课堂教学中的主持艺术

教学是一门艺术,艺术类专业的教学更应成为艺术的教学。特别是播音主持专业,其教学特点不同于一般的学科,学生走出校门步入媒体,即用艺术的方法传达信息,因而它的教学应该讲究启迪学生艺术灵感、激发学生创作智慧。电视节目主持课如果按照传统教学模式,是无法做到在有限的课时生动地完成教学任务的,如果     

论语文课堂的教学艺术

语文课堂是语文教学的一个重要环节,它的成功与否直接关系到语文教学质量的高低。文章主要从感情投入、寓教于乐、课堂提问和创设高潮四个方面对语文课堂教学艺术进行了探讨,以推动语文教学的改革与创新。     

让艺术走进语文课堂

在充满艺术的氛围中，学生的心灵将得到净化，情感将得以升华，他们会用充满童真的心去感悟美，用充满童趣的眼去观察美，用充满童稚的手去创造美。教师在日常的教育教学工作中，应极力营造一种艺术的氛围，通过语言的渲染，情景的设置和榜样的引导等多种方式，让孩子了解艺术、贴近艺术、拥抱艺术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人生。     

携手多媒体 让语文课堂熠熠生辉

1前言语文课程标准强调:语文课堂以师生互动为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,还应该关注多媒体技术在语文学科教学中的应用,积极探索现代教育技术与语文学科教学整合的教学模式。多媒体教学在构     

语文课堂教师问的艺术

面对一篇课文,教师首先要考虑的是教什么。课文的训练重点和提示虽然有所指明,但并非每位教师一看便能明了,主要还得靠教师的钻研。对教材钻深钻透,有了自己的见解、自己的所得之后,教什么的问题才能明确。确定了教什么之后,总不能走进教室一讲了之吧,有些内容是学生稍加自学即可解决的,有些是必须通过提问让学生思考的。     

浅谈语文课堂的结尾艺术

对任何一名优秀的语文教师来说,都知道衡量一堂课的成功与否,不仅仅看是否有一个精彩的开头,更要看课堂结尾的设计是否巧妙.课堂结尾是一门艺术,结尾设计的好,可以起到锦上添花之功效,并极大激发学生的求知欲,达到事半功倍的最佳效果.     

探讨在英语教学中如何激发学生学习兴趣，提高教学效果

“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的“容纳器”,“填鸭式”地向他们灌输,则收不到良好的教学效果。本文从以下五个角度出发,探讨了在英语教学中如何激发学生学习兴趣,以期有效提高教学效果。     

让剪纸艺术走进语文课堂

让民间艺术——剪纸走进初中语文课堂,不仅能激发学生学习剪纸艺术和语文的兴趣,同时还能让学生了解和体验中国民间文化艺术的设计与创作,为枯燥乏味的学习过程增添乐趣,培养学生对中国优秀传统艺术的热爱和尊重。     

语文课堂艺术导入法归纳

课堂导入不但能创设良好的教学情境,而且能调动学生学习积极性,激发学生兴趣和求知欲,为后续的教学活动奠定良好基础。     

初中英语趣味教学谈

英语教学要取得好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。现就初中英语趣味教学谈一下自己的认识：     

让语文课堂跳动和谐的艺术音符

于漪老师说:“进入语文织就的‘宝藏’,能开阔视野,提升精神,净化感情,增添智慧,认识社会,品尝人生,其中快乐,难以言表。”因而语文教学应该是最有生气最富情趣的艺术活动。然而那种程序式的教学却很难引起学生的多大兴趣,事实上,千差万别的文本个性和学生各不相同的学习个性,也决定着我们必须在教学中寻求新的教学模式,追求个性教学。艺术是对生活的创造,它源于生活、高于生活,因而具有更高的审美价值。艺术具有惊人的魅力!它让多少人如痴如迷,魂萦梦绕。如果我们的语文教学也能像艺术那样,磁铁般地吸引着我们的学生,那我们的教学必定会成…     

如何让语文课堂“死而复活”

语文教师在上课时,时常发现学生无精打采,思维处于沉睡状态。经过几年的观察研究,我发现这与语文课的传统教学模式重灌输轻理解、重分析轻欣赏、重答案轻思维有很大关系。新课程改革的今天,学生的口味越来越     

让语文课堂闪现艺术的火花

如果把教学称为一门艺术的话，那么语文教学是众多学科中最具艺术气质的。我们如何才能让语文课堂处处充满艺术呢？我曾经作过以下几点尝试。     

让语文课堂“恋上”艺术

"小学语文课堂‘以艺启教’的实践研究"课题,让我们科组教师进行了深入的研究。"以艺启教",是指我们在语文教学过程中,把美术、音乐、表演等艺术的相关因素融入课堂,加以利用,营造愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,引领学生加以体验,启发学生更深层次地走进课堂,走进文本,并在课后加以实践探究,从而达到良好的教学效果。     

让艺术之花在语文课堂上绽放

都说教学是一门艺术,而语文教学更是一门综合艺术。目前,枯燥无味的语文教学越来越让学生感到反感,不少学生甚至认为最让人头痛的课便是语文课。面对此况,作为语文教师,我们都应“穷则思变”,让自己的激情燃烧起来,让学生的思维活跃起来,让语文课堂亮起来。     

让语文课堂中的提问开出艺术之花

现今新课程的语文教学合作、讨论、探究式的教学方法正在逐渐成为一种重要的教学方法。课堂上,教师是否能在提问上下功夫,是上好一堂课的关键。如何精巧提问才能使得思考不再成为学生精神上的负担,而是一种身心的欢乐和享受,是每个语文老师应该认真思考和努力探讨的一个重要课题。     

浅谈语文课堂中顺水推舟的艺术

前人有这么一个比喻：学习如逆水行舟不进则退。船要行得快，就得有利于航行的条件。掌握了有利的条件就等于掌握了学习中的“顺流之水”。有“顺水”还得会“推舟”，这样才能成功。学习如行船，都需要有明确的目标，如果随波逐流，那只能在起点与终点间徘徊，“顺水推舟”最重要的就是把握好机会。语文教学中，教师也要关注细节，在泛起涟漪的同时适时地推波助澜，这样才能生成课堂的精彩。     

小学语文课堂提问艺术浅探

如今,小学生接触面广,信息量大,求知欲强,传统的师讲生听,师问生答的教学模式远远不能满足小学生的学习需求。作者认为,小学语文教师应注重课堂提问艺术,激励学生自主学习,面向全体学生,促使人人成功。     

多媒体让我的语文课堂熠熠生辉

语文课堂上充分利用多媒体进行教学,师生可以共同体味人间真情,在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌。那就请随我走进我们的语文课堂,亲身体会多媒体带给我们的意蕴与乐趣。