谈思品课堂的有效互动

思品课堂是学校德育的重要途径,有效的课堂互动是提高思品课堂有效性的基本环节。提高思品课堂的有效互动应当从学生和教师两方面入手,营造融洽的师生关系,掌握教材的意图,做好学生的思想工作,从学生的实际出发,并善于运用读、议、讲、练等多种方法。     

设计好课堂提问

课堂提问是教学中最重要的部分之一，也是课堂互动最经常使用的方法。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂，提问受到许多研究关注。[第一段]     

师生有效互动 建构活力课堂

知识,它来自学生个体内部,通过新旧知识与经验的作用,重新组合并建构的。这种内部建构不是封闭的,也不是简单的知识叠加,而是通过师生互动、生生互动、人境互动,进行合作学习、协商调整内化而形成的。因此,教学过程中,师生需要进行广泛而深刻的互动交流与智慧分享,建构富有活力的有效课堂。     

生生互动在高中英语课堂中的有效开展

随着英语新课程标准的实施,传统教学方法的弊端日益凸显。生生互动作为一种体现学生主体性的重要的教学策略,笔者结合生生互动在实践中存在的问题,提出了一些针对小组合作中生生互动的教学策略。     

有感于新课堂的“放”与“收”

新课程倡导探究性学习,提高学生的科学素养。在此指导下的课堂教学,学生是主体,老师是组织者、倡导者和引导者。新课堂呈现的是师生互动、生生互动等热烈活跃的场面。但是活跃之余,不免令人担忧,教师"放"得太宽,往往完成不了教学任务,     

师生有效互动 打造精彩课堂

《普通高中新课程标准(实验)》指出:"学生的学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式.在高中数学教学中,教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动.教学中,应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与."随着新课程改革的不断深入,高中数学课堂中出现了许多充满人性化的课堂教学互动.但由于传统教学思想     

浅议课堂提问的有效设计

<正>课堂提问是教学过程最重要的组成部分之一,也是师生课堂互动最常使用的方法。随着新课程改革中教学问题逐渐聚焦于真实的课堂,提问受到许多研究者的关注。利用提问的方式促成课堂上的互动看似简单,实际上蕴含对教学法深入研究和探讨的要求,还涉及对学生学习过程的规律分析和心理分析。课堂培养学生英语交流能力的主阵地之一,如何使用好短短的四十五分钟,让学生和教师有效统一,就需要教师提高课堂提问的有效性,具体可以从五个方面着手,即问题要有针     

互动课堂 师生同乐

新课程改革要求教师既要做一个知识的传授者,又要做一个学生学习的促进者,课程实施的组织者、执行者、开发者和创造者。教师只有转变互动角色,不断完善、不断挑战自我,才能做到激发学生强烈的学习兴趣,使学生获得丰富的学习体验,取得良好的教学效果。     

聋校数学课堂有效互动现状分析

本文针对聋校数学课堂在师生、生生互动方面一些现象,分析问题存在的原因,提出解决问题的策略,使聋校数学课堂更符合现代教学观的要求,更好地促进学生可持续发展。     

物理课堂的互动教学

新物理新课程标准明确提出,教师组织学生进行课堂教学过程中,必须切实以提升学生的综合素质和整体能力为出发点和落脚点,切实将教学的轨道引入到素质教育的轨道上来,积极以新课程教学改革为契机和动力,积极尝试多种教学渠道,探讨不同形式的教学模式、教学手段与教学策略,积极引导学生组织形式丰富多彩灵活多样的教学活动,不断变换新的教学方式与方法,不断优化与纯洁教师与学生、学生与学生之间的教学关系,从而构建出师生互动、生生互动、自主高效的物理课堂教学新环境．     

从设计层面谈"生生互动"的课堂实施——以外语教学为例

本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。     

物理课堂的互动教学

正新物理新课程标准明确提出,教师组织学生进行课堂教学过程中,必须切实以提升学生的综合素质和整体能力为出发点和落脚点,切实将教学的轨道引入到素质教育的轨道上来,积极以新课程教学改革为契机和动力,积极尝试多种教学渠道,探讨不同形式的教学模式、教学手段与教学策略,积极引导学生组织形式丰富多彩灵活多样的教学活动,不断变换新的教学方式与方法,不断优化与纯洁教师与学生、学生与学生之间的教学关系,从而构建出师生互动、生生互动、自主高效的物理课     

灵动课堂 有效互动

新课程改革要求教师转变观念,改变教与学的方式,转变单向的传授接受性的学习范式,走向师生动态多向的交往互动模式。通过学生知识情感、态度价值观个性全面的发展,实现学生的社会化。（一）安全自由的心理环境是有效互动的基础一个民主、平等、自由、开放的学习环境,有利于学生开阔思路、丰富想象,激活思维,从而打破思维的常规,突破个人性格的拘谨,为课堂交流互动带来生机和灵气。     

灵动课堂 有效互动

新课程改革要求教师转变观念，改变教与学的方式，转变单向的传授接受性的学习范式，走向师生动态多向的交往互动模式。通过学生知识情感、态度价值观个性全面的发展，实现学生的社会化。（一）安全自由的心理环境是有效互动的基础一个民主、平等、自由、开放的学习环境，有利于学生开阔思路、丰富想象，激活思维，从而打破思维的常规，突破个人性格的拘谨，为课堂交流互动带来生机和灵气。     

从整合到融合:iPad互动课堂设计探讨

面对信息化教学时代,Ipad在我国的出现以及普及无疑是给我国教育信息化革新进程的一个重要的信号,不少学者就iPad对教育到底能造成怎样的影响进行研究。但是,对于将iPad融入日常教学的研究相对较少,那么如何将iPad融入常态化教学当中呢?本文将以顺德养正西山学校iPad互动课程为例,通过分析对比国内外相关课例,从iPad课程特点、教学环境、教学策略、教学设计思路四个方面分别阐述iPad进入常态化教学所出现的问题以及解决的方法,为日后相关研究提供经验参考。     

小学数学课堂有效互动策略

课堂教学中的互动,是指师生为实现教学目标,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成方式推进教学活动的过程。当前,教师普遍关注课堂互动,表面上看,此种师生互动适应了基础教育课程改革的要求,改变了以往课堂教学中存在的师生互动过少的问题。但课堂互动是否真正有效,却值得我们     

构建有效互动的和谐课堂

“有效的课堂教学”即“有效教学”,是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”可以说,交往互动是教学的本质,是新课程改萆的核心,没有交往互动,就不存在或发生教学。在课堂教学中,实现有效互动,不仅是教师所追求的,更是学生所期盼的。那么,教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面？笔者结合数学科的特点和教学实践,采用了以下几种方法尝试,收到良好的效果。     

走进化学新课堂，实现有效教学

“有效教学”的核心是学生的进步和发展。教学是否有效,关键是看学生的学习效果,一节课学会了多少,有多少个学生学会了,取得了怎样的进步和发展以及是否引发了学生继续学习的愿望。新课堂更加关注学生的活动,在师生互动与生生互动中完成教与学的过程,同时也产生了非常实际的矛盾：教学时间的不足。如何有效利用课堂四十五分钟,实现“有效教学”？笔者结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识。     

高中英语课堂互动教学探究

随着新课程改革的不断推进,高中英语教学也面临更为严格的要求。新课标对教师教学行为、课堂教学过程中师生双方关系与地位、学生学习方式等方面均提出了新的要求。互动教学模式强调以学生为根本,师生共同配合完成课堂教学,是对新课标的要求的充分体现。因此,作为高中英语教师的我们更应针对课堂互动教学的开