浅谈低年级的识字教学

一、抓住汉字结构规律，掌握识字方法 象形字：在象形字的教学中，我充分运用了象形字，保留事物形态，表示意思的特点，把抽象的文字符号还原成图画，引导学生在对图画的感受激发兴趣，识记生字。如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时引导学生观察汉字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。     

美育视角下的课文插图教学尝试

<正>教材中插图的形式极其丰富,有单幅图也有多幅图,有照片也有绘画。一幅幅色彩鲜明、风格迥异、生动形象的插图不仅装点了教科书,也与文字相映照,为学生的审美教育提供了丰富资源。一、在识字写字中认识美汉字的起源是原始人的图画,从最早的表意符号到如今的象形、指事、会意、形声、转注、假借字,“图”依然是汉字学习最有效的资源之一,学生可以借助教科书中的插图为识字与写字搭建支架。     

让识字教学回归本真——苏教版第三册“识字七”教学课例解析

<正>教材简解这是一节看图会意识字课,课文配有五幅形象的文字图画,通过形象的图画揭示了会意字的构字特点,在学生识字的同时,教给学生识字的方法——看图会意识字,并培养学生热爱祖国文字的情感。教学目标1.初步了解象形字、会意字的构字特点。2.采用编字谜等方式学习会意字的构字规律,理解字义。3.看图体会字义,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。设计理念     

让学生快乐识字

汉字是我们中华民族的第五大发明,是享有盛誉的世界通用文字之一。识字是阅读的基础,是语文教学的一项重要任务。小学低年级处于学习的“扶床学步阶段”,识字任务相当繁重。虽有拼音帮助识字,但由于低年级识字量较多,因此我们必须研究教学方法,把“乐趣识字法”运用到教学中,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,达到识字的目的。一、联想形象法在一年级的识字教学中,总会安排一些象形字的教学,如:舟、竹、石、泉、川等,这些字只要一看到就会想到它的形象。还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画,如:学…     

教会学生走轻松识字的捷路

一、教给学生识字的方法。使学生轻松识字 1．抓住汉字的构字规律，教给学生识字的方法象形字的教学中，充分运用象形字保留事物形态的特点，把抽象的文字符号还原成图画，     

巧用造字规律进行识字教学

汉字是属于表意体系的文字，它的形体与字义密切相关，因此，要了解汉字，首先就要掌握汉字形体结构的特点和规律。象形字、指事字和会意字是形义的结合体，可以“望形知义”。但是汉字不是图画，字形经过长期的演变，很多象形字变得不象形了，指事字的表意更不明显，了解它们的意义需要靠猜想。这就给我们学习汉字提供了广阔的想像余地，同时也提供了更广阔的识字教学思路，也给小学识字教学带来了新的活力。一、因义赋形低年级学生的记忆特点是具体形象记忆和机械记忆占优势，他们最初的识字，就好像是记一个图形和符号，没有字的概念，更…     

交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙：“画字成图”巧记汉字
　　汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出：“文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。”三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如：人教版小语第一册识字“日耳目”一课：“口”“耳”“目”“日”“月”“火”等,这些字到现在仍保留着图画的痕迹。     

低年级识字教学方法探析

<正>一、图文并茂——象形法长春版语文教材的编写,遵循了儿童认识事物的规律,由浅入深。在低年段,教材中出现了很多象形字,它们是用描摹事物形状的方法来造的字,这些字更容易被学生认知。对于这些象形字的教学就可由图入手,分析图形与字义的联系,了解由图到字的演变过程,然后综合分析图形、字形与字义三者之间的联系。如,"燕"字笔画较多,学生识记起来较为困难,就可以运用图画演示这一汉字的演变过程,学生通过观察很     

让识字教学回归本真——苏教版第三册“识字七”教学课例解析

教材简解这是一节看图会意识字课,课文配有五幅形象的文字图画,通过形象的图画揭示了会意字的构字特点,在学生识字的同时,教给学生识字的方法——看图会意识字,并培养学生热爱祖国文字的情感。 教学目标1．初步了解象形字、会意字的构字特点。2．采用编字谜等方式学习会意字的构字规律,理解字义。     

利用字理图创设情境进行象形字教学的策略

象形字笔画简单,表意直白,往往会被教师忽略成"不教也会"的内容,使得学生只是认识笔画,而不认识事物,最终对识字失去兴趣。象形字作为识字之始,必须结合字理图,才能更好地将汉字形义结合。只有图字对照,记忆关键笔画,创设出各种学生喜欢的情境,才能让学生在学字之初体会到汉字的形体美,从而激发识字兴趣。     

