学生党员身份感与归属感的调查研究——以浙江师范大学为例

大学生党员身份感和归属感的问题已成为高校党建工作中越来越受关注的一个课题。本文通过实际调查,分析大学生党员身份感与归属感欠缺的原因,并提出了丰富党员教育内容、创新党员活动载体、实施关爱党员措施、加强“党员之家”建设等对策。     

高校学生党员归属感现状及培养

培养高校学生党员对中国共产党的归属感具有十分重要的意义。目前多数大学生党员有强烈的归属感，也有少部分学生党员归属感迷失，表现为对党的距离感、生疏感和游离感的产生，荣誉感、责任感、使命感、认同感的淡化和党员角色意识的弱化。要建构当代大学生党员归属感，可从加强高校党的基层组织建设、突出和强化学生党员的“角色意识”、加强对党员的使命感教育和增进对党的感情等方面入手进行培养。     

大学生党员组织归属感的培育和增强路径——以心理接受通道假说为视角

党员强烈的组织归属感是党强大政治生命力的坚实保障。如何培育和增强大学生党员的组织归属感,是高校学生党建工作必须解决的一个现实问题。本文以心理接受通道假说为视角,分析当前大学生党员组织归属感减弱现象的心理原因,探讨大学生党员组织归属感的培育和增强路径。     

创先争优视野下的大学生党员身份意识教育

在深入开展的创先争优活动这一背景下,高校获得了进一步加强大学生党员教育,特别是强化党员的身份意识提供了宝贵契机。本文分析了加强大学生党员身份意识教育的必要性和重要性,当前大学生党员存在的主要问题,提出从发展、教育、长效化三方面强化党员身份意识。     

大学生党员政治认同教育的逻辑分析和系统建构

政治认同是人们对政治体系的归属感,群体政治认同教育是现代政治生活中的重要命题.大学生党员具有特殊政治身份,其政治认同教育在实践中被广泛运用.大学生党员政治认同教育的逻辑起点在于认识其政治角色差异,关键在于培育政治角色意识,教育内容在于党员角色规范,最终实现大学生党员主动担当政治责任的教育目标.     

中医院校大学生学校归属感现状调查

采用大学生学校归属感问卷对371名中医院校大学生进行了调查,旨在探讨中医院校大学生学校归属感现状及影响因素.结果表明：中医院校大学生学校归属感呈中等水平,在学校归属感总分和情感—精神归属感维度上不存在显著的性别差异,但在身份归属感维度上女生得分显著高于男生.学校归属感总分及各维度均与学校环境、师资教学和学生管理呈显著正相关,回归分析表明,这三个因素对学校归属感均有显著的预测作用,其中学校环境预测力最大.     

大学生党员形象调查研究——基于南昌工程学院的调查

本文通过对南昌工程学院大学生党员的政治形象、品德形象、生理形象、业务形象、礼仪形象五个方面的调查,分析大学生党员形象与身份出现落差的原因,提出提升大学生党员形象的建议。     

强化党员意识,培养高校学生党员归属感

培养高校学生对中国共产党的归属感具有十分重要的意义,将有助于加强党的凝聚力和创造力。目前,高校部分学生党员存在着对党员角色意识的模糊与淡化,这将影响学生党员归属感的实现。因此,培养高校学生党员归属感必须强化党员意识。     

大学生自尊结构研究

根据对大学生的开放式问卷调查和理论分析,建构了大学生自尊结构的理论模型,编制了大学生自尊评定问卷;通过探索性与验证性因素分析,结果表明：（1）编制的大学生自尊评定问卷具有较好的信度、效度和适用性;（2）大学生自尊结构由重要感、胜任感、归属感和外表感构成。     

当代大学生党员组织认同现状调查研究——以湖北汽车工业学院为例

采用自编的组织认同调查问卷表,对湖北汽车工业学院的学生党员进行调查,统计分析得出:当代大学生党员对高校党组织的组织认同状况总体上较好,但同时也发现少数学生党员入党后,放松了对自己的要求,以致存在"组织认知度不高、情感归属感不强、价值评价不高、自主行为不积极"等现象,严重影响了学生党员的整体形象。注重党员再教育和管理工作,增进大学生党员对党组织的情感认同;加强高校党建工作,增强党员对党组织的形象认知;组织广涉及面、高参与度、深影响力的党员活动,促进大学生党员的价值认同;注重党员自我教育的引导,提高党员对党组织的行为认同,从总体上提升大学生党员对党组织的组织认同,是永葆党员先进性的有效途径。     

