谈心理咨询对培养大学生健康人格的作用

当前,在人格本位的理念下,教育的核心是培养健康人格。心理咨询作为高校素质教育的重要内容,对全面提升学生综合素质,保持心理健康,促进人格发展具有重要意义。     

学生对学校心理咨询认识上的误区

学校心理咨询工作对于学生的身心健康来说是十分必要的。在学校,存在各种心理问题的学生很多,但真正到心理咨询室前来咨询的人数并不多。其主要原因是学生对心理咨询的含义、心理咨询工作者的职责以及自身在思想观念等许多方面存在误解。     

浅谈学生人格发展与学校教育

随着社会的发展,信息时代的到来,学生获取不良信息的途径越来越多。因此,对学生人格教育和培养,成为教学工作的重点之一,要求也越来越高。学生的心理健康问题也是教学工作的重点,我们对学生进行多方面的人格教育,使学生健康成长与学习。     

折衷主义对学校心理咨询的影响

近年来,随着社会各界对学生心理健康问题的广泛重视和关注。越来越多的学校在校内设立了心理咨询室,聘请专职或兼职的心理咨询师或心理辅导教师为学生提供咨询和帮助。广大心理咨询师和心理健康教师作为维护学生心理健康的排头兵,做出了很大的努力和贡献。然而,在心理咨询过程中,许多咨询师常遇到这样的问题和困惑：心理咨询的理论技术何其多,到底应该选择哪种理论技术呢？据统计,到现在为止至少出现了240种不同的心理咨询理论。想同时使用多种理论技术和方法,这样是否可行呢？在混合使用不同的理论时,有什么值得注意和需要避免的吗？咨询师的这些疑问其实反应了当代心理咨询发展的一种趋势：某种咨询理论占主导地位的情况已不复存在。越来越多的治疗师开始根据不同的实际情况和需要,采用多种治疗方法,而不拘于某种固定的理论,出现了一股“折衷主义”的趋势。     

技工学校学生人格特征调查研究

采用卡特尔编制的16PF问卷。对几所技工学校学生进行调查。数据分析表明：技工学校学生具有突出的自律性人格特征；技工学校学生心理健康低于一般水平；技工学校学生创造力和在新环境中的适应能力略高于一般水平。     

试论教师人格对学生人格发展影响的弱化与强化

19世纪的教育偏重知识,20世纪的教育偏重技能,而当今世界教育重心已由"智力开发"转向"人格培养",21世纪的教育是人格教育。教师除了传授学生知识技能、培养学生能力外,塑造学生健全人格是一件意义重大的任务。爱因斯坦曾说:优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。健全人格的塑造是一个长期、系统的复杂工程,需要社会、学校、家庭和学生个体的多方面配合、共同努力,其中教师是关键,教师的人格直接影响着学生人格的形成和发展,对学生的健康成长具有深刻意义。虽然人们对教师人格的     

职业学校教师人格对学生人格发展的影响

教师人格对学生人格发展有着重要影响。职业学校教师人格对学生人格发展的影响比较复杂,教师人格特征中的消极方面对学生的影响比积极方面大。职业学校教师人格对学生人格发展的影响主要是通过学生对教师人格特征的内化实现的,其影响机制是学生情感认同和行为实践的统一。职业学校教师人格对学生人格发展影响的方式主要有教师对学生的情感态度、教师的性格特征和教师工作责任心的表达。     

浅谈班主任对学生人格发展的培养

素质教育以人为本,其基本要求是培养学生的创新精神和实践能力．促使每个个体在与社会发展目标和谐一致的条件下,主动开发个人潜能,争取个性最佳发展。因此,对学生人格的塑造是素质教育的根本要求。本文对如何培养学生的人格意识提出三点建议,与同仁商讨。     

