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《分马》教学实录(上)宁鸿彬时间:1995年12月20日任课教师:宁鸿彬班级:北京八十中初一(1)班第一课时师:上课。(师生问好)师:按常规做练习。生(1):(朗诵《鸟呜涧》)师:好。生(2):(朗诵《春望》师,不错。生(3):(朗诵《沁园春·雪》)... 相似文献
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教学片断一
师:现在我们来学习一种新的立体图形(出示实物),它是什么?
生(齐答):圆柱。(师板书:圆柱的认识) 相似文献
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(师简笔板画鲸)生:(喊)鲸。师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!(播放鲸的录像片段,生发出阵阵惊叹)师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么? 相似文献
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师:(出示1、2、3、4、5、6、7)谁来用不同的方法把这几个数读一读。生(1):1、2、3、4、5、6、7。生(2):多、来、咪……生(3):one、two、three、four……生(4):7、6、5、4、3、2、1。师:生(4)与其他三位同学的读法有什么不同?生:生(4)是从大到小倒过来读的。(板书:倒)师:下面,老师请大家猜个谜语。谜面是:“七上八下”,打一个分数。生:78(板书)师:你们能把78倒过来读吗?生:87(板书)师:谁来说一个分数,再把这个分数的分子、分母倒过来读。(教师根据学生的回答板书:56、65;45、54……)师:请大家仔… 相似文献
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引读代讲"就是在学生读课文的过程中,教师根据教学要求和文章的写作特点,在关键处加以点拨,引导学生经过思考,诵读课文中的有关句段,做到口诵心思,达到了解课文内容,理解中心思想,掌握表达方式等目的。下面是《十六年前的回忆》引读代讲三例。一、学习2-6自然段师:(添词读)以前父亲是--生:(接读)很慈祥的,师:(引读)从来没--生:(接读)骂过我们,师:(引读)更没--生:(接读)打过我们。师:(跳句读)他不论多忙,对我提出的许多问题,哪怕是幼稚可笑的问题,总是--生:(接读)很感兴趣,师:(引读)总是--生:(… 相似文献
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一、创设情境。激发兴趣师:(出示两只风筝)同学们喜欢放风筝吗?(喜欢)师:老师将把这个礼物送给努力学习的同学,你们想要吗?(想要)师:你想要哪一个?(大的或小的)二、体验感知,建立概念1.理解物体的表面及火小师:你想要大风筝,请告诉同学们“大”指风筝的哪儿大啊?(指名上台摸风筝的面)师:你摸风筝的面是什么感觉?(平平的) 相似文献
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一、复习旧知,激趣导入
师:同学们,看!李老师带来的是谁?(出示姚明图片)他有个外号——小巨人。
师:姚明有多高?(生:2米26厘米)我们学过哪两个长度单位?(生:米、厘米)
师:1米有多长?1厘米有多长?用手比划一下。
生:(每个人都用小手在比划)有这么长。
师:米用字母表示什么表示?厘米用字母什么表示? 相似文献
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师:(板书:二泉映月)读题目。
生:(轻声地)二泉映月。
师:声音再响一些。
生:(大声地)二泉映月。
师:《二泉映月》是一首名的曲子,是谁创作的? 相似文献
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一、回顾旧知师:我们以前学过哪些平面图形?(长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形、梯形等。)师:(出示长方形活动框架)大家看这是什么图形?它有什么特点?(引导学生从边和角的方面来说)师:(将活动框架拉成平行四边形)这是什么图形?你知道关于平行四边形的哪些知识?(边、角、底、高的特点)师:请说出下面平行四边形的底和高。二、情境设疑师:大家看下面的图片。(投影出示一块平行四边形和一块长方形的地的图片。)“这两块地哪块大?”师:关于这道题还有一个故事呢。说的是阿凡提小时候很聪明,按照规定,他到十岁就… 相似文献
