞好合作学习呢?一、合理搭配小组人员1.人员的数量要适当。经调查,大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的学习小组最有利于发挥成员各自的优势。这样人数的小组足够小,使得四个人可以围成一桌,保证每个成员都有积极参     

新课改下德育评价方式的转变

德育评价是德育工作的重要组成部分,科学合理的德育评价会进一步促进学校德育工作的健康发展。传统的德育评价存在着种种弊端:评价重结果,轻过程;过多强调共性,忽略了个体差异。近年来,广大教育工作者在实施素质教育的过程中,在德育评价方面做了一些大胆尝试,积累了很多宝贵经验。本文就新课程指导下德育评价方式的转变做一些探讨。     

新课改进程中实施教师评价的偏颇与改进策略

随着新课程改革的不断推进,在教师评价方面出现了一些值得反思的现象,如以考代评、业务分等;绩效评价简化为学生成绩比较;以公开课名次决定培养的前途及出勤考核硬性规定等。要促进并引领教师发展,在教师评价方面必须处理好这几对关系：监控与激发;甄别与引导;评价标准的统一与教育情景特别。     

新课改背景下实施合作学习的策略

在新课改背景下实施合作学习是一个崭新且具有重大意义的课题，教育工作者必须紧紧围绕确定合作内容的意义、构建结构合理的合作小组、实施有效的课堂讨论、发展学生的知识和技能、建立科学的合作学习评价体系等几个方面组织实施合作学习。     

论新课改背景下高中英语教学方式的转变

高中英语在高中教学中是非常重要的,但是很多学生不知道怎么学习英语知识,对学习英语课程具有一种恐惧、厌恶感。与此同时,教师的教学方式比较传统,存在很多问题,导致学生学习在英语课堂中的学习效率较低。而当前新课改对学生的英语学习提出了更高要求,也相当于对教师的教学也提出了要求,需要教师转变传统的英语教学方式,从实际中提高学生的英语学习水平。     

教师的转变是新课改实施的前提

新课改在高中教学中已实施了几年,其核心理念"一切为了学生的发展"成为我们所有教师的追求。为了实现这一目标,我们必须对传统的教学方式进行改革,实现课堂"以人为本"的教学理念,让学生成为学习的真正主人。然而,传统教学模式根深蒂固,教师在具体实施教学方式的转变上困难重重,也走了不少弯路,从中我深切体会到在这场变革中教师的重要性,新课改能不能顺利实施下去关键在于教师,那么教师应该怎么做呢?我认为教师首先应该做好三方面的转变工作:转变教学理念、转变课堂中师生关系、转变教师间的独立关系。     

浅议新课改中教师角色的转变

新的课程改革日益受到人们的普遍关注和重视,教师应当是课堂教学的主导者,要成为新课改的探究者、课堂教学的组织者、促进者,与学生平等学习的合作者和引导者。     

谈新课改中教师角色的转变

"师者,所以传道、授业、解惑也".迄今为止,教师具有的文化传递的基本职能没有变,但是教师的角色却越来越向多元化方向发展.在新一轮课程改革的背景下,教师不再是单纯的教书匠,而应该同时成为学生学习的伙伴、学生活动的组织者和学习过程的参与者.新课程要求教师变换角色,教师不仅要做到传道、授业、解惑,更要成为学生学习的组织者、引导者和教育教学的研究者.下面,笔者就新一轮课改中教师角色的具体内容谈一下自己的理解.     

新课改中生物教师的角色转变

对初中生物课进行研究，分析初中生物课的意义、新课程实施中存在的问题和发展的对策，旨在为初中生物教学提供参考。从实践教学中反思在新课改的过程中教师应该扮演一个什么样的角色，并积极探索教师与新课改的关系。     

对新课改实施中几种现象的反思

随着新课程的不断推展，越来越多的教师开始用新课标指导自己的教学实践。为此，我们欣喜地看到，教师的观念在逐渐更新，学生的主体地位逐渐得到体现，以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作，探究”的学习方式被日益广泛地采用。但是，在新课标的执行过程中也存在着不容忽视的问题，应该引起我们的重视，否则，势必影响新课标的全面贯彻落实。