发展性课堂即时评价案例评析——以“牛顿第三定律”为例

以“牛顿第三定律”为例,基于发展性课堂即时评价理念,以“力的概念的再认识”“课题：通过实验论证力的作用是相互的”“概念：作用力与反作用力”“课题：实验论证一对作用力与反作用力的关系”“牛顿第三定律”“辨析：作用力与反作用力和平衡力”为思路展开教学,最终实现在对评价行为细致描述基础上的评析。     

基于学情聚焦关键 无线DIS助力物理定律教学——以“牛顿第三定律”教学设计为例

针对高一学生在“牛顿第三定律”学习中存在的困惑,提出利用系列实验让学生归纳得出相关结论的教学策略,引导学生弄清楚力的作用的相互性、作用力与反作用力的关系.以及作用力与反作用力和平衡力的区别,以期为物理教学提供参考。     

“牛顿第三定律”实验教学设计

以“牛顿第三定律”为例,选取其中的实验教学为研究对象,包括探究作用力与反作用力的大小与方向关系;验证浮力、电场力、磁场力、分子力等关系,均满足牛顿第三定律,为物理教学提供实验现象支持与依据。     

牛顿第三定律的教学探讨

牛顿第三定律是力学教学内容的重点和难点。例如 ,关于作用力与反作用力跟平衡力之间的区别 ,学生往往理论上知道 ,而实际上却混淆不清。对于作用力与反作用力大小相等 ,学生也不好接受 ,常常会错识地认为作用力大于反作用力。对此 ,如何克服重点、分散难点 ,更好地使学生理解和掌握牛顿第三定律 ,是很值得探讨的一个教研课题。本文结合笔者的教学实践进行探讨 ,以便更好地搞好牛牛顿第三定律的教学。牛顿第三定律要解决的问题是 :①物体间的作用是相互的 ;②作用力与反作用力间的关系。下面结合演示实验和举例 ,寻找和导出定律。一 .力的作…     

分子间相互作用力的模型设计

分子间相互作用力的模型设计太原铁路子弟第三中学李宝兰中学物理教学大纲要求：“在物理教学过程中，应该通过概念的形成，……，模型的建立，……培养学生的分析、……、想象等思维能力”。为此，在进行分子运动论的教学中，对分子间相互作用力的模型做了进一步的改进，...     

关于作用力与反作用力做功不对称性问题的讨论

关于作用力与反作用力做功不对称性问题的讨论王兴臣（甘肃嘉峪关铁中,７３５１００）作用力与反作用力做功问题在中学物理教学中出现较为普遍,学生解题时易于出错,是教学中的一个难点．问题的症结在于,学生存在着由于牛顿第三定律而形成的作用力与反作用力总是成对出...     

“探究影响电荷间相互作甩力的因素”实验改进

人教版高中物理选修3-1第一章第二节中有个演示实验一探究影响电荷间相互作用力的因素（P6），如图1所示。该实验要求把系在丝线上的带正电小球先后挂在图中的P1、P2、P3等位置，目的是通过丝线偏离竖直方向的角度来比较小球在不同位置所受带电体的作用力大小。而在实际教学中，由于静电实验做起来有困难，     

摩擦力做功与其反作用力做功的关系

牛顿第三定律告诉我们，作用力与反作用力作用在两个不同的物体上，它们是同一性质的力，它们不仅大小相等、方向相反，而且还同时存在、同时消失、同时变化。因此，作用力与反作用力的冲量一定大小相等方向相反。作用力与反作用力的功是否和冲量一样，一定大小相等而符号相反呢？如果这对作用力与反作用力是静摩擦力、滑动摩擦力，它们的功又有哪些可能情况？     

解读新教材 设计新实验——以“探究作用力和反作用力的关系”实验设计为例

本文在对人教版新、旧教材中有关“牛顿第三定律”内容设计异同进行分析比较的基础上,自制“作用力和反作用力演示仪”,设计创新实验,用于新教材的课堂教学,成功解决了传统教学中的实验困难,突破了对牛顿第三定律理解和应用的难点。让学生在实验探究过程中,逐步形成运动与相互作用的物理观念,学会科学探究的方法,培养其创新性的科学思维能力,以及实事求是的科学态度。     

