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保罗·弗莱雷是世界上最有影响力的教育家之一,主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论.他从理论与实践相结合的角度,批判了传统的"银行储蓄"式教育,提出了著名的"对话式教学观".他认为,教育不是谁教育谁,也不是自己教育自己,而是师生共同进行的有意义的互动与对话过程.对话是平等的、谦虚的、充满爱的.通过对话,人们改造世界、进行批判思维,从而获得人性的解放. 相似文献
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从“讲解”到“对话”，从“储蓄”到“解放”——弗莱雷解放教育观对幼儿教育的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
保罗·弗莱雷(PauloFreire)是世界著名的巴西教育家,被誉为“拉丁美洲的杜威”。他长期从事教育实践研究,1970年出版专著《被压迫者的教育学》。在书中,弗莱雷提出在教学中要打破“讲解式教学”,实施“对话式教学”,要从“银行储蓄”的教育转变为“解放”的教育,从而建立起以培养学生批判意识为目的的解放教育理论。弗莱雷的这些思想尽管是在20世纪70年代提出的,但对当今的幼儿教育改革仍有着非常重要的意义。 相似文献
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张改勤 《湖北第二师范学院学报》2008,25(5):94-95
保罗·弗莱雷是世界上最有影响力的教育家之一,主要贡献是提出了以培养批判意识为目的的解放教育理论。他从理论与实践相结合的角度,批判了传统的“银行储蓄”式教育,提出了著名的“对话式教学观”。他认为,教育不是谁教育谁。也不是自己教育自己,而是师生共同进行的有意义的互动与对话过程。对话是平等的、谦虚的、充满爱的。通过对话,人们改造世界、进行批判思维,从而获得人性的解放。 相似文献
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弗莱雷解放教育思想评析 总被引：1，自引：0，他引：1
“保罗.弗莱雷的解放教育”是当今世界很有影响的教育思想。我们可以从四个方面分析解放教育思想的内涵:教育的政治性和教育民主性、教育的批判性和创造性、对话教学方式和原生课程观。 相似文献
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巴西著名教育家保罗·弗莱雷针对传统教育的弊病。提出了被压迫者的教育学,建立了以培养批判意识为目的的解放教育理论,并提出了对话式教学理论。 相似文献
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弗莱雷解放教育思想的职业教育学启示 总被引：5，自引：0，他引：5
巴西教育家保罗·弗莱雷在其代表作<被压迫者教育学>中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前的职业教育改革具有极大的参考意义. 相似文献
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我国目前正在展开的新一轮基础教育课程改革是在许多新的教育理念支撑下进行的，其中一个重要的教育理念就是“对话”。对话作为一种新的教育理念，为教育教学提供了新的生机和活力，但要真正把对话精神落实到具体的教育教学中，还需要我们对对话有深刻的把握和真切的认识。 相似文献
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解放教育何以可能是弗莱雷教育思想的前提性问题,也是深刻理解他的教育思想的关键."否定性"为解放教育奠定了可能,具体包括以下三个方面:意识的否定性是解放教育的人学起点,历史的否定性是解放教育的本体论基础,否定之否定是解放教育的关键. 相似文献
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林瑞华 《河北大学成人教育学院学报》2013,(2):33-37
保罗·弗莱雷是20世纪著名的教育家,其主要代表作《被压迫者教育学》被称之为被压迫者的教育圣经。弗莱雷结合自身长期的教育实践,针对传统灌输式教学的弊端,提出了对话教学思想,即倡导批判性思维、确立新型的师生关系、提倡提问式教学、对话要结合自身经验、营造良好的学习氛围。在当前终身学习的背景下,对话式教学对成人合作教学具有深刻的意义。 相似文献
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对话式教学是保罗·弗莱雷解放教育理论的重要组成部分.有利于实现课堂生态化.本文主要分析了弗莱雷对话式教学的形成基础和条件、开展的内容和机制.以期将其理念运用到教育所涉及的各个层次和领域.对我国的课堂教学及教育事业的建设有所增益. 相似文献
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巴西教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其代表作《被压迫者教育学》中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前开展的基础教育课程改革及数学新课程实施具有极大参考意义. 相似文献
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分析了将弗菜雷“对话式”教育思想引入网络教学领域的可行性,并分别从6个方面讨论了弗莱雷“对话式”教育思想对网络教学实践的指导意义。 相似文献
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张花 《黄冈师范学院学报》2012,32(5):109-111
巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出了关于人性解放、激发学生批判意识及对话教育模式等解放教育思想体系,在世界教育领域内产生了广泛而深远的影响。研究弗莱雷解放教育思想的基本内涵,旨在为我国中学历史课程教育教学改革提供必要的借鉴。 相似文献
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早在20世纪初,瑞典作家爱伦·凯就发出了"20世纪是儿童的世纪"的深情呼唤.从20世纪70年代初联合国教科文组织提出"学会生存",到20世纪80年代末国际社会提出"学会关心",都昭示了幼儿教育改革的发展趋势--解放儿童.正是在这种国际大背景下,巴西著名教育家保罗·弗莱雷(Paulo Freire)在其最具代表性、最负国际影响的代表作《被压迫者教育学》(Pedagogy of the Oppressed)中提出了解放教育理论. 相似文献
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试析保罗·弗莱雷的教育思想 总被引：8，自引：2，他引：6
保罗·弗莱雷是当代很有影响的教育家。半个多世纪的教育实践活动形成其丰富而鲜明的教育观点。教育的政治性、培养批判意识的教育目的、对话式教学方法、师生关系论和成人教育理论方面的创造性认识,使其教育观点引起极大反响。对他的教育理论进行分析和评价是正确认识和把握其理论的历史意义和现实价值的保证。 相似文献
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胡玉花 《黑龙江教育学院学报》2008,(3)
保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者的教育学》中提出了闻名于世的“解放教育思想”,其中最主要的有“对话式教学”。弗莱雷用“对话式教学”来批判传统的“讲授式教学”,用“解放教育观”向“储蓄教育观”宣战,具有很大的启发意义。 相似文献
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近些年来教育界围绕教学对话展开的研究大多是对“对话教学”的一种描述,都是在“单纯灌输式教育”被改造后的第二阶段的基础上对理想的“对话式教学”的设想。而所有这些内容的实现都必须建立在传统教育困境已被打破的基础上。因此,我们应该将重点放在教学改革的第一阶段,放在如何实现从人们习以为常的“灌输”、“独白”式教学过渡到“对话式教学”,找出“对话式教学”实施的根本条件,真正解决我们目前实施“对话式教学”过程中的障碍和失效问题。 相似文献
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德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔在 座纪念碑,形而上学地展示其超时《阅读活动·审美反应理论》一代的本质。它更多地像一部管弦乐书中指出“每一阅读瞬间都在刺激谱,在其演奏中不断获得读者新的记忆,而被激发的记忆则能够通过反响,使文本从词的物质形态中解不断调整视角的方法使各个视角活放出来,成为一种当代的存在。”接跃起来,并且逐一个性化。”这指明受美学的创始人沃尔夫冈·伊瑟尔了阅读是一种个性化的行为。《语文也强调:“作品的意义只有在阅读过课程标准》(实验稿)也同样指出:“阅程中才能产生。它是作品和读者相读是学生的个性… 相似文献
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春秋战国时期,通过一种自由对话,使当时的思想文化呈现出一派生机盎然的"百家争鸣"局面。但是,在之后的专制封建统治中,对话思想和理论未能进一步发育壮大。梁漱溟先生说:"百年前的中国社会,如一般所公认是沿着秦汉以来,两千年未曾大变 相似文献