语文教学中的语感培养

语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力,是由语言而引起的心理活动和认识活动的过程,是把握语言的一种能力。它是语言能力系统中最基本最重要的一种能力。叶老说：“文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。”吕叔湘老先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生的语感。”在小学语文教学中,语感是学生理解文字的基础,是思想认识通向作者心灵的桥梁。培养学生语感,不仅有利于提高学生的理解力,发展学生的认识水平,还可使思想教育落到实处。因此,在教学中必须重视语感的培养。如何培养学生语感,使学生的语感敏锐而强…     

关于“语感”的培养

一、加深理解,培养语感 1.想象联想,诱发语感。启发学生想象,把阅读与想象相结合,训练学生运用形象思维进行阅读。有两种情况:①抓住具有感染意义的关键词,引导分析比较,想象理解,发现其内蕴,体会用词目的,语感即生。②运用形象思维阅读课文,想象课文情景,产生内心现象,并将内心现象串起来。 2.反嚼意会,回溯语感。意会指凭借自己已有知识经验与课文所包含的意义联系,直接获得对课文整体认识理解的心理过程。它侧重于对课文带有直观性质的模     

阅读教学培养学生语感的四种方法

培养学生良好的语感和整体把握的能力是阅读教学的重要目标,可以采取形象思维引路、品词析句比较、感情朗读体验、生活经验联系四种方法,加强语感训练。     

加深理解 培养语感

语感是对语言文字敏锐的感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动。敏锐的语感是理解一切文字的基础。敏锐的语感有利于理解文意、领悟文情,提高学生的语文修养。敏锐的语感有利于将形象思维和抽象思维结合起来,提高学生认识能力。它是培养学生语文能力,提高学生整体素质,进行良好思想熏陶的必要手段。一、想象联想,诱发语感启发学生想象,把阅读与想象相结合,训练学生运用形象思维进行阅读。有两种情况:①抓住具有感染意义的关键词,引导分析比较、想象理解,发现其内蕴,体会用词目的,语感即生。我教《守株待兔》一课,讲到“忽然一只野兔从树林里窜出来……”时,问学生:为什么不用“跑”,不用“走”,而用“窜”?学生通过想象使用这三个词的具体情境,经过比较分析,领会到“窜”有四处乱逃的意思,为野     

浅议阅读教学中语感的培养

<正>阅读教学中,我们经常重视了朗读的培养而忽略了对语感的培养。叶圣陶先生说:"文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感。"《语文课程标准》指出:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"语感是什么呢?语感是对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力,是语文     

实施初中生语感培养的有效策略

语感训练是语文教学研究中一个古老而又年轻的话题。吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂如何在实际的语言教学活动中,培养学生的听说读写能力,强化学生的语感能力呢？通过长期的教学实践活动,我们不难发现,人格塑造与个性发展、形象思维与整体感知以及注重意象积累等策略,都能不同程度的提高学生的语感能力。     

也谈阅读教学中语感的培养

语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力,是由语言文字而引起的复杂活动和认识活动过程,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力.那么在阅读教学中,如何培养和训练学生的语感呢?     

怎样在语文教学中培养学生的语感

语感是一种语文修养,是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。感悟能力的高低与一个人的智商与知识层次及至外界启发都有一定的关系。一个人的感悟能力并非天生的,是后天可以培养的。叶圣陶先生说过：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。”学生的语感如何,直接影响他对语言文字的理解、掌握和运用,影响其语言能力的发展。而语文教学中的重点是培养学生理解、掌握、运用语言文字的能力,可见在语文教学中培养学生的语感是十分重要的。     

语感培养须从小抓起

所谓语感,就是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力,由语言文字引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。郭沫若说：“大凡一个作家或诗人总要有对言语的敏感。这东西如水到口,冷暖自知……”叶圣陶先生也指出：“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感。”学生语文素养的一个核心层面就是语感能力,语感水平左右着学生听说读写等语言活动的能力和效率。《语文课程标准》明确指出“在教学中尤其要重视培养良好的语感”,     

