初中数学智慧课堂是这样炼成的

正什么是智慧课堂,仁者见仁,智者见智。我个人认为智慧课堂是能让学生的智慧得以展现、发展、应用和创造的课堂。课堂上教师并不是知识的传授者,而是课堂学习过程中的引导者,学生更不是知识的奴隶,而是课堂学习中的主人。课堂不只是传承知识的中转站,更是具有丰富趣味性和智慧性的求知平台。笔者结合教学实践,对初中数学智慧课堂如何炼成谈几点浅识。一、引导学生发现自己智慧的课堂是智慧课堂如何让学生发现自己的智慧,课前的预习设计是一个有效的途径。古人云:"凡事预则立,不预则废。"教师结合     

谈微课在初中数学智慧课堂构建中的应用

微课作为初中数学教学辅助手段中的新宠儿,已经成为构建教学智慧课堂的重要组成部分.微课在数学教学的运用,可以帮助教师实现数学教学内容的丰富、学生学习质量的提升、教学资源的合理配置.本文从课前预习、小组合作、总结归纳、课后反思、习题练习五个方面探究微课在初中数学智慧课堂构建中的具体应用策略.     

构建和谐、开放、智慧的数学课堂

和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、智慧的数学课堂呢?一、和谐的数学课堂,让学生心心相印"我喜欢我的数学老师,她待人和蔼,笑容亲切,我喜欢她,尤其喜欢她上的数学课。"一个学生由衷地说。苏霍姆林斯基说过:"一个成功的教师,会让学生产生暗恋,学生喜欢     

“教育信息化2.0”背景下,数学教学与技术深度融合的实践与思考——以六年级下册《圆柱和圆锥的认识》一课为例

“教育信息化2.0”背景下,探索数学学科与智慧课堂的深度融合,实现教与学方式的有效变革,从而使课堂互动立体灵活、学习资源丰富形象、课堂展示生动有趣。教师利用信息技术收集和分析数据,让数据指导教学,教师更容易以学定教,学生也更容易根据数据明晰学习的得与失。教师要打通课前、课中、课后环节,实现教学闭环和数据留存,为教与学做进一步的提升,实现因材施教。     

让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透

实践证明:让传统文化滋养数学课堂,可以让数学变得更加丰富而有营养。文章从一寻教材文化之味、二思教学融合之处、三悟文化融合之道入手,阐述了教师如何通过内容的设计、方法的选择、时机的把握,在数学教学中进行文化渗透的具体策略,从而真正让文化触及学生心灵,启迪学生智慧,促进学生发展,让数学课堂因为有了文化的滋养变得更加美好。     

“智慧”课堂留给我们的思考

在平时的教学和听课过程中,笔者有意识地收集了一些课堂教学案例。有值得商榷的“问题”课堂,也有值得学习的“智慧”课堂。特别是在听取了“智慧课堂一2007西湖之秋”浙江省小学数学名师展示课后,感受颇多。名师们的睿智、幽默,对教材独具匠心的理解,朴实、简洁但内涵丰富的教学设计．深深吸引了学生和听课的教师。什么是数学的“魂”？     

疑·思·辩·悟——我是这样让数学课堂充满智慧的

数学课堂是学生获取数学知识、培养数学能力和提高数学素养的重要平台。智慧的数学课堂,是学生智慧地学,教师智慧地教,是师生教学相长的课堂。让数学课充满智慧,以教师的智慧激发学生的智慧,帮助学生建构自我组织、自我完善、自我建构、自我发展,并具有独特个性的集成智慧体系。     

智慧课堂 成就精彩——浅谈小学数学智慧课堂的建构策略

新课改提出以后,小学数学教学逐渐向"智慧课堂"靠拢,无论是开放性还是自主性,都以丰富多彩的形式呈现出来。小学数学教学课堂的复杂和多变,要求教师转变教学方式,运用不同的教学手段去完成教学任务。课堂作为开启学生智慧的平台,不仅对教师提出了更高的要求,而且对学生的参与度要求也逐渐提升,在教学活动中致力于达到优质水平,促进学生智慧增长。教师和学生作为智慧课堂的主角,只要相互配合才能实现教学效率最大化。立足于小学数学课堂,从课前、课中、课后三个角度浅谈了如何去创建高效智慧课堂,引导学生自主学习,在课堂当中发挥主动性,实现思维能力的提升和教学目标的完善,提升教学效率。     

打造快乐数学课堂的三种途径

正让学生快乐学习、健康生活是教育的终极目标。数学学习本应是一个内容最丰富、情趣最浓郁、智慧最鲜明的学习活动,然而,时下的数学教学却是教师备感头疼的问题,学生厌学现象比较严重。因此,打造一个快乐的数学课堂,让学生体味数学的奇妙,感受思维嬗变的喜悦,是教师要重点研究的课题。一、优化教学导入,唤醒学生注意良好的开端是成功的基石。优化课堂的导入,能够点燃学生心灵的火花,让     

