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二级学院
为进一步扩大招生规模。打破完全依靠国家投资办学的一种模式,拓宽办学渠道,从1999年开始部分普通学校试行二级学院(民办分院)形式招生。二级学院是具有普通高校以专门学院形式实行较高收费标准的办学实体。其招生列入统一考试、统一招生计划,毕业后国家承认其学历。 相似文献
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肇庆学院在较短的时间里取得了令人瞩目的成绩,其原因在于学校对服务指向、办学类型、办学层次、学科建设及发展模式等方面的定位把握得比较准,发挥了自己的办学优势,有独特的办学理念。通过分析肇庆学院在教学、学科建设、科研和管理等方面的特色。提出了强化和突出学校特色的8条建议。 相似文献
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面对市场新的需求,青海畜牧兽医职业技术学院主动适应区域经济发展,采取多渠道,多层次多规格办学形式,不断增强适应能力,拓宽生存空间,学院办学效益,办学质量稳步提高,赢得了良好的社会声誉。 相似文献
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关于独立学院办学定位与教学管理的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
独立学院作为一种新型、独特的办学形式,是教育改革的一个重大突破,它为合理有效地开发和利用教育资源提供了新的思路。但是,由于种种原因,一些独立学院在办学过程中出现了不少问题和矛盾,凸现了教学质量难以保证的弱势,这种现状势必会影响独立学院的发展。笔者以为,要使独立学院沿着正确的道路健康发展,首先必须明确学院的办学定位,加强学院的教学管理。 相似文献
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刘晓 《中国职业技术教育》2003,(5):19-21
长沙民政职业技术学院是全国惟一一所民政类全日制高职学院,由民政部和湖南省人民政府共建。学院办学实践证明,依托行业,发挥优势,办出特色,为行业和地方经济建设培养高素质人才是民政高职办学富有活力、具有生命力的源泉。 相似文献
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陈铁山 《中国职业技术教育》2006,(16):61-62
许昌职业技术学院是一所新建职业院校,近年来学院主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学院在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养改革力度,实现了办学规模和效益的同步增长。 相似文献
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日前,河南省教育厅正式批准我院与澳大利亚北悉尼学院合作办学。
本次批准我院与澳大利亚北悉尼学院联合办学共开设两个专业:物流管理和会计电算化。办学层次均为专科,采取计划内统招,修业期限均为3年。修业期满成绩合格者颁发澳大利亚北悉尼学院高级文凭(Advanced Diploma)和河南交通职业技术学院大专毕业证。 相似文献
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王洪琳 《中国职业技术教育》2006,(17):53-53
山东劳动职业技术学院在办学过程中,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学指导思想,以培养高技能人才为目标,加强实践教学,坚持产学结合,努力提高办学水平。2004年,山东省政府表彰的100名技术能手中,学院有11名应届毕业生榜上有名。2005年,学院788名毕业生中,95.3%的毕业生取得了高级技能职业资格证书,并有13人获技师资格。 相似文献
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襄樊学院是1998年3月经原国家教育委员会批准由原襄阳师范高等专科学校、襄樊职业大学和襄樊教育学院合并成立的一所全日制、多科性普通本科院校,襄樊学院成人教育学院于2000年4月由湖北省教育厅批准成立。一年多来,我们恪守“扩大规模、增进效益、规范管理、提高质量”的办学方针和“服务于教学一线,服务于学院发展,服务于社会进步”的办学宗旨,使我院的成人高等教育工作呈良好的发展态势。 一、创造优良、宽松的办学环境 成教院成立一年多来,院党委给予了成人教育大量的政策扶植。一是颁发了《襄樊学院成人教育管理体制方… 相似文献
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法国大学技术学院的办学特色及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
王德林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(6):42-45
大学技术学院是法国高等职业技术教育的主要承担机构之一,具有鲜明的办学特色。自1999年以来,我国开始在普通高校内部建立高等职业技术学院,作为发展高职教育的重要机构,这一办学形式与法国大学技术学院相类似。因此,分析法国大学技术学院的办学特色,可以为我国普通高校高职学院的发展提供十分有益的启示与借鉴。 相似文献
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常焕 《中国职业技术教育》2006,(25):64-64
上海海事大学高等技术学院成立于1998年。在校生约2800人,拥有3个校区15个专业和三种办学模式。经过几年的努力,学院办学特色越来越鲜明,毕业生就业率保持在96%左右,取得了较好的办学效益。 相似文献
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南昌大学附属中学是由原江西工业大学附中和江西大学附中合并组成,有着40余年办学历史,是一所在南昌市较具影响力的完全式实验型中学。 相似文献