江苏省南通市e项目名师工作室

<正>崔志钰:江苏省特级教师江苏省教育科研先进个人南通市学科带头人南通市名师第一梯队培养对象南通市"226"工程培养对象南通市e项目名师工作室成立于2012年12月,是南通市首批职教名师工作室重点建设和培育对象。工作室以中职生"错位发展"作为核心诉求,通过构建以"微型游戏项目"为主要特征的"错位课堂",探寻以"路径自选渊博自定"为基本形态的错位学习,开展以"项目合格证书"为基本样式的"错位评价",形成全新的中职课堂     

江苏省通州中等专业学校 姜汉荣

<正>他是江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、省"333高层次人才培养工程"第三层次中青年科学技术带头人培养对象、江苏省教育科研先进个人、南通市优秀教育工作者、南通市学科带头人。扎根职教二十载,他始终立足课堂,潜心研究,认真实践和反思,在教学反思中不断自我完善和提高。在德国"双元制"职业教育模式和李吉林情境教学法的影响下,他提出了"双场合一"的教学主张,就是在教学过程中,要系统提炼职场典型要素,以     

错位发展视野下的中职生身份认同

目前,中职生普遍存在对自身身份不认同的情况,这对人才的培养极为不利.中职生的身份认同取决于学校认同、学习认同和价值认同.要改变中职生身份不认同的现状,各中职学校必须在错位发展视野下重新唤醒学生的自信心理,唤醒学生的成功渴望,唤醒学生的创造欲望.只有在理论和实践层面为中职生的错位发展开辟出一条宽阔的"绿色通道",才能真正唤回中职生的身份认同.     

江苏省特级教师 丁卫军

<正>丁卫军江苏省特级教师江苏省教学名师全国优秀语文教师全国中语学术先锋人物丁卫军,江苏省南通市通州区育才中学语文教师。坚守农村初中语文讲台20余年,被赞誉为"把自己磨在课堂、养在课堂"的实践者和思想者。他是南通市丁卫军名师工作室领衔人,被北京大学、南京师范大学、江苏师范大学等多所高校聘为国培班、省培班主讲导师,兼任江苏省苏派作文教学研究中心(初中)副主任、全国初中语文名师工作室发展联盟秘书长。他是"简约语文"的倡导者和践行者,主张"构建简约     

江苏省海门中等专业学校 黄卫华

<正>江苏省特级教师南通市师德标兵南通市有突出贡献的技师南通市职业教育服务经济社会发展标兵南通市职业学校首届学科带头人在二十五年的教育生涯中,她一直追求着职教人的梦想:先进的育人理念,精湛的操作技能,独特的教学风格,突出的教育效果。她尽心教育管理,担任班主任工作整整20年,关爱每一位学生,尝试成功教育,在学生中树立"人人能成才,天天有进步"的理念,让成功、快乐、和谐、希望成为教育的主旋律;关爱青年教师的专业发展,指导他们成长为南通市学科带头人和骨干教师。     

江苏联合职业技术学院如东分院 丁春明

<正>做一名真正有尊严的职教人,静静守着这片亟待大开发的职教沃土。——丁春明丁春明,江苏联合职业技术学院如东分院教师,正高级讲师,江苏省特级教师,江苏省优秀教育工作者,江苏省职业教育IT名师工作室领衔人,南通市职业教育信息技术类专业教科研中心组组长。     

凌宗伟教育心语

江苏省特级教师,江苏省南通市通州区二甲中学党总支书记、校长凌宗伟是一位用"心"做事的教育人,这位出生于南通市通州区石港镇这座历史积淀颇为深厚的藏龙卧虎之地并沐浴"儒雅之风"长大的孩子,在从教30余年后忽然有了许多"感悟"。近日,《教育》旬刊记者对他进行了采访,将他"细处摄神"与"旷达潇洒"的教育理念择其一二与读者共享。     

“中国当代特色学校”人物展示——教育路上追梦人——记江苏省南通市韬奋小学校长孙建国

他的心中有一个梦——"办一所名校、兴一方教育、育一方栋梁"的绚丽之梦。而他的人生轨迹也清晰地昭示着一个寻梦者执着的奋斗历程。多年来,他坚定地实践着自己的人生诺言,创造了一个又一个教育奇迹,用自己的青春和生命,点亮了一个教育者五彩缤纷的梦的天空。这个人就是江苏省南通市韬奋小学校长——孙建国。他热爱教育,追求一流,带领全校     

“三可”范式助力区域课程改革深度推进

为深度推动区域课改,江苏省南通市崇川区基于系统思维提出“三可”范式,即“可认同、可操作、可检测”。“可认同”是课堂教学改革有效开展的起点,“可操作”是持续推进的关键,“可检测”是良性循环的核心。在实践中,形成如下行动路径：内生识变,激活区域课堂改革的“可认同”动力;路径应变,探寻区域课堂改革的“可操作”机制;评价求变,优化区域课堂改革的“可检测”体系。     

如何搞好困难企业的职教工作

如何搞好困难企业的职教工作江苏省南通市三元实业总公司米蕙珍一、端正思想、转变观念许多困难企业，在转换经营机制的过程中，精简压缩了职教管理部门和管理人员，职教干部大多心灰意冷，没有了工作热情。在如此情况下，要将职教工作搞好，首先就必须是职教干部本身端正...     

