楚雄州文教局教研室积极开展教研活动

两年来,楚雄州文教局教研室以改进教学方法,提高教学质量为中心,积极开展教学研究活动,推动了全州中小学教研活动的开展。他们深入教学实际进行调查研究,先后在州属重点学校、楚雄地区和五个县的中小学听课二百多节,对全州中小学的教学状况有了一个基本了解,为开展教学研究提供了不少课题;同时也发现了一批教学骨干。通过     

教研人员聊“教研”

教研人员聊“教研”半是教师半是官行政教研一肩担为官要把活动搞为师能将教学侃半是微观半宏观国家学校一身连宏观把握大方向微观管到讲台前郭欣宾（吉林职业师范学院职业教育学院院长）：目前．职教研究就内容来说，从宏观到微观，从理论到实践．从办学到教学，范围之广...     

专职教研人员支持下的同伴互助——关于江苏省常州市创新联合校本教研的实践与思考

2007年5月17日，来自常州市原市区、武进、金坛、溧阳等地的450多位教师，汇聚在常州三中，共同分享了由市二中、市三中、田家炳中学、武高、横林中学、光华中学、金坛一中七所高中高一年级九门学科18位教师展示的“同题异构课堂教学”模式，市教研室各学科教研员主持了评课活动。参加活动的教师对此表示了极大的认可和欢迎，通过同样的课题不同课堂实施方略的呈现，     

实现教研方式转变 促进教师专业成长——绍兴市越城区文教局教研室举行“校本教研”论坛

绍兴市越城区文教局教研室举办“校本教研论坛”，参与论坛的校长们论理念、亮观点、谈体会、说做法，这一做法对进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，实现教研方式的转蔓，促进教师专业成长与发展有很大的促进作用。本刊特摘登其中几篇文章，以供参考。     

实现教研方式转变促进教师专业成长 --绍兴市越城区文教局教研室举行"校本教研"论坛

开展校本教研是知识社会终身学习的需要,打造学习型的师资队伍是深入推进校本教研的重要突破口;开展校本教研是教师职业的专业化回归,依托校本教研可以促进教师的专业成长;开展校本教研是教师专业发展的重要途径,教师自己的工作经历是教师学习和职业发展中很有价值的资源,但这一资源的价值还有待被认识和开发.     

实现教研方式转变 促进教师专业成长——绍兴市越城区文教局教研室举行“校本教研”论坛

绍兴市越城区文教局教研室举办“校本教研论坛”,参与论坛的校长们论理念、亮观点、谈体会、说做法,这一做法对进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,实现教研方式的转变,促进教师专业成长与发展有很大的促进作用。本刊特摘登其中几篇文章,以供参考。     

我国高等教育学专职研究人员特征研究

对21所高校246名高等教育学专职研究人员进行调查分析,发现高等教育学专职研究人员在21所院校的数量分布严重不均,年龄分布以中年为主、研究方向呈现院校特色化和宏观化、教育背景多元化和国际化程度普遍较低的特征。为了促进高等教育研究队伍的持续健康发展,需要加强院校之间的沟通交流、提倡微观研究、保持研究人员教育背景的多元化和提高国际化程度。     

专业人员如何促进校本教研

亲爱的读者朋友,在冬末春初仍然寒风凛冽的北京,我们一如既往地怀着火一样的热情,关注着并及时向您传递新一轮基础教育课程改革的进展。2001年9月,新课程在38个国家级实验区开始实验,2002年春季又有4个实验区加入。2002年9月,新课程在530个省级实验区开始实验,参加实验的学生达870万人,约占同年级学生总数的18%～20%,加上国家级实验区学生,将近1000万人。据了解,到2003年9月,课程改革还要有更大的迈进,估计将有1000多个县区要进入新课程实验,参加实验的学生将达到同年级学生数的35%。面对新课程实验大规模推进的现实情况以及实验区出现的一些共性问题,比如:大规模的培训工作怎么做,专家指导怎么落实,广大实验教师遇到的大量问题由谁去帮助解决,评价怎么搞,等等,急切需要有应对的策略,急切呼唤富有活力的教学研究新模式———以校为本教学研究制度的建立。日前,教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心在京举办了两期研修班,专门研讨了上述问题。为了让广大读者及时了解新课程实验的进展情况,深刻理解、认识以校为本教学研究的意义、内涵、理念、特征和一些做法,本刊自这一期起特邀有关专家和基层教研室撰文进行系列专题报道。     

提高教研人员蹲点的实效

教研员蹲点基层学校既是课程改革教研重心下移的一个显著标志,也是推进基层学校校本教研的一项重要举措,更是教研人员自身专业成长的一种有效途径。基于此,目前很多地区都争相开展教研人员蹲点基层学校的工作,但从蹲点方案制订及其蹲点经验介绍的相关文本材料来看,多数的蹲点工作还只停留在表层．有流于形式之嫌。教研人员究竟怎样才能提高蹲点实效呢？     

教研人员如何提高蹲点实效

教研员蹲点基层学校既是课程改革教研重心下移的一个显著标志,也是推进基层学校校本教研的一项重要举措,更是教研人员自身专业成长的一种有效途径。正是由于如此,目前很多地区都争相开展教研人员蹲点基层学校的工作,但从蹲点方案制订及其蹲点经验介绍的相关     

