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孔蕙萍 《语文世界(高中版)》2011,(1):24-26
现代社会随着生活水平的日益提高,生活内容日渐丰富,各种各样的节日丰富多彩,节日内容包罗万象,涉及到了人们生活的方方面面,融会了丰富的文化活动,蕴含着深厚的民族审美情趣,其代表性与活动性是生活中其他内容所不具备的。 相似文献
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写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程写作是一种信息的输出.作者通过文章发表自己的看法,传达自己的观点,表明自己的态度,抒发自己的情感.因此,必须通过各种反反复复的训练,使学生的脑子里装满内容,他们写起来才会得心应手. 相似文献
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盖英俊 《语文月刊(学术综合版)》2013,(12):49-50,90-91
1.阅读下面的文字。按要求作文。
央视节目主持人芮成铜说,没有规划的人生是拼图,有规划的人生叫蓝图;没有目标的人生是流浪,有目标的人生叫航行……多么忙不重要,忙什么才重要……一次重要抉择.胜过千百次努力。今天的生活,是三五年前的选择,三五年后的生活,来自今天的决定……有设计,才有未来。人生短暂,必须精彩! 相似文献
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我校所订北京西城区的高考模拟试题中的作文题是:请以“走进生活”为题,并给它拟一个副标题,写一篇作文。笔者和几位同行都觉得这是一个很好的题目,它既可考查学生观察、感受、反映生活的写作基本能力,有真情实感可写,又可考查学生认识、评价生活的能力,并能激发其想象力和创新能力。然而结果却令人震惊:许多学生将副标题拟为“永远笑对人生”、“生命的历程”、“对生活的感悟”、“青年学生”等;内容上有的是编造虚构出的离奇曲折的故事,有的则大写抗洪精神、北约轰炸中国驻南使馆、中国加入世贸组织、市场经济、克隆技术,有… 相似文献
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快乐是和谐社会的基础,学校、家庭、生活需要快乐,作文也需要快乐。适时、适量让学生“快乐”作文训练,是摆脱长期以来作文教学的程式化、封闭化的一个有效途,其基本思路为改革传统封闭的静止教学程式:命题——指导——写作——批改,变机械枯燥的应试训练为充满人性之美、生活之趣的表达审美训练。变程式化教学为动态化教学,其主要特征为:放开——突破、灵活——巧训、拓展——延伸、协作——互动。 相似文献
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邱先进 《中学语文(读写新空间)》2006,(4):28-29
我在一篇《浮想翩翩思来》的章中写到:“中学生写不出好章,不是缺少生活积累,也不是缺少阅读借鉴,而是没有翩翩的联想而思滞塞。”基于这种认识,我设计了一堂作联想思维训练课在五所高中的不同授课。效果很好。下面是这堂课的实录. 相似文献
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正当前整体教学改革已成为广大教师研究、探讨的新课题。本人长期从事作文教学改革,探讨作文整体教学的新路子。因为作文整体教学体现了知识的连贯性、系统性和规律性。即把新知识和旧知识有机地结合起来,新知识的汲取对旧知识不会起干扰、抑制作用。已有的知识不会遗忘,新知识容易接受。它既能增强对学生的感染力,又能激发学生的写作兴趣。在作文训练中,我把观察、阅读、写作作为一个整体。由于观察是写作的前提,阅读是写作的重要基础,写作是观察、阅读后的综合训练。在教学中不能把三个内容分割开来,孤 相似文献
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长期以来,作文训练是困扰语文老师,制约学生的一个大难题.学生头疼作文,老师惧怕批改作文.每学期大部分学生都在疲于应付各种类型的大小作文训练,老师也把大部分时间用在批改作文的繁重劳动中.结果是大部分学生的作文质量仍不能得到有效保证,可以说,作文训练已经走到了死胡同.之所以造成这种现状,究其原因,大概有以下几种情况: 相似文献
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<正>作文被同学们视为考试中的重中之重、难中之难,对之总抱着一种爱不起来,但又绝对不能置之不理的复杂心态。其实大可以爱上"她",只要你搞好平时的训练和注意临场的发挥即可。作家要写出好的作品,必须观察生活。作为中学生,要写出好的作文,同样也要观察生活。所谓作文,同文学作品一样是社会生活的反映,社会生活则是作 相似文献
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高玉梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):51-52
高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发… 相似文献
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张传书 《重庆第二师范学院学报》1998,(4)
作文是一项高难度的综合技能。要掌握这样的技能,设计出科学、合理的训练序列,也就是把高难技能分解成若干可以逐步掌握、各个击破的训练点进行练习,对作文来说,一般即指分解为单项训练,是中学作文教学的客观要求。由于单项训练对作文教学的难点进行了分解,目标及要求相对单一,有利于学生克服对作文的畏难情绪,提高作文训练的实际效果。同时,还需要处理好作文教材与阅读教材的关系,加强作文教材的系统化建设。 相似文献
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写作学认为,写作是一个“物→意→文”的过程,也就是客观之物与主观之意相互渗透、融合,最后统一于书面语言的过程。其中“物”即生活,为写作的基础;“意”即作者的情感体验、思想认识的综合体。要写好文章,核心是“意”,惟有努力把“炼意”和“做人”紧密结合起来,把写作过程作为锤炼思想、陶冶情操、提高人文素质的 相似文献