网络课程开发制作的现状与对策

随着网络教育在我国的蓬勃发展，与之相适应的网络资源建设也日益受到人们的重视。开发制作适用于网络环境的高质量的网络课程成了网络教育中一个重要而迫切的问题。本文结合我国网络课程开发制作的现状提出一些建议，以促进远程教育更好地发展。     

素质教育更要重视“后进生”的教育

素质教育是以促进学生身心健康发展为目的 ,全面提高受教育者的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。要实施素质教育 ,全面提高教育质量 ,必须面向全体学生 ,必须重视“后进生”的转化工作。那么 ,在素质教育中 ,如何激发“后进生”的学习兴趣 ,提高他们学习的主动性、自觉性呢？我以为 :１ 要激发兴趣作为学生 ,谁都想各科成绩优秀且学有所长 ,具有优良的品格和行为 ,成为同学羡慕、老师喜爱、家长夸奖、社会赞许的好学生。“后进生”何尝不想如此？只因他们学习习惯差而导致学习基础和行为习惯差 ,久而久之 ,产…     

数学专业课引入“数学实验”与“数学建模”的思考

从分析高师院校数学专业课的现状入手 ,说明引入“数学建模”是对数学专业课程大胆改革和探索 ,是体现创新意识、培养适应知识经济社会的高师人才的需要 ,并提出一些具体做法 .     

初中数学“个性化”作业的实施策略研究

随着素质教育的推行,初中数学教学目标不仅要求教师在教学方式上进行创新、在教学内容上进行丰富、在教学资源上进行优化,还要求教师构建个性化作业模式,设置多角度、多层次作业内容,以书面作业为主,探索型作业、协作型作业、创新型作业等相互融合,开发学生的多项学习能力,激发学生的学习兴趣,帮助学生有效学习,提高学生的学习成效,实现学生作业个性化到学生素质全面化的发展要求。     

“工程制图与计算机绘图”课程立体化建设

随着计算机软硬件、网络技术及多媒体技术的不断发展，使教学模式发生巨变。以学生为中心、教师为指导并为学生学习提供多渠道服务是培养复合型人才的新理念。立体化建设是一种充分利用现代教育技术来完善课程教学建设工作的新观念，立体化建设内容应包括教材、习题集、参考书、试题库、多媒体课件、辅助教学网站等方面全方位课程建设。课程教学模式（包括课堂教学模式和课后助学模式）是培养学生综合素质和创新能力的关键。因此，有必要通过“工程制图与计算机绘图”课程立体化建设研究与实践，恰当运用现代教学技术、方法与手段，优化“工程制图与计算机绘图”课程教学与助学模式。对“工程制图与计算机绘图”课程立体化建设研究与实践的经验介绍如下。     

略论对学生数学学习的个性化评价

当前教育理念的核心是尊重个体和个体差异,实施因材施教。乌申斯基指出：“在教育中,一切都应以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个源泉流露出来”。教师如果缺乏“个性”,“源泉”就会枯竭,教师如何采取具有针对性的个性化评价来尊重和体现学生的个体差异,让学生体验数学学习的快乐呢？     

由“初中数学菜单式综合作业的开发与实施的研究”引发的思考

近日,有幸参加了县初中数学名师工作室关于"初中数学菜单式综合作业的开发与实施的研究"的省级课题的申报。菜单式作业是一种实现布置互动,尊重学生个体差异,可供学生自主选择,分轨式的作业模式。综合性作业是以学生自主发现问题、分析问题、解决问题为主线的探索性、实践性和整体性的作业,分为章节综合作业、探究实践作业和学科整合作业.     

利用英特尔~未来教育理念与资源促进师范生“现代教育技术”课程建设的实践探索

“十五”期间教师教育信息化要求师范院校开设“现代教育技术”公共必修课。该课程以什么形式开设,采用那种教学模式,要求达到的教学目标是什么,都是师范院校在现代教育技术公共课的建设中首先要解决的问题。在实践中,我们利用英特尔誖未来教育的理念和资源,建设该课程,全面提升了课程的教学质量,为推进学校教育改革与发展起到了促进作用。     

地理“E课堂”教学实施策略初探——以“E学习”下的“降水的变化和分布”一课为例

一、、“E学习”成为未来教育的趋势1.“E学习”的概念随着科技的发展,人们的交流方式变得多样,各种交流方式让世界更紧密,让人们获取信息更快速、更丰富,所以现代教育方式的改变是必然的。E-Learning英文全称为Electronic Learning,中文译作数字(化)学习、电子(化)学习、网络(化)学习等。不同的译法代表了不同的观点:一是强调基于因特网的学习;二     