社会认同视域下的大学生党员质量保障体系研究

社会认同理论是研究群际行为的重要理论,对于研究党员质量保障体系具有重要价值。它规制着大学生党员在发展前要培养认知认同,在发展中要培养实践认同,在发展后要培养价值认同,以达到对成为"共产党人"的高度认同感与归属感,从而确保党员质量。奠基于"共产党人"道德自律的党员社会认同对于党员本身、高校、党和国家的发展都具有重要的意义。     

大学生在校归属感的质的研究

近年来,大学生恶性伤人事件频频发生.究其原因,部分大学生存在心理健康问题,从某种程度上来说也是缺乏归属感的表现.目前,国外对学校归属感的研究比较丰富,国内关于学校归属感的研究还处于起步阶段.本文从个人因素、学校因素、社会环境因素这三个方面对大学新生学校归属感影响程度进行分析.并通过访谈、问卷调查等研究方法对高校学校归属感因素进行验证,总结出了影响学校归属感的主要因素.     

提升大学生学校归属感的价值依归与实践逻辑——基于文化自信的视角

受到大学生自身因素和学校外在条件的影响,大学生学校归属感培养出现困境。在培养新时代大学生学校归属感的路径选择中,坚持以学生为中心是落脚点,提升学生幸福感、获得感是起始点,发挥思政课立德树人作用是中介点,发挥优秀传统文化认同力是着力点。四点协同发力,真正培养出能够完成“两个一百年”伟业的高素质人才。     

班级文化建设与大学生归属感的培养

班级文化建设对大学生归属感的培养和形成提供良好的载体.同时,大学生归属感的形成与否对班级文化建设也具有影响作用.两者相辅相成、相互作用.     

地方高校大学生一般自我效能感、人际关系困扰与校园归属感的关系研究

以陕南某地方高校学生为研究对象,对大学生的一般自我效能感、人际关系困扰和校园归属感进行问卷调查,通过探究三者各自的特点及其之间的相关关系,探讨一般自我效能感和人际关系困扰对校园归属感的影响,为提高地方高校大学生的校园归属感提供指导。     

基于组织承诺理论的大学生党员教育管理对策分析

针对当前高校大学生党员素质现状,探析高校学生党支部和党员的深层次关系,强化高校学生党支部对于党员的归属感,改善大学生党员的心理认识和主观态度,提升组织承诺的水平,尤其是情感承诺的水平,推进组织承诺的持续性,从而形成对学生党员有效的教育管理对策。     

基于全面成长与发展观的大学生归属感研究

文章认为归属感属于社会心理学的范畴,它是具有多重含义的概念,但大学生的归属感有其特定的含义.当前,应当从学生全面成长与发展着手,重视大学生归属感的培养;从学生与学校的互动关系出发,从营造氛围、班级建设、文化构建等方面,促进当前大学生归属感的培养.     

大学生党员先进性保持与示范引领作用发挥途径浅析

入党后大学生党员先进性保持与示范引领作用发挥尚显不足,主要体现在学生党员在校园中身份不够凸显、示范引领作用发挥不够显著、学生入党后教育管理制度零散。传统党支部结构模式、入党后学生党员标准模糊、党员有效管理体系缺失、支部活动缺乏创新是其制约因素。探索建立加强大学生党员入党后教育管理体系,提出"党员星级管理"模式,促进大学生党员保持先进性,发挥示范引领作用。     

大学生归属感初探

文章就大学生的归属感的重要性及形成,从学生缺乏归属感的原因入手,分析了大学生形成归属感的几种可能的渠道和误区,从学校的角度探讨了如何正确引导入学新生形成积极的归属感。     

大学生学校归属感与生活满意度的研究与对策分析

采用问卷法,对随机抽取的330大学生进行调查,探讨学校归属感与生活满意度的关系,并对培养大学生的学校归属感.提高其生活满意度提出建议.