扬鞭奋蹄:不断开创区域职教教科研新局面——江苏省南通市职业教育教科研工作的实践与思考

"十二五"以来,江苏省南通市针对制约职教教科研工作的瓶颈,不断加强工作力度,研制教科研工作规划,加强专兼职教科研队伍建设,创新教科研工作机制,围绕工作目标和研究重点积极搭建教科研平台,组织开展内容丰富、形式多样的活动,有效促进了职业学校教师的专业发展和学校教学改革与质量提升。     

高端引领 务实创新 做好桥梁

"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在江苏省启东中学成功举行2013年12月7日,由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社与江苏省中小学教学研究室联合主办、江苏省南通市教育科学研究中心和江苏省启东中学承办的"2013全国高中特色课堂·同课异构展示交流研讨会"在     

培英巷里育英才 ——记江苏省南通市通州区城区幼儿园党支部书记马云冲

江苏省,南通市,通州区,培英巷.江苏省南通市通州区城区幼儿园(以下简称城区幼儿园)就坐落在此处.这是一所江苏省现代化幼儿园、江苏省优质幼儿园,也是一所坚持高质量发展的民办幼儿园. 马云冲是城区幼儿园的法人、园长、党支部书记,身兼数职.工作虽繁忙劳累,他却乐在其中.     

江苏省南通市小海中学 杨宇红

<正>杨宇红,江苏省南通市小海中学学生发展指导中心主任,高级教师,国家二级心理咨询师,江苏省教育学会心理健康专业委员会理事,南通市心理卫生协会理事,南通市未成年人成长指导中心"童老师"志愿者,南通市第十五届人大代表。曾获评江苏省心理学会"优秀志愿者",南通市心理健康教育、家庭教育宣讲活动优秀宣讲员,南通市心理卫生协会"抗击新冠疫情优秀志愿者"。     

江苏省丰县中学 江远忠

<正>江远忠江苏省特级教师,江苏省丰县中学副校长。曾获徐州市劳动模范、江苏省高中课程实验先进个人、徐州市学科带头人、丰县优秀专家、丰县名教师等称号。江远忠,一位背着"存诚求真"的行囊,跋涉在教育之路上的快乐的行者。他快乐,因为他是一个对教育满怀真诚的人。从教30年来,从普通教师到2000年任业务校长,他始终坚守在教学一线。他认为,课堂是自己成长的"根",离开了课堂,就像树木离开了土壤,会枯萎。对于课堂教学,江远忠喜欢借鉴中国画     

构建“三味”课堂 提高教学实效——语文课堂应该遵循整体教育哲学观

江苏省南通市特级教师王爱华老师提出的"三味课堂",指的是语文味、儿童味、家常味的课堂。"三味"标志着小学语文课堂教学的三个核质坐标,体现了当下小学语文教学的正确方向。三味课堂体现了有效语文课堂教学的整     

声音

<正>品读《江苏教育》,把握政策动向,了解前沿热点,借鉴优秀经验,引领自身工作。——江苏省南通市教育科学研究中心职教所副主任刘兵兵《江苏教育》务实精炼,贴近职业教育教学一线。——江苏省无锡市职教教研室副主任奚军     

徐年华名师工作室

<正>徐年华江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象江苏省特级教师南通市教科研中心组机电组组长如皋市"五一劳动奖章"获得者"感动如皋"十大教育人物徐年华名师工作室成立于2012年9月,工作室本着"务实、求优、创新、服务"的工作理念,以"活力课堂"为平台,以课题研究为载体,通过合作互动、项目开发、技术咨询等服务方式,依托学校、联手企业,全面服务学生与社会,在南通市乃至江苏省中职教育领域中起到示范、引领作用。工作室于2014年、2015年先后被评为南通市名师工作室、江苏省职业教育     

农村职业教育:问题与出路之三教育统筹:寻找城市的盟友

农村职业教育的滞后,除了办学方向的错位外,还在于没有得到自己在城市里的盟友--城市职业教育的接应,培养的毕业生包括中职生和农民工在城市里水土不服.要使农村职教获得大的发展,就必须在城乡统筹的大环境下,实现职业教育的城乡统筹.     

厚实的,才是高效的

不久前,江苏省南通市通州区承办了一个市小学英语教师课堂教学比赛,其中的一堂课给我留下了很深刻的印象。那位教师执教的是牛津小学英语5B Unit 8At the Weekends,她的课堂的厚实,让全体听课的老师觉得,这样的课堂才是学有所得的,才是最利于学生的发展的。