浅谈阅读地图的基本方法

掌握阅读地图的基本方法,能够熟练地运用地图学习地理知识是学好地理的关键。教师要注重指导学生识图、读图的方法,从而有效提高学生的地理学习效率。     

历史地图阅读方法举要

任何历史现象都是在一定的地理环境中发生、发展的。历史地图是形象地表现历史现象空间位置和地理环境不可或缺的工具。在历史学习中，我们如何有效地借助历史地图揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢?每幅历史地图均蕴藏着众多的信息，我们应着重掌握哪些信息?在此，笔者略陈管见。     

阅读，贵在走出自己的一条路

阅读的内容和方式人们已千百次探讨过了,我们试从目标、过程和结果来探讨阅读中存在的某些问题。“好读书,不求甚解”,是阅读目标的写照;“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,是阅读结果的体现。阅读,具有复杂的内涵,牵扯面很广,因此要走好一条自己的路。     

引导初中生学会阅读和运用历史地图

对初中学生进行阅读和使用历史地图知识的教学，首先要让学生掌握阅读和使用历史地图的基本知识，其次是培养阅读和使用历史地图的技能和技巧。     

画幅地图自己看

最近,吴晓宇有点奇怪,他每天忙忙碌碌,来去匆匆,不到上课不进教室,下课铃一响就飞速外奔。"有情况。"贾波特装模作样地摸着下巴说,他很想模仿狄仁杰,可惜没有胡须。"废话,"刘一休白了他一眼,"这还用你说吗?""那咱们怎么办?"贾波特虚心请教。"围追堵截呗!"刘一休头一扬,潇洒地做了一个伟人招手的姿势。     

浅阅读时代教师专业阅读的深度引领——评魏智渊《教师阅读地图》

数字技术及网络的普及,推动人们的阅读方式正从传统阅读向浅阅读变迁。所谓"浅阅读",目前并没有一个权威的定义,更多是与传统阅读相比较而对其加以认识,如阅读内容的通俗、大众化,阅读方式的快速化、浅表化及阅读态度的娱乐化、休闲化倾向等等都是浅阅读的表征。作为社会和技术发展的衍生物,浅阅读现象的存在有其合理性和必然性,但其负面影响也是不容忽视的。如浅     

海岩称自己的缺点就是阅读不够

作家海岩日前在接受采访被问及“您平时一定需要阅读很多书,您最欣赏的作家是谁？最喜欢的作品是什么”时,海岩说道：“我整个人生当中最大的缺点就是阅读不够。可能因为我从小就没有怎么上过学,我一读书就头大,这个是我非常大的缺点,总是不能够静下心来读书。但是我每读一本书都会特别崇拜这本书的作家。     

为自己和学生阅读

马老师：您好!翻开《教育科研论坛》,看到了您的大作《我实现了自己的读书诺言》。您的阅读量之大,让我吃惊。这很值得我学习。在这方面您是我的老师。在新的一年里,我也想用读书来充实自己,您可以给我推荐一些书目吗？     

基于地图阅读指导行为的初中地理课堂分析

随着新课程改革及素质教育的开展,现阶段初中教育教学过程中对于地理学科的教学越来越重视,初中地理教学过程中涵盖的内容较为丰富,其中地图不仅属于地理教材中重要的组成部分,同样也是地理教师在教学过程中的辅助教学工具之一,利用地图展开创新的教学行为及教学模式,创设以地图阅读指导行为为主的课堂教学途径,促进初中地理教学质量及教学效率的提升。     

如何阅读地图

地图是地理信息的一种图形表达方法,是地理信息的载体,它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具,通过分析地图,可以认识地理事物的特征、原理以及地理成因等。因此在地理学习中,正确     

浅议历史地图的阅读训练

任何历史事件、历史人物都发生和生活在一定的地点，都有其赖以存在的地理环境。历史地图的作用就在于表现历史现象的空间位置和地理环境，再现历史发展中的一定空间变迁。历史课中（特别是初中历史课），注重学生对历史地图的读图训练，是加深学生对历史现象的认识和理解，帮助学生掌握历史知识，提高观察认识能力的有效手段。[第一段]     

在阅读经典中快乐成长

书，使我更近地走近了孩子们。书，成了我和孩子们联系的一条纽带。我和孩子们在读书中快乐成长。     

道听"图"说--浅谈地理教学地图的阅读技巧

一、阅读技巧 要想明白地图阅读的一般技巧和程序，首先必须要了解地图的一般构成要素。通常构成地图的主要要素有：地图图形、数学要素和辅助要素。①地图图形是用地图符号所表示的制图区域内，各种自然和社会经济现象的分布、联系以及时间变化等的内容部分，又称为地理要素，如江、河、山地、平原、土质植被、居民点、道路、     

重视历史地图教学 提升学生“史料阅读”能力

历史地图是历史教育的重要史料,也是高中历史教学的主要内容之一。在高中历史教学中,教师要注意培养学生的历史地图阅读能力,引导学生深入理解历史地图,学会使用地图工具,研读地图信息,拓展地图视野。让学生在对历史地图的解读中提升能力,培育素养。     

在绘制地图中学会阅读地图——《地图的阅读》教学案例

<正>1.本课的设计背景在七年级上册第一章第三节地图的阅读新课教学中,我曾经按部就班地先问学生地图的三要素是哪三个,接下来依次讲授比例尺、方向、图例三方面的内容。这样新授课虽然条理清晰、稳扎稳打,但不免有些八股,学生学得毫无兴趣,教师教得索然无味,师生间的互动并不默契、主动。新课内容结束后,学生虽然会背知识点,却依然不会读图,更不要谈自己     

知性阅读：教师专业阅读的应然走向——《教师阅读地图》读后有感

阅读,是人们生活的一种方式,它给人带来的愉悦和感受,不是其他生活方式所能替代的。因为它不但能带我们走进一个个神奇的世界,还让我们了解、掌握到许多有益于生活和工作的知识。然而,随着人们生活节奏的加快,以及互联网和电子书的出现,人们的阅读变得越来越盲乱而浅显。笔者把它归为这样两个误区——     

化蝶--一个教师阅读成长的心路历程

在教师的岗位上，我度过了18个春秋。回顾我的成长历程，我悟到，书籍是我的精神支柱和情感寄托，阅读是我的行走方式和生活习惯。和阅读不期而至的相遇，并驾齐驱地行走，一如既往地坚持，让我由一条“毛毛虫”破茧而出，蜕变成翩翩飞舞的蝴蝶。路虽漫长而寂寞，但我却感到很幸福。[第一段]     

阅读中成长 成长中阅读

<正>阅读能力是一个人文化素质的最重要的基础之一,通过阅读去认识外部世界,继承历史文化遗产,提高运用语言文字的能力,进行社会交往活动。作为语文教师,会阅读、乐阅读、深阅读,才可以做到驾驭课堂、感动学生。《第56号教室的奇迹2》——点燃孩子的热情。我作文语文老师,又是一名班主任,教授语文时,想把语文和班级文化建设融为一体,点燃孩子们的热情。于是,学习课文、学习母语、学习阅     

教师的阅读示范是学生阅读的一面旗帜

引导学生阅读是初中语文教学的重要任务之一。教师为了完成教学任务与提高学生语文素养的目的,亦需肩负起培养学生阅读兴趣与习惯的重任。本文从三个角度对此做了有益的探讨。