Who Discovered Australia

Teacher:Fred,canyoufindAustraliaonthemapplease?Fred:Thereitis.Teacher:Now,Louise,whodiscoveredAustralia?Louise:Freddid!【译文】谁发现了澳大利亚老师:弗雷德,你能在地图上找到澳大利亚吗?弗雷德:在这儿。老师:那么,路丝,是谁发现了澳大利亚?路丝:弗雷德。(Jason/辑)Who Discovered Australia@Jason     

谁发现了澳大利亚

老师“:约翰尼,在地图上给我找出澳大利亚在什么地方。”Johnny:It!s here,sir.约翰尼“:先生,在这儿。”Teacher:That!s right.Now Sammy,who diccovered Australia?老师“:对了。萨默,你来回答我,是谁发现了澳大利亚?”Sammy:Johnny,sir.萨默“:先生,是约翰尼。”谁发现了澳大利亚@格江     

双语木屋

幽默故事JohnaskedTom:“HowaboutyourEnglishlessons?”“Fine.”Tomanswered,“Iusedtobeonewhocouldn‘tunderstandtheEnglishmen,andnowit‘stheEnglishmenwhocan‘tunderstandme.”Improvement进步约翰问汤姆:“你的英语学得怎么样了?”“还好吧。”汤姆回答道,“过去我不懂英国人说话,现在是英国人不懂我的话了。”Wordsandexpressions:improvementn.进步howabout……怎么样usedto过去习惯于……understandv.理解WhoDiscoveredAustralia?Teacher:FindAustraliaonthemapforme,John.John:It‘sthere,sir.Teacher:That‘sright.NowTom,whodiscoveredAustralia?Tom:John,sir.老师:约翰,在地图上给我找出澳大利亚在什么地方。约翰:老师,在这儿。老师:对了。汤姆,你来回答是谁发现了澳大利亚?汤姆:老师,是...     

地理七年级下册(人教版)第八章第四节 “澳大利亚——世界活化石博物馆”教学设计

[教学过程]师:(展示课件1.“澳大利亚悉尼歌剧院”)(从学生最熟悉的图片入手)(展示课件2 .“澳大利亚国旗、国徽”)(进一步加深对澳大利亚的感性认识,同时掌握国旗、国徽基本知识。)师:澳大利亚的国徽有什么特别处吗?生:有动物标志(袋鼠、鸸鹋)。师:在国徽上有动物标志,可见澳大利亚动物很多,而且很有特色。我们到澳大利亚去认识它们,好吗?不过我们在观看录像时,要注意观察这些动物有什么独特的地方,看后我们来比一比,谁的观察力最强?(展示课件3.“澳洲动物探秘”)(录像片,直观、引人入胜,学生兴趣浓厚。老师要注意引导学生看录像时学会观察…     

澳洲社会生活掠影(英文)

亲爱的同学们,你们想更多地了解澳大利亚吗?想接受和国内完全不同的教育吗?想体验美丽的澳洲风情吗?下面陈伟老师就带领大家走进澳洲社会,来一睹为快吧!     

提倡作教例分析

在学校里常常可以看到这样的情形,学生在课堂上违反纪律,被老师带到办公室谈话,学生气鼓鼓地昂着头不认错。接下去便是这样的对话: 老师;“你这是什么态度?先端正端正态度!站站好!把头低下来!”学生:(慢慢地低下了头) 老师:“好好想想!”(开始批改作业或备课) 老师:“想好了没有?错不错?”学生:……老师:“没想好?那就再想想!”(继续批改作业或备课) 老师:“现在想好了没有?”学生:“想好了。”老师:“错不错?”学生:“错了。”老师:“以后怎么办?”学生;“改正。”老师:“好,以后看你的行动!”     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

作文可以这样修改

有的老师问:“学生的作文应该怎样修改才最有实效?”不少老师在这个问题上颇伤脑筋。 这里先说一项个案。澳大利亚有一位小学语文老师,他想了解小学三年级的学生究竟能不能互相修改作文,学生能不能接受同龄人对自己作文的修改意见。于是,他首先让学生们写一篇作文——“自己最近做过的一件事”。     

留学澳大利亚

为什么许多学生选择去澳大利亚留学?这个问题在若干主题网站上都提供了答案:教学水平高,工作机会多,自然环境好,文化具有包容性……然而“不破不立”,以我的亲身经历重新阐释这些已成定律的答案,或许更有意义。一、教育质量教育质量是每个计划出国留学的学生、家长最关心的问题。应该肯定的是,澳大利亚教育当局对国内院校的教育水平要求比较严格,院校的课程均具有相当的学术水平。各院校的老师均受过高等教育和专门培训,教学中普遍使用包括因特网、光盘资料、多媒体设备及实验室等先进教学设备。更重要的是,澳大利亚老师采用启发互动式教学…     

幽默快餐

抽象名词老师:汤姆,什么是抽象名词?汤姆:老师,我不知道。老师:什么,你不知道?好,我告诉你,抽象名词就是我们可以想像但不能摸到的事物的名称,你懂了吗?汤姆:哦,我懂了。老师:请举个例子。汤姆:烧红的火钳。手老师:汤姆,这是什么?汤姆:手。老师:对,你认为手对我们来说非常重要吗?汤姆:我认为不重要,我要是没有手就好了。老师:你为什么这样想?汤姆:要是我没有手,你就不会叫我做作业,我的爸爸妈妈也就不会叫我做家务了。·幽默快餐·词性老师:你们谁知道,“鸡蛋”这个词是什么词性?学生:它既是阴性的,也是阳性的,这要看孵出来的是公鸡还是母鸡…