高校专职学工人员基本素质的深化思考

高校专职学工人员素质必须跟进形势发展的需要进行深化思考,提出新的切实有效的基本素质要求:学习经典,知书明理的理论素质;通晓大政,维护安定的政治素质;爱岗敬业,乐于奉献的思想素质;勤于学习,精通业务的职业素质;满怀爱心,谆谆善诱的仁善素质;顾全大局,豁达大度的处事素质;处变不惊,迎难而上的心理素质。     

专职档案人员的素质要求与教育

档案人员的素质是指档案工作者在岗位上所必须具备的知识、技能及各种基本素养等的总和.概括地说就是从事档案工作必须具备的基础知识、基本技能、政治素养、道德素养、管理能力及分析处理问题的基本能力等.档案人员综合素质的高低直接影响着档案业务工作的效率、水平和质量,因而对档案工作整体效能的发挥有着无可替代的作用.     

教研活动是提高复式教学质量的保证

我们兴山县复式校点遍及各个山头谷底,约占全县小学校点总数的90％。复式教学质量直接影响着我县基础教育事业发展。鉴于这一特殊情况,为解决我县基础教育早期发育不良的问题,近年来我们致力于大面积提高复式教学质量的探讨。我们清醒地认识到,扎实开展好复式教学研究活动是提高复式教学质量的可靠保证。为此,我们在原有的教研网络基础上,强化了复式联片教研组的建设,从组织上保证了教研活动的正常开展。 我们的主要作法是:     

教研队伍：提高教学质量的有力保证

<正>在深入推进基础教育课程改革中,有一支教育观念先进、理论基础扎实、实践经验丰富、研究能力突出的专业保障队伍,这就是教研队伍。这是我国基础教育的特色,也是教育改革和发展的创新,是提高基础教育质量的重要保障。教研队伍的建立可以追溯到20世纪50年代。当时的中小学校实施的是统一教学计划、统一教学大纲以及统编教材。为保证教育质量,各地教育局设立了教学研究室,简称教研室,从学校抽调一批优秀教师担任教研员,帮助学校教师研究教学大纲、研究统编教材、集体备课,在当时师资条件比较差的情况下,这种方式在保障课堂教学质量方面起到了关键作用。     

强化教研管理是提高教学质量的保证

为加强教研管理,两年前,我镇成立了初级中学教研会,旨在开展和改进教研工作。我们深深体会到,强化教研管理,是提高教学质量的重要保证。 为了有效地开展教研活动,我们从镇所属的5所初级中学里选拨有奉献精神和业务能力的教学骨干参加教研会,担任理事。他们除了各自肩负的教学任务外,主要是根据市、     

教研人员要为课程改革服好务

教研人员是指导学科教学的专业人员,教研员的素质直接影响教学质量的高低,教研员的水平往往能够代表一个区域的教学水平。加强教师队伍建设和提高教研员的课程指导力显得尤其重要和紧迫。教研员课程指导力具体化为各项工作能力,主要体现在:理论的诠释力,课程的培训力,教材的解读力,教     

行为选择与中青年教研人员健康

一、“没病”未必健康 听说一个熟人因患胰腺癌手术,虽然在情感上难以置信,但在理智上并不觉得奇怪,他太忙了!我们总是在会议上才能碰见,他往往发言之后就忙别的事儿去了。跟这位病人通了个电话,他还强调自己平日没病,连感冒都很少有;下农村做田野工作,再糟糕的条件也不影响吃喝拉撤睡。可我一听某些细节,就明白他对自己太疏忽了：饮食不规律,饿极了才用饼干酸奶充饥;时常熬夜甚至熬通宵,第二天接着就去授课;     

教研人员遇到问题学生不可视而不见

作为教研机构的专职教研员,我们到学校开展工作一般以听课为基本形式,这是一种最流行最常见的教研工作形式。也有很多时候是在教育局的统一安排下做些巡视、检查、检测之类的工作。不管何种形式的工作,我们常常都要面对师生。当遇到学生违纪问题时,譬如学生抽烟,教研员要不要管,该怎么管?我们经历了一个认识过程。在二十年前,我们到学校看到了抽烟的学生,他们一般都会自觉地丢掉手中的烟,或者飞快逃     

加强教研与管理是实施素质教育的保证

加强教研与管理是实施素质教育的保证王凤英一、深化教研，增强素质教育的实效性开展电教工作的目的全在于优化教学质量，促进学生素质的提高。我们把学校课堂电化数学过程作为教师运用多种电教媒体向学生传授知识，培养能力，发展个性的过程。教师在确立教学目标，充分剖...     

高校高学历专职教学管理人员职业倦怠成因及人文关照

高校高学历专职教学管理人员往往容易产生职业倦怠.究其原因主要有职业认同感低,晋升机会少,待遇偏低.考核机制不健全以及繁琐的日常事务和过大的工作压力.根据这些问题.提出人尽其才,合理安排工作岗位,建立科学合理的评价体系.提高待遇.创造有助于发挥潜能的培训机会以及营造和谐的工作氛围等人文关照策略.以期转变其职业倦怠的情绪.保证高校教学管理工作的高效运转.