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一、鸡蛋的观察及卵生概念的研讨师:(出示一枚鸡蛋)这是什么?生:鸡蛋。师:你们可知道鸡蛋是由哪几部分组成?(学生各抒己见。)师:同学们的说法各有不同,鸡蛋到底是由哪几部分组成的? 相似文献
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尤良南 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、课例师:小朋友,你们知道最近电视里在播出什么比赛吗?生(异口同声):世界杯足球赛。师:今天老师带来了一个足球(出示)。你们知道足球是用什么材料做成的吗?生:足球的外面是一层牛皮,里面是橡胶层,橡胶层中间充满了气。师你知道得真多。老师手中的足球哪部分是牛皮做的,谁能把它指出来?生1:(上前,摸球的外壳)这就是足球外层的牛皮。师:那你到前面来指给大家看,(生1上前,摸整个球的外层)(其余学生笑)师:你们同意他的观点吗?(生点头)师:那么,刚才这位小朋友用手摸的是这个足球的什么呢?你们能不能给取个… 相似文献
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师:(出示“土”字卡片)这个偏旁叫什么?生:提土旁。师:(出示“里”字卡片)谁来认一认这个字?生:(读)里。(把两张卡拼在一起,出示拼音)师:谁再来认一认这个字呢?生:(读)埋。师:读得很好,请一组开火车读这个字。(生读)师:谁能根据这个字的构成,编个顺口溜来记一记这个字呢?生:东西土里埋。师:编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了,全班齐念三遍。(生齐读)师:小朋友再仔细观察一下这个字,左边的提土旁和“土”字有什么不同呢?生:最后一笔是提不是横。师:这个小朋友观察得很仔细,“埋”字是… 相似文献
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一、复习师:同学们,大家知道量一个物体的长度或量距离时用长度单位,我们已经学过的长度单位有哪些?生:米、厘米。师:谁能用手比划一下1厘米、1米分别大约有多长?(学生比划。)二、导入新课师:如果我们要量教室的长,用什么单位比较合适?生:用米比较合适。师:如果要量课本的宽呢?(学生答用厘米。)师:要量橡皮的厚度呢?(学生答用厘米。)师:是吗?你知道橡皮的厚度在哪儿吗?请同学们拿起自己的橡皮捏一捏。(学生捏橡皮。)师:为了让大家看得更清楚,请看这是放大的橡皮(图略),从上边起量到下边的长度是橡皮的厚度… 相似文献
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一、在对比中引入新课
师:预习了吗?
生:(齐)预习了!
师:今天我们要学什么?
生:(齐)除数是两位数的笔算除法。 相似文献
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林俊 《小学教学(数学版)》2014,(11):35-37
案例:"两位数加两位数(进位加)"(师出示主题图,图略)师:从图上你知道哪些数学信息?生:男孩有34枚邮票,女孩有16枚邮票。师:你能提一个用加法计算的问题吗?生:他们两人一共有多少枚邮票?师:怎么列式?生:34+16。师:很好。34+16等于多少呢?请大家独立思考,你可以用小棒摆一摆,也可以用计数器拨一拨,还可以列竖式计算。(生独立思考后,师指名汇报)(1)摆小棒。师:先摆多少?再摆多少?34根和16根合起来是多少?生:50根。师:最下面的这一捆哪里来的? 相似文献
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师:(导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句)你觉得蒲公英种子怎么样呢?生:很美丽。评析:形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师:是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。(画风姑娘。)生:(高兴地叫)风姑娘!风姑娘!评析:再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师:风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢?(演示活动灯片。)生1:它飞走了。生2:它离开了亲爱的妈妈。师:课文怎么写的?请一位小朋友读第二句。(生读。)师:微风是怎样的风?生:很小的风。师:微风是怎样吹的呢?现在我请两… 相似文献
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师:同学们,今天我们学习文言文写作。(师PPT“学习目标:仿写文言文——《……传》”)
师:现在,我们来看一篇老师写的传记。(PPT) 相似文献