识字教学与发展智力

汉字是记录汉语以表达情意和传递信息的书写符号,同时还能起到开发智力的作用。少年儿童正处于识字的最佳年龄期,他们的思维能力的发展也正处于质的变化阶段。如果教师在这个关键年龄段,充分发挥汉字开发大脑的功能,恰到好处地致力于训练学生的思维和能力,对促进学生全面发展将有重要意义。在这里,我仅就识字教学如何发展学生的注意、观察、记忆、联想、思维能力方面,谈谈一己之见: 一、“象形”与形象 象形字是古人根据实物表象而创造的,象形虽然数量少,结构单一,但大都充当汉字的部首、偏旁和“部件”,因此又称它为独体基础字。学好象形字至关重要,它不仅给查检以部首为序列的工具书提供方便,还有助于辨析合体字的音、形、义。 象形字虽以形体显义而得名,但由于几千年的演变,其形体的象形性已逐渐向符号化方向发展,致使现代绝大多数的象形字已无形可象了。所以象形字的教学应针对少年儿童以形象思维为主的思维特点,向学生提供具体形象的学习诱因,     

在愉快的气氛中学习汉字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容。而识字对于小学生来说，往往又是枯燥乏味的。为了提高学生的识字兴趣，我采用多种识字方法进行教学，调动他们学习的积极性，培养他们的识字能力，使他们能在愉快的气氛中主动地学习。一、利用象形字识字象形字是模仿实物的样子“画成其物”的汉字，尽管经过高度的概括和抽象，成为了记录语言的特殊符号，已与图画有了本质区别，但物象依然存在，仍能从字中看出图画的痕迹。鉴于低年级学生以直观形象思维为主的年龄特点，可以把象形字和实物、图片引入识字教学中。先识图，再理解字义，记字形。这…     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

让识字教学在乐趣中进行

在实施＂乐趣识字＂教学法前,教师应当做好以下准备：首先对汉字构字规律和方法应全面理解和掌握,对形声、指事、象形、会意这些基本构字方法完全正确掌握。这样便于给学生讲解字的音、形、义。其次对汉字的演变发展的历史要有一定的研究,了解其中的一些规律,这样才能游刃有余的搞好＂乐趣识字＂教学。最后也是最重要的,要精心设计识字教案,把各种识字教学方法贯穿到教学中,使学生多形式、多角度地掌握汉字,让学生快快乐乐学汉字。既学好祖国的语言文字,又学会了学习的方法,还培养了热爱祖国语言文字的情感,是大有益处的。     

多媒体课件让字词教学不再枯燥

1巧用多媒体课件,突破识字教学的难点1.1图、字演示,让象形字活起来一年级学生刚开始学习的汉字,大多是象形字,如日、月、水、火、山、石、田、土等。由于学生刚接触汉字,掌握起字形来有一定的困难     

识字教学的几种方法

我们知道,汉字是一种方块字,汉字构成有象形、会意、形声等主要方式,利用这些构字方式识字,将会使识字教学变得生动、有趣。一、运用象形字识生字象形字,顾名思义,即像某种事物的形状的字,其解释为描摹事物的特征或形状用线条构成的字。这类字很多,且大多为独体字,如禾、日、月     

六书例释

六书(象形、指事、会意、形声、转注、假借)本是对汉字造字及用字方法的归纳,舍去用字法,造字法只有前四种:象形、指事、会意、形声。其所以做如此排列,至少有三点理由:其一是符合一般事物由简单到复杂的发展规律,象形、指事多为独体字,会意、形声多为合体字。其二是符合一般文字由表形到表意再到表音的发展规律。原始象形字图画性极强,表形性很明显,指事、会意增加了表意性,形声字中有了表音的成份。其三是符合汉字的结构规律。象形是造字之本;许多指事字里以象形字     

在识字教学中培养学生自主学习的能力

经过这两年的实践,我对新课程改革中的识字教学有了更深刻的体会:在游戏中学,在活动中学,在情境中学,以增加趣味性、参与性和可接受性。一、揭示汉字的构字规律,自主识字汉字最本质的特点是表意性,虽经历代的简化,汉字的象形意义大大减弱,但是仍然保留象形的痕迹,所以在教学中我借助图画、字体演变溯本求源,在自主识字教学中渗透“字理”,提高识字效率。比如教学“鸟”字,我先出示一张可爱的小鸟图画,使学生感知鸟的外形,如头部、身体、爪子,然后出示“鸟”字的篆体,点明“鸟”字某些部位的演变由来,最后,再出示楷体的“鸟”字,让学生观察、…     

交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙:"画字成图"巧记汉字汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出:"文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。"三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如:人教版小语第一册识字"日耳目"一课:"口""耳""目""日""月""火"等,     

滋养童心 有效识字——小学低年级识字教学有效性实践研究

<正>识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点。对于低年级的儿童来说,将枯燥乏味的汉字记其音,识其形,懂其意,这就要在识字教学上下工夫。提高识字教学有效性,课内和课外识字要双管齐下,两头并抓,让汉字浸润孩子的童年,滋养儿童的心灵,引导低年级孩子有效识字。一、丰富课堂识字方法,夯实识字基础1.字画联系法汉字里的象形字和指事字都是表形文字。象形字和图画有一定的联系,识字时字画联系,让学生找出字和画相像之处,关注汉