关于中国历史文选教学的两个问题

一、“中国历史文选”课的性质和任务“中国历史文选”是高等学校文科历史专业的必修课程之一。它的名称各校不一,内容的安排处理也不尽相同。有叫做“中国历史要籍介绍及选读”,多以介绍“要籍”为主,选读的历史作品极为有限。有名之为“古文选读”,所选材料,多数为历史作品。大部分学校称“中国历史文选”,以选读历史作品为主,也介绍一点有关中国史料学和中国史学发展概况的常识。总的说来,尽管名称不一,选材有别,但大家对开设这门课程的必要性,认识是一致的。从各校和有关同志选编的几种教材来看,大家对这门课程的性质,也是意见一致的,都认为是一门基     

生命、使命、智慧共觉醒——谈文化论著阅读教学实践之终极目标

<正>高中语文"文化论著研读"选修课程,以人教版为例,包括《先秦诸子选读》《中国文化经典研读》《中国民俗文化》等。苏教版中的"文化论著研读"有《论语》选读、《孟子》选读、《史记》选读、鲁迅作品选读等。从这两种版本的教材选择来看,对于文化论著研读这一点,编者都是非常注重中国传统文化的传承的。作为语文教师,面对文化论著研读这一选修课程,最大的难题是如     

文化论著的探究式学习及其评价

新课程“文化论著研读”选修系列容易使人联想到博大精深的国学。其实,《论语选读》[《论语选读》,语文出版社2007年6月第二版。以下引用本教材不再标注出处,只注在课本中的页码以及在《论语》中的章句序号（依杨伯峻《论语译注》）。]课程的核心目标是定位于“培养正确解读和批判继承传统文化的能力”。为了实现这一目标,除了像古人那样治学外,我们能否运用现代教学理论帮助学习呢？     

《（史记）选读》多样化教学方式例谈

作为基础教育课程的一部分,中学的选修课不同于大学,有其基础性的一面。《〈史记〉选读》作为苏教版高中语文实验教材文化论著系列的选修课本,其文言文本的性质,要求教师在教学中能指导学生借助工具书和互联网查找有关资料,排除阅读中遇到的障碍,整体把握论著内容,提高母语素养,这是课程"基础性"这一层面的任务。因此在教学《〈史记〉选读》的过程中仍应指导学生加强诵读,     

一部颇具特色的优秀教材——评张家王番、陈仰光主编的《中国历史文选》

一部颇具特色的优秀教材——评张家王番、陈仰光主编的《中国历史文选》高振铎“中国历史文选”是高校历史系本专科生必修的一门专业基础课。十多年来前，我和张家王番先生曾合作主编了《中国历史要籍介绍及选读》一书，供各高校开设“中国历史要籍介绍及选读”或“中国历...     

《〈论语〉选读》教学策略粗探

《〈论语〉选读》属于高中语文新课程选修教材五个系列的“文化论著研读”之一,是浙江省选定的选修IA教材。教学通常有三个层面：文言、文章、文化,作为文化论著研读的选修课程,教学重点当然是文化层面,即着重传统儒家文化的传承与创新。     

关于《中国历史要籍介绍及选读》部分选文的标注问题

高振铎同志主编的《中国历史要籍介绍及选读》一书,是目前高校《中国历史文选》课程中的一部制作规模较大的教材。这部教材具有许多优点,但也存在不足之处和某些错误。现就秦汉部分的选文,从以下两个方面提出不成熟的意见,以就正于编写者。     

根据课文类型特点寻找有效的教学策略

现行语文教材中的课文都是采用“文选”式编排的。不少语文教师只知道一课一课地教课文,一学期教完几十篇课文就算完成了阅读教学任务,很少思考语文教材编排及教学过程的知识逻辑。如：语文教材为什么要把课文划分为精读、略读、选读三种类型？这三种不同类型的课文各有什么教学规律？     

翦伯赞与历史教材编写

1961年4月,在周扬同志主持下,召开了高等学校文科教材编选计划会议。这次会议制定了文科主要专业的教学方案,然后根据这些专业所定的课程,订出教材编选计划。从那时起直到1966年春天,翦伯赞     

“经济数学”教材建设的实践与认识

为把广播电视大学建设成为远距离现代化的开放大学,建设具有电大特色的高质量教材,十分必要。我们围绕以学生为中心的开放教育,根据远距离成人教育的特点,对现行经济数学课程的教材进行了改革的尝试并得到一些粗浅的认识。 一、“经济数学”教材改革势在必行 “经济数学”课程是文科经济类学生进入大学后的一门骨干基础课。学习这门课程的目的,     