在教材开发中启迪智慧

<正>数学课堂的本质在于教师智慧地教学生"戴一副数学的眼镜看问题,智慧地学习",真正育学生的大智慧。对于教师"智慧地教"而蕴含的课堂教学智慧,其实无时不有,无处不在,这需要教师具备丰富的教育教学经验,丰厚的开发教材的能力。这样数学课堂中就能游刃有余、旁征博引、妙趣横生,就能顺势引导、化解危机,生成教学机智。很喜欢这句对智慧的诠释:从简单到复杂,再复归成熟的单纯,名之智慧。要想让学生智慧起来,教师先要把     

小学智慧数学的操作策略

数学蕴藏着一种至真至简的智慧.在数学教学中,教师要引领学生探索知识的智慧,体悟师生共同生长的智慧.在智慧数学课堂中,教师用智慧的方式唤醒学生学习的动机,用智慧的方法激活学生的数学思维,让学生自己感受过程、习得规律、发展智慧.本文结合教学实践阐述了小学智慧数学的具体操作策略.     

例谈数学文化在课堂中的渗透

数学文化是古人智慧的结晶,教师根据具体的教学内容,对学生进行数学文化的渗透,可以丰富学生的数学知识,彰显数学课程的魅力。教师可从课前、课中、课后三个方面对学生进行数学文化的渗透,提升学生的数学文化素养。     

构建灵性课堂 张扬学生个性

<正>教育家叶澜说:"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。"课堂作为学生获得知识的重要场所,学生大部分的学习时间是在这里度过的。数学课堂教学是一个动态过程,在课堂上为学生提供足够的空间,留点思考的余地,让学生在教师的智慧引导下倾情展示,从而让课堂成为学生发展灵性的空间,让数学课堂充满生命的活力。一、精心设境开启个性思维1.创设生活情境新课程标准强调:数学教学活动应从学生已有的生活经验     

让学生主动构建自己的数学世界——关于小学数学教学的几点思考

<正>新课程背景下,数学教学不仅要丰富学生知识的积累,更要促进学生体验的丰富,生活的充实,智慧的生成,思想的启迪。因此,数学课堂要在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,让学生主动建构自己的数学世界。一、调动情趣,让数学课堂成为充满情趣的乐园小学生的知识大都是在一定的情感推动下形成的。而学习兴趣最     

智慧课堂背景下的高中数学精准教学策略

<正>高中数学教师借助多样化的信息技术教学手段打造生动新颖的智慧课堂，能够更好地实现精准教学、高效教学；同时，教师可以借此突出学生的主体地位，转变其对课程的看法，使其更主动、更积极地探索数学知识，从而改善数学学习效果，提高数学综合能力。对此，为了帮助教师构建有效的数学智慧课堂，本文从课前预习、课上教学、课后追踪三个方面，阐述了构建精准教学的智慧课堂，提高学生学习质量的有效策略。     

让数学课堂充满生活的情趣

让丰富有趣的生活走进数学课堂,把数学课堂教学当作是学生展示激情、智慧和个性的舞台,充满生活的情趣和心灵的智慧.以下是小学数学<轴对称图形>教学案例片断:     

让数学课堂充满智慧与乐趣

数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。     

初中数学教学智慧课堂构建分析

随着科技技术和社会的发展,教育理念和教育模式也发生了翻天覆地的变化,智慧课堂作为一种新型教育理念,多个学科领域都有其身影。构建智慧课堂,既能够增强学生的互动性,又能够让教师了解学生的个人特点,便于教师因材施教。然而当前初中数学教学智慧课堂构建还存在一些难点,如受到经济因素限制、教学结合不佳、作用效果不足。因此,初中数学智慧课堂的构建应通过“营造趣味性数学课堂”“培养学生自主学习能力”“强化智慧课堂教学有效性”等措施,进一步提高学生的数学能力,使初中数学课堂教学跟上时代脚步,不断创新。     

谈对新教材中简单线性规划的认识

本文通过对简单的线性规划编入新教材的背景与时代意义以及对简单的线性规划可行的数学实践作了两个方面的阐述:简单的线性规划内容不但符合编写中学教材所依据的使学生在丰富的、现实的,与他们的经验紧密联系的情景中感受数学、建立数学、运用数学的选材标准,同样也使得其具有积极的时代意义.可行的数学应用实践可以让学生课后比课堂更精彩,甚至学生可以比教师更主动.     

“三十六计”在数学导课环节中的运用举例

课堂导人是一门艺术,理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明,引人入胜的课堂导入,能点燃学生智慧的火花,开启学生思维的闸门,诱发学生强烈的求知欲望;能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生,引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》,在被古人非凡智慧深深折服的同时,灵感顿生:巧借我国古代兵法的