"安培力"演示实验的改进

当磁场与通电导体垂直或成一夹角时，磁场对通电导体的作用力，可通过演示实验给学生看。但当磁场与通电导体平行时，磁场对通电导体有没有作用力，通常教师讲得多，实验演示很少。因为，学校实验室没有较大的马蹄形磁铁，做实验不太方便。     

高中《物理》第一册“牛顿第三定律”教案

教学目的1．了解物体之间的作用总是相互的;2．掌握牛顿第三定律的内容及其表述的本质含义;3．学会区别平衡力、作用力和反作用力。教学重点、难点通过多媒体教学使学生掌握牛顿第三定律的内容,理解定律的本质含义,并学会区别平衡力、作用力和反作用力。教学用具多媒体综合电教室设备（多媒体计算机、视频实物展示台、液晶投影机及银幕）、CAI软件、弹簧秤。教学过程1．简单引入新课。2．物体之间的作用力是相互的。电脑动画：手用力提桶,小孩站在小车上推墙,用力拉弹簧,人踢足球。边看边画边分析讲解得出：两个物体之间的作用力是…     

我对“牛顿第三定律”实验之改进

“牛顿第三定律”这一节中，为了显示、体会和感受力的作用相互性及得出“作用力和反作用力”的概念．人教版必修1有这样一个实验：     

分子间作用力与内能关系实验器

本仪器是一种教学分子运动论专用的演示分子间作用力与内能关系的实验器。该仪器获得国家专利。     

浅议牛顿第三定律的课堂教学

牛顿第三定律是<物理学>中的重要定律之一,也是中技、中专、高中<物理>教学内容中的重点、难点之 一.是研究作用力与反作用力的问题,所以又叫做作用力与反作用力定律.学生对牛顿第三定律理解、掌握得如何,对物体的受力分析,对物体运动状态的研究有着重要的意义.为使学生能正确理解和应用牛顿第三定律,笔者认为教学中必须讲清和强调以下几个方面:     

“牛顿第三定律＂教案及设计思想

(1)明确物体间的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念．(2)通过实例分析，弄清作用力和反作用力的特点．(3)掌握牛顿第三定律内容，正确理解其确切含义．(4)能正确区分平衡力和作用力与反作用力．     

“牛顿第三定律”教学设计浅探

一、教学目标知识与技能①知道力的作用是相互的,作用力和相互作用力的概念是相对的;②理解牛顿第三定律的本质含义,会解释有关现象;③理解相互作用力和平衡力的异同点。2.过程与方法①观察生活中力的相互作用现象,思考其规律;②通过实验探究力的相互作用规律,     

磁相互作用遵守牛顿第三定律的实验演示

现行的高中物理课本在“牛顿第三定律”一节中,对作用力和反作用力的关系都是采用演示两只相同弹簧秤对拉,引导学生观察、分析得出“作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在一条直线上”这一结论的。教学中发现,总有些学生（尤其是爱思考的学生）对此提出疑问。他们认为这个实验只能说明相互作用的弹力具有这种特性,而对其它性质的力,特别是不直接接触的物体间的相互作用力（如万有引力、库仑力、洛仑兹力等）是否仍然等值反向、共作用线提出质疑,从而在处理具体应用问题时,不敢运用牛顿第三定律迅速做出判断。这一问题的起因在…     

利用废旧物品自制物理教具——分子间相互作用力的模拟演示器

通过形象的宏观实验模拟，让学生理解微观的分子间相互作用力的关系。指导学生利用废旧物品自制分子间相互作用力的模拟演示器，帮助学生理解分子间的作用力跟分子间距之间的关系，培养学生科学的、严谨的思维方法。     

“小巧”实验演示“失重”

在完全失重状态下，物体对支持物、悬挂物完全没有作用力，好像完全不受重力似的。这是一个教学难点。为此，设计了很多实验。但要么现象不显著，水花四溅、难辨真假；要么准备繁琐、操作复杂。笔者设计了一个小实验，它取材方便、操作简单、效果明显。现予以说明。     

高一物理《牛顿第三定律》多媒体教学设计

一、教学目标 (一)知识目标 1.知道力的作用是相互的,理解作用力和反作用力的概念; 2.掌握牛顿第三定律,并能应用它解决有关问题; 3.能区别平衡力和作用力、反作用力. (二)能力目标 培养学生的实验能力、观察能力和分析能力.