应尽快扭转我国高师文科课程设置中的“纯文”倾向

<正> 课程设置是教学过程的首要环节。课程设置总体结构的优劣,在相当程度上决定着教育的成败。本文试图针对我国高师院校文科课程设置中的“纯文”倾向,谈谈对我国高师院校文科改革中有关课程设置的粗浅认识。一教学过程中的课程设置,应当受教育目的、社会需要和科学技术发展的影响与制约。当前,我国高师文科课程的设置,主要是根据近代自然科学获得独立地位后所形成的     

新编《中国文学史》的编写历程

１９９４年底１９９５年初,国家教委高等教育司司长周远清（现任教育部副部长）高瞻远瞩,决心在新世纪到来之际,大力推动高校的课程改革和教学改革,同时加强教材建设,他与高等教育出版社于国华社长商定,要在２０００年前后出版约一千种“高等教育面向２１世纪课程教材”。与此同时,高教司文科处在考虑“九五”工作规划时,也决定要抓一批高质量的文科教材。高教出版社文科各编辑室当即表示要予以全力配合。《中国文学史》就是其中“重点中的重点”,它既是“面向２１世纪教学内容课程体系改革”立项之一,又是“九五”国家级重点教材…     

大学文科学生的数学认识及教学对策——关于开设“大学文科数学”课程的再思考

文章通过文科学生学习“大学文科数学”课程前后对数学的理解与认识的问卷调查及比较分析,反映了文科学生的数学认识状况及“大学文科数学”课程的教学现状;针对教材处理及课堂教学存在的具体问题,结合教学实践体会,提出了相应的教学对策。     

英美金工教材分析

一、背景情况我国金属工艺学(以下简称“金工”)课程与教材的名称来源于俄文。英美工科院校设置的与此相近的课程有制造方法、加工工程、制造业的材料与方法、生产工程等等。以上名称的课程与教材只能说与我国金工内容相近,并不全同。有下列背景情况值得指出:1.我国的金工属于技术基础课,各专业后期多有相应的专业工艺课。英美大学的专业划分远没有我国细,他们在“制造方法”这类课程之后,一般均不设后续的工艺课。所以,对他们     

《中国历史文选》(上下册)出版

《中国历史文选》(上下册)以“文章选读”为主,并简要介绍有关古代历史文献的基础知识和历史要籍知识。选文起自先秦,迄于清末,上下册共分14个单元,每一单元分由概述与文章选读二部分组成。和同类教材相比,此书最大的特点是:“采用简体字与繁体字相结合的方式排印,即,文章选读,部分的选文采用繁体字,书中其余部分均采用简体字”,     

对文科专业计算机基础课程教学的探索

本文在分析高校文科类专业计算机教学现状和要求的基础上．对文科专业计算机教学改革的方法及课程设置等问题进行了探索．并对重视“大学计算机基础”课程的教学研究．确保“三层次”的实施进行了探讨。     

师范理论物理教改的点滴想法

在物理系理论物理课程中实行“两套教学计划”(一套适应毕业后从事科研技术工作或准备报考科技类研究生的学生选读,另一套适应今后从事普通中学或其它层次的各类中等学校物理课教学的学生选读),这是近年来在国内外不少大学中实施的一种改革。例如,西德的慕尼黑大学高年级理论物理分“加深的”和“不加     

工科类行业特色研究型大学的文科发展策略

工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中总体进步,且学科育人能力整体优于学科创新能力。然而,学科领军人才缺乏、标志性教学和科研成果产出不足是这类大学文科发展的普遍短板。按照学科组织生命周期理论,工科类行业特色研究型大学的文科发展已度过“生成期”,目前处于“成长期”的前期。依据“量力而行、按需而为”的原则和欧内斯特·博耶的四类学术观,工科类行业特色研究型大学未来可以采取发展教学型文科、整合应用型文科、发展创新型文科等三种不同策略建成精品文科。     

抽象与具体:“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响

“文选型”教材一直从古沿用至今,成为目前我国语文教材的主要形式。“文选型”教材作为古代的一种传统的教材编制形式,“文选型”教材能沿用至今必然有其发展优势,但作为一种单一的教材编制形式,面对我国语文建设的各种诉求,“文选型”教材也有其不足之处。“文选型”教材由于弊端所导致的教材教学功用模糊性,对语文课程的实施产生了不容忽视的影响。我们必须努力发挥其优势,并积极正视其不足,使得“文选型”教材的教学功用能够更明晰,能够以更完善的面貌投入我国语文教材建设中。     

新文科背景下大学写作课程改革路径探索

“新文科”的提出是对文科教学模式改革、文科人才培养方式等方面的重新思考,明显表现出了对传统人文学科的反省与革新。在新文科建设背景下,大学写作课程必须超越“工具性”的目标定位,承担价值塑造和引领的功能,更直接地回答“培养什么人”的问题。当前大学写作课程对标新文科建设的标准,还存在诸多方面的问题。文章以浙江农林大学为例,探讨新文科建设背景下大学写作课程改革的路径。