学生自主阅卷指导三模式——高考语文复习“少教多学”途径探寻简

教过高中毕业班的教师都知道,高考复习进入到高三下学期,各学科考试次数明显增多,除了月考、模拟考等大型考试,更多的是周考及三天两头的套题训练等小考。语文-—哒一高考分值占大头的学科自然难于幸免。     

初语古典诗词复习策略简

中国是诗歌的国度。几千年来,中国古典诗词以其高度凝练精美的语言、生动鲜活的人物形象、幽深绵远的意境、美丽丰富的意蕴、鲜明的节奏等美学特质熏陶着古今中外无数读者的心灵,而今,又成为各版本语文教材中一道亮丽的风景,成为滋润中华民族无数优秀子孙的心灵鸡汤和学生学业检测时频频关顾的“老客户”。故此,我们有必要探索引导学生复习古典诗词之策略。     

玩出活力 演绎精彩简

＂学而时习之,不亦乐乎!＂复习是掌握知识的一个重要环节。古人把经常复习当作是一种乐趣。当下,许多农村学生反而对复习课产生畏惧情绪。这是怎么一回事呢？原来是授课教师没有抓住复习课的特点进行教学,热衷于＂大炼钢铁＂,把复习课上成了练习课、讲评课,结果是高投入、低产出,适得其反。效果良好的复习课就像一块经过雕琢的美玉,除了提高自身的＂含金量＂——帮助学生提炼、掌握知识,同时也得到一种精神上的享受。新课改下的复习课,教师应当对其用心雕琢,通过复习教方法、抓规律,引导学生从整体上巩     

新材料作文教学策略简

纵观江苏省高考作文命题,越来越趋向于引领学生去多元思维,着眼于自身的生活领域,着眼于创新立意但又不失其生活的本真。从江苏省考生每年出炉的满分作文不难看出,围绕所给材料去创新作文是成功的关键,作为语文教师必须努力做好这方面的引领工作。下面笔者就谈谈在新材料作文教学中的做法及思考。     

让“温故”成为习惯简

巴金先生说过：“孩子的成功教育从好习惯开始”,由此可见培养学生习惯的重大作用,在培养学生语文学习能力方面,良好的复习习惯对新课标下学生语文能力与素养的提高又有着重要的作用,孔子曾有“温故而知新,可以为师矣”的著名论断,它深刻地阐述了学习知识的目的就是为了将知识长期保存在大脑里,而新知识识记过后,很快就会遗忘,因此,需要及时复习巩固,从而使知识系统化、概念化、条理化,以备运用。     

语文教师的专业尊严感简

问题是从旧知通向新知的一座桥梁,是认识向前发展的一种动力。我们在教学中主张“以学为主”,提倡“读读、议议”的教学方法。这种方法就是在教师的指导下由学生自己阅读课文、     

思维训练——语文教学的着力点简

<正>一、思维与语文学习的关系语言与思维的关系非常密切。语言是思维的符号载体,是思维的主要工具。马克思认为:"语言是思维的外壳。"意思是说思维是语言的内在基础,语言是思维的物质外在的体现或反映,语言表达与思维能力密切联系。柏拉图甚至认为思维与语言没有丝毫不同之处,思维是无声的、微弱或隐蔽的语言行为。因此,学生学习语言的过程也是训练思维能力、提升思维     

二胡悠扬简

近来翻阅《语文建设》,在2012年第7—8期“学生心语”栏目中读到了河北张华同学的《（雁门太守行）：一首晦涩难读的唐诗》一文,该文提出了诵读时的三点困惑,并得出结论：《雁门太守行》难读,不适宜义务教育阶段学生阅读,还是将来再读为好。     

初中语文古诗词教学实践探析简

回顾近几年课标卷的作文,可以说在审题上难度都不大,学生大都有话可说。中国当代语文教学专业委员会秘书长毛继东教授表示,2013年的题目总体比较浅近直白,基本没有审题上的难度。可是绝大多数学生作文很难得高分,原因是什么？     

“微时代”中学作文教学探微简

在高中语文教学中,新课程改革带来的理念创新与模式优化,成为了教学成效提升的重要驱动力。广大语文教师立足自身教学工作实际,开展教学研究,尝试各种新模式、新经验,其中“反串角色”教学法是运用较为广泛、成效显著的教学改革模式之一。     