浅析高职体育教育对学生人格发展的作用

培养学生健全的人格是高职体育教育的重要内容,高职体育教育在学生人格发展中发挥着引导性作用,能够引导学生树立正确的人生观、价值观及世界观,对培养学生的意志力及良好品质具有重要意义,同时在很大程度上还能够帮助学生更好的融入社会。本文对人格的基本内容进行了概述,分析了高职体育教育的特点,重点研究了高职体育教育对学生人格发展的多重作用。     

对我国学校心理咨询发展的思考

学校心理咨询在学校教育中起着重要作用,而我国学校心理咨询的发展却存在着许多问题,主要表现在:对学校心理咨询的重视程度不够、对学校心理咨询的认识存在误区、学校心理咨询人员的专业素质较低、学校心理咨询的方法和形式存在不足等。因此,要加大学校心理咨询的工作力度,提高人们对学校心理咨询的认识程度,通过专业的培训考证,提高咨询人员的专业素质,充分发挥咨询人员自身的主动性。     

浅谈美育对高中学生人格发展的作用

高中阶段的学生都有一颗好奇心，一颗爱美的心，一切未知的领域都会成为他们探求的目标．一切美好的事物都会成为他们的追求，对高中学生进行审美教育，让学生去发现美、感悟美、塑造美，从而塑造学生健全的人格。     

浅谈职院学生心理咨询心态

职院学生处在青春发育期，矛盾冲突剧烈，属于走向成熟又未真正成熟这一发展阶段。在校园开展心理咨询活动，剖析对待心理咨询心态：自我感觉心理健康，不愿寻求帮助；强烈的自尊心驱使，导致不敢咨询；对老师心存疑虑，不愿咨询；端正心理咨询心态，运用心理学理论、知识、方法，对职院学生以帮助、启发．教育，使其健康成长。     

心理咨询技术在治疗性人格改变中的作用

人格障碍是一组以人格结构和人格特征偏离正常为特征的精神障碍。通过心理咨询治疗，可以控制某个靶症状，在一定程度上减轻其严重程度，改善其人际关系或社会适应功能，使其人格产生建设性改善。在整个咨询和治疗过程中，心理咨询技术的合理运用体现出极为重要的作用。这些技术包括聆听、共情、尊重与温暖、关注、解释、支持与对峙等。     

谈谈教师人格对学生的影响

学校教育的关键在于教师。教师的人格状况如何，直接影响着学生的行为，影响到学生的身心发展和成长，最终影响到教育的成败。因此，教师要用健康、成熟的人格塑造学生的人格。     

学校心理咨询职业化发展中的问题及对策

学校心理咨询职业化过程中,存在咨询师队伍参差不齐、没有编制、咨询室建设投入不够,咨询工作不受重视等问题,要采取建立学校心理学服务模式、设置心理健康课、建立心埋咨询教师的职称评定体系等对策。     

儒学视野中心理咨询者的人格修养

从儒学论及的君子人格及其核心"仁"的角度,提出"仁"作为心理咨询者人格修养的出发点;参照君子人格,结合心理咨询工作,讨论了咨询者的人格修养标准.儒学有助于中国心理咨询工作者人格修养的进步和完善,进而有助于中国的心理咨询事业.     

高职学生的人格特征研究

本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具，随机抽取职业院校就读的高职学生91人，在普通院校就读的高职学生167人进行测试。发现：(一)高职学生的人格特征与一般大学生有多项差异；特别是女生之间的人格特征存在着多项非常显著的差异。(二)不同类别院校的高职学生在人格特征上具有共同特点，差异项不多。(三)文理科高职学生在人格特征上存在多项差异。(四)城乡高职学生在人格上不存在差异。(五)不同年级的高职学生在人格特征上存在多项差异。建议：(一)进一步深化教育改革，大力培养高职学生的创新精神和创新能力。(二)进一步扩大高职学生的活动领域，增强高职学生的社会适应性。(三)重视培养高职学生的实践能力和动手能力。(四)进一步加强学校心理健康教育工作，健全学生的人格。