适用，使课堂小练笔更有效

把课堂小练笔作为阅读教学的一个环节。是读写结合的一种直接体现,也是学习如何表达的具体举措。把小练笔当作常态的语文课堂设计,越来越受到大家的青睐。     

谁更厉害

现在是下午四点。西尔又来迟了。狮子贺瑞越等越不耐烦,他迫不及待地想把自己的所见所闻告诉他的朋友。独自一人喝茶吃甜点,周围没有一个可以聊天的,这样一点意思也没有。     

多元化使孩子们爱上了阅读

从上学期起,我们学校进行了有关课外阅读课题的实验。我所任教的一年级推荐的阅读书目是《小猪唏哩呼噜》《猜猜我有多爱你》《母鸡萝丝去散步》《安徒生童话》《爱心树》《三毛流浪记》等。     

呵护想象力更重要

进入新世纪,想象作文的受重视程度有所提高。但是,问题仍不少,如想象作文在教材中占比偏低,题目较为老套。这些都跟我们的思想观念有关。在想象作文的教学中,既要培养想象能力,也要提高学生的表达能力,这一点新课标在小学高段已有明确要求：“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”问题是,两者孰轻孰重,笔者认为,呵护学生想象力更重要。     

拟人方法让句子更精彩

夏天的脚步悄悄, 悄悄地,她笑着走来—— 金蝉唱起了歌儿     

我爱海西，更爱官桥

鸟儿在高歌,花儿在欢笑,草儿在点头,清澈的溪水欢快地流淌着,山绕雾间,雾缠山头。一座座高楼大厦拔地而起,交通枢纽交错纵横,建设的热潮翻腾滚滚。这就是我的家乡——官桥。     

机智的教学引导，使课堂焕发生命的活力

在课堂教学的特殊时空里,不同个体的学生基于生命需要而产生的欲求也是多种多样的,诸如情感欲、表现欲、求知欲、成就欲。这些植根于生命个体的各种需求,不是简单的量的迭加,而是在碰撞、会合,批判、认同,滋生、接受、提升、演化等极其错综复杂的矛盾斗争中发生着质变,这些质变所带来的最直接的效应是学生学习兴趣的浓烈,语文课堂成为了学生焕发生命活力的重要场所。     

他,失忆了

一个星期五的课间,正在玩耍的我突然跟一旁的李宸头碰头地撞了一下。这一下撞得并不重,我没什么事儿,可李宸和我的反应截然不同,他像是喝了蒙汗药似的,摇摇晃晃,走起路来东倒西歪,感觉他头重脚轻。     

书之香,学之香

很长一段时间以来,我都钟情校园,陶醉于语文课里的书香,引导孩子们徜徉在书的世界里,为能采摘到那一个个暗香浮动的词句,那一段段摄人心魄的故事,那一拨拨炽热浓烈的情感,那一茬茬深邃悠远的哲理而心满意足。可是,这一切都在一堂课之后改变了。那是一堂想象作文课,我先让学生讲述故事《酸的和甜的》,接着说:其实,狐狸这种酸葡萄心理在我们每个人身上都曾产生过,有这种心理并不可怕,关键是如何对待,如何行动。然后,我让学生阅读一组介绍人们对待酸葡萄心理的文章,     

妈妈,我要离家出走

那人,简直太忙太乱了,我和丈夫都忙得晕头转向、筋疲力尽的。我们那八岁半的儿子贾斯汀·卡尔因为淘气而不断受到我们的训斥。在几次劝告无效之后,我史夫乔冶终于忍无可忍了,呵斥他站到墙角去。他立刻安静下来,但非常不高兴。终于,没过多久,他咕嘟着嘴说道：“妈妈,我要离家出走。”     

哎呀,又感冒啦

“阿嚏!”哎哟,感冒又缠上我了!打针、吃药,光是想想就已经感觉嘴里发苦,屁股隐隐作痛。咦……我上个月才感冒过的,怎么又感冒了呢？     

长发好,还是短发好

嗨,现在这世道哇,男孩干什么,女孩也跟着干什么了。就说泡茶座吧,过去多是男生去,现在呀,女生也跟着掺和,甚至三五成群地去了,当然,也跟胖叔叔开玩笑,向胖叔叔讨主意,常常让胖叔叔下不了台。哟,这不,一伙丫头又跟胖叔叔过不去了——     

走进农家,品享乐事

落叶（节选） 法桐的欢乐,一直要延长一个夏天。我总想,那鼓满着憧憬的叶子,一定要长大如蒲扇的,但到了深秋,     

明天,我变成一棵树

正我和爸爸旅游回家,经过郊外不由愣住了。郊外的草地上长出了许多大树,这些大树的树干非常奇特:有的树干中间是粉红色的;有的树干上部竟然有圆形的几乎透明的疤;有的树干靠近根部是黑色的,向上又变成蓝色了……总之,树干的颜色几乎没有相同的。而且,树的种类也特别多。     

2014,我的新年愿望

新年里,我要打起精神,努力突破瓶颈,自觉学习,自我加压,再也不能糊里糊涂地过了。吃得苦中苦,方为人上人,新年新气象,我豁出去了！     

多元入手,创设有效情境教学

随着新课程改革的不断深入,＂以学生为主体,将课堂还给学生＂的教育理念越来越为广大教师所认可,但在小学阶段的语文课堂上,学生因对课程兴趣缺失,导致课堂效率低下。     

村后,那片小树林

童年的记忆中,村后的那片小树林里,经常会响起阵阵欢笑。那里有童年的我,有我亲爱的小伙伴及树林里一棵棵笔直的泡桐树。树上,一群灰雀在那儿叽叽喳喳叫。     

岁老根弥壮,阳骄叶更阴

原创试题 下面两句话均出自北宋的王安石之手,请你分析对比这两句话,思考这两句话所隐含的人生哲理,并作文。     

蜈蚣先生,别再炫耀你的脚丫

蜈蚣先生啊 别炫耀你的脚丫有多少 太阳的脚丫有千千万 比你多多了     

以生为本,从积极回应“儿童的天问”开始

俗话说：童言无忌。儿童在生活中常常异想天开。提出一些大人看来不着边际的问题。比如,天为什么是蓝色的？天上的星星为什么会一闪一闪的？人从哪里来？猿猴又从哪里来？