生态视角下的作文素材运用技巧简

高三阶段是整个高中教学中最为重要的时期,是学生学习最终冲刺的关键节点。鉴于新授内容的教学已经基本结束,此时应当将着力点放在复习巩固方面。教师在教学中,不仅要强化对已学知识点的巩固复习教学,更要强化对学生的学法指导,提高学生的学习效率,综合推进语文教学工作。     

生成,使语文教学更精彩简

叶圣陶先生指出：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”本文结合一些教学案例来谈谈语感培养的几种有效策略。     

毕业班管理工作浅谈简

初中毕业班的工作非常严肃而繁重,为学生的前途着想,管理工作不可小觑。中考前的学生以学习和打闹两种类型为主。学习型的有自己的中考目标,他们为了自己的目标努力学习。而打闹型学生自认为升学无望,对学习失去了信心。为了创设良好的学生环境,必须约束打闹型的学生,直接用强硬的方法效果明显短暂,有时会适得其反,所以必须“曲线救班”。笔者作为一名经常教毕业班的班主任,在新一届毕业班冲刺前把自己所探讨的一些方法提出来供大家参考。     

低年级课堂用语探究简

新课程改革走到今天,低年级语文课堂终于一改传统的＂满堂灌＂＂一言堂＂的单边授课方式,真正把课堂的主动权交给了学生,形成了＂双边＂乃至＂多边＂互动的教学模式。语文课堂起了质的变化,教师的课堂教学用语变少了。这是不是意味着,新课程改革以后对教师课堂用语的要求降低了呢？恰恰相反,新课程的实施对教师课堂用语的要求更高了。笔者在多次的教学交流课上发现,很多年轻的语文教师不再重视自己的课堂用语了,一味地追求课堂组织形式的新颖、学生讨论的热烈、课堂气氛的活跃,教师的用语始终局限在＂请讨论一下＂＂回答得很好＂＂请坐＂＂还有谁比他说得好＂等几句常用语上。一堂课下来,除了课堂结构、学生表现可圈可点以外,教师倒好像是个＂多余的人＂,课堂用语     

从“错别字”到“别错字”简

一、错别字的6种表现 近年来,高考阅卷中发现,学生作文中的错别字现象越来越严重了。因此教育部在全国高考大纲中规定,全国卷作文中每出现1个错别字要扣1分。其实,从小学低年级开始,学生的错别字就如影随形,伴随着孩子们识字写字的全过程,并以以下6种状态表现：     

现代诗与语文课简

语文教材,对学生而言,本就没有多大的吸引力。学期尚未开始,部分学生已把要学习的教科书浏览了个大概。开学后,如果按部就班地进行教学,学习活动就变得索然无味了。笔者试着依据学生学习过程中的实情．灵活地使用九年级语文教材,取得了良好的教学效果、     

物理中考估算题训练简

近年来全国各地的物理中考试题中都会看见估算题的身影,而大部分估算题都与“人”有关,这种类型考题的设置主要在于考察学生对身边现象的观察、对日常生活经验的积累、应用所学知识解决实际问题等多方面的能力．     

初中语文“问题导学”模式实践研究简

叶圣陶说：教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。这和新课程主张“教师是学生学习的主导者”的理念是一致的。“相机”两字告诉我们,教师的“诱导”要抓住时机。过早进行,学生尚未思考,等同于全盘授予;而过晚进行,如果学生已经过了兴奋期,失去了学习的兴趣,那也会事倍功半。所以,教师要善于抓住学生意见分歧、思维阻塞、回答错误、情绪激动等时机,也就是学生的学习兴趣和求知欲最浓的时候进行适当点拨诱导,帮助学生统一意见,打通思维,解决问题。这样的相机诱导效果最好。     

如何进行有效的高中作文训练简

长期以来作文水平一直被当成一个人语文整体综合能力的体现,然而高中作文教学却一直存在着尴尬的局面,张志公先生曾感叹“作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难”。现实情况也是如此。新课程背景下,作文教学必须有所改变。