语文教学中如何培养学生的语感

语感是人们对语言的直觉的整体的感受,或是由语言文字而引起的复杂心理活动和认识活动的过程,是把握语言文字的一种能力。语感能力是一个人语文素养的重要内容。语感从它诞生的那天起,就深深地植根于语文教学这块园地,和语文教学有着不解之缘。新一轮课程改革下,语文课程标准在“课程的基本理念”中特别提到:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。这一要求非常符合我们母语的特点和学习规律。语文学科独特的情感体验和人文内涵,也决定了语文学习的过程就是一个不断获取和增强语感的过程。一、朗读训练中培养语感诵读是培养语…     

美育与形象思维训练

我国当代教育存在的弊端之一就是忽视了美育,忽视了学生的形象思维能力系统的训练,作主张用广义美育观点,运用形象思维的“五环节”的理论,精心安排设计,方能在实施美育的同时,不断提高学生的形象思维能力。     

写作教学中的思维训练

写作水平的提高在很大程度上是由思维能力的强弱来决定的,本文提出应将思维训练作为写作教学的一个重点,在教学过程中渗透、强化思维训练,并以抽象思维训练、形象思维训练、发散思维训练为例,阐述了在写作教学中进行思维能力训练的方法要点,强调了思维训练要结合写作实践进行,处理好讲授写作知识与发展学生思维能力的关系.     

探析体育教学中的创新思维

在体育教学中,创新思维是教师应具备的基本素质之一,教师有责任培养学生创新思维.实践证明,创新思维给体育教学带来生机与活力.     

论知识经济时代高校青年教师英才培养的使命与途径

知识经济时代的竞争实质上就是对拥有创新意识、创新技能和创新实践的创新型人才的竞争。创新是高校在知识经济社会中保证自身地位的根本生命力,青年英才培养是高校自身及其在国家创新人才培养体系中的使命与最高要求。当前,受市场经济条件下功利因素的影响青年教师培养及发展现状失衡,高校应在青年英才观的指导下,以知识的生产、传播、继承和人才培养为己任,完善培养制度,倡导学术自由,构建培养机制,从文化与制度层面完善青年教师英才培养的途径。     

对教育行动研究理论的认识与理解

在自我反思教学模式下发展起来的教育行动研究是近年来国外教育界探究和实践的一种教学理论和研究方法。它既是师资教育的有效方法之一,也是在职教师自我完善的捷径,同时它又是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。从四个方面谈谈对教育行动研究理论的认识与理解。     

“想象训练”初探

想象训练是一种有效的心理训练方法．进行想象训练时，要做好学生的思想动员工作，教师要认真备好课，刻苦钻研专业知识，学生要提高自身的语言感觉和形象思维能力．     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

借鉴古人思想 培养学生数感

数感是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,数感的培养在数学学习中是贯穿始终的。借鉴孔子的"过而知之"和老子的"无为而治"的思想,在小学数学教学中,让学生感受生活数学,体验数据大小,经历估算过程,从而启蒙、建立、内化学生的数感;让学生参与实践活动,鼓励大胆猜想,自觉质疑反思,以达到发展、深化、提升学生数感的目标。     

创新思维培养与工程制图教学改革实践

创新思维培养是21世纪我国高等工程教育面临的一个重大课题,也是高素质工程人才培养的基本要素。《工程制图》课程在培养学生创造性思维能力和创造性精神品格上具有其他学科不可替代的优势。在详细分析《工程制图》课程教学中培养学生创造性思维能力的必要性和可行性的基础上,重点研究以该课程内容为载体,从化整为零、发散思维、灵活应变、团队协作等多方面培养学生创新能力的训练方法。     

拉丁舞教学中的相似思维应用

从思维形式说 ,拉丁舞教学多表现为形象思维和幻象相似思维。在教学中应采取相似诱导的方式 ,启发、引导学生寻找与舞蹈作品中人物情感相似的感觉 ,塑造人物形象。幻象相似思维和相似思维在拉丁舞教学中的运用表现为 :(1)兴趣法 ;(2 )模仿法 ;(3)助力法 ;(4 )呼吸法 ;(5 )情感调动法