用心摆弄数学作业评价的“魔方”

传统作业的评价主体和方式过于单一,制约了学生的发展。在数学教学中,教师应借助多元、多样、互动的作业评价形式,充分发挥学生的主体能动性,拉近学生与数学之间的距离,增强学生数学学习的自信心,促进学生的全面发展。     

关于《现代教育技术》课程建设的探讨与实践

结合现代教育技术教学的实际情况,从课程定位分析、课程教学目标、教学内容体系结构、教学组织方式、实践教学设计等方面探讨了现代教育技术课程教学内容的建设问题,并对实际教学情况加以总结。     

小学数学“综合与实践”的课程经验化意蕴

<正>目前,"综合与实践"已经成为小学数学课程标准、实际教学的重要组成部分。说"综合"也好,说"实践"也好,本质上都表明,数学课程正在走向经验化。数学课程的经验化对数学课程的结构有什么影响?为什么经验化是必要的?课程的经验化需要秉持什么样的教育信念?课程经验化如何抵达教育的本意?这是我们在实施小学数学"综合与实践"教学时特别应当关注的话题。一、课程即机会,课程经验化即给予经验的机会     

朱熹的“切己体察”与“个性化阅读”

朱熹的语文教育思想是他汲取孔孟、二程等前人教育的思想精粹并融合自己长期的教育实践经验，进行深刻的总结与反思后形成的理论结晶。今天，我们从新时代的视角来审视朱熹的语文教育思想，笔者认为，其中许多富有真知灼见的主张和理论迄今仍对现代教育具有深刻的影响。     

浅析现代教育技术与课程实施有效融合的必要性

发展现代教育技术是时代发展的必然趋势,也是科学进步的直接体现。面对诸多因素,发展现代教育技术已迫在眉睫,我们必须采用先进的教学手段,与时俱进,才能有效提高教学效率和教学质量。     

“银行实务”课程的研发与思考

上海国际金融中心建设的总体目标之一是基本形成门类齐全、结构合理、流动自由的金融人力资源体系。为适应这一目标,我校提出研发一批金融类校本课程,希望一方面可以对我校学生进行金融知识的普及教育,另一方面可以为将来部分有志于从事金融行业的学生提供方向性指导。"银行实务"课程的研发与实施正是基于这一背景。一、课程的研发理念"银行实务"课程教学的基本理念为:以学生感兴趣的与银行业有关的教学议题为主要研究对象,以学生思考、讨论和实践活动为中心,以培养严谨负责、开拓进取的金融后备人才为最高教学目标。由此,笔者围绕银行产品、银行经营管理和银行职业技能来设     

特需学生中等职业教育课程建设与实施

开展特需学生的中等职业教育是提高“特需学生教育普及程度”的重要环节,在特需学生中等职业教育课程建设与实施的过程中应形成定向培养、理实一体化的育人模式,并依据岗位需求、学生特点不断调整课程结构和内容,提高课程的科学性和适应性,发挥其在促进特需学生融入社会过程中的重要作用。     

现代教育技术与小学数学教学的整合

目前所谈到的现代教育技术主要是指一些信息网络技术,随着信息时代的到来,多媒体给现代的教育带来了非常大的影响,对小学数学的教学也是如此,通过现代的教学手段能够让原本单调枯燥的小学数学教学变得生动有趣,充分调动学生的兴趣,让学生在有趣的课堂学习中学到更多的知识,让学习的过程变得更有效率。现代教学对小学数学教学的影响非常深远,加强现代教育技术与小学数学之间的整合能够充分保证教学的质量。     

普通高中实施“分层教学”的思考和实践

<正>17世纪中叶,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了"班级授课制",从此,班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。这种方式大大降低了教育成本,促进了教育的普及。但是,在经济高速发展的今天,它的不足日益显现。大班化教学忽视了学生的个体差异,实行"一刀切"的教学形式,妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。在这样的背景下,衍生了许多问题,如对于教师和学生的业绩评价,甚至涉及对学校办学业绩的评价。而在这样评价的背后,可能会隐藏一些消极的东西。一面对新问题,"分层教学"理论被适时提了出来。其实,早