制取氯气实验设计

1　原理KClO3 + 6HCl (浓) =3Cl2 ↑+KCl +3H2 O2　仪器和药品30ml注射器两支(不带针头)、橡皮套一个、5号点滴注射器的头皮管(带有针头)、一个橡皮塞。3　装置　　　　　　　　　　　　　　　图14　实验步骤4 1　称取约0 5gKClO3 固体,装入其中一个注射器内(称为A)。4 2　用另一注射器(称为B)取约1ml浓盐酸,马上用橡皮套将下口封好。4 3　用头皮管的一端套在A注射器上,另一端的针头插入B注射器的橡皮套内。4 4　缓缓抽动A注射器活塞,则B中的浓盐酸会缓慢流过来,并马上与KClO3 发生反应,注射器内产生黄绿色的气体。随着气体的…     

氯气实验室制法的改进

一、反应原理实验室常用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气 ,其反应的化学方程式为 :ＭｎＯ2 + 4ＨＣｌ △ ＭｎＣｌ2 + 2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2 ↑反应条件为微热。二、改进目的通过对实验装置的改进 ,可以避免在换瓶过程中氯气向空气中的逸散 ,减少对人体的危害及对环境的污染 ,节约实验所用药品。三、实验用品仪器 :铁架台 (带铁夹、铁圈 )、蒸馏烧瓶、分液漏斗、石棉网、酒精灯、双孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、Ｔ形管、集气瓶、玻璃片、烧杯( 2 0 0ｍＬ)、药匙、止水夹。药品材料 :二氧化锰、浓盐酸 (蜜度为 1 1 9ｇ/ｃｍ3)、氢氧化钠溶液、蒸馏水…     

实验室氯气制法的实验探究

教材中实验室制备氯气实验是沿用瑞典科学家舍勒制取氯气的方法,即二氧化锰和浓盐酸共热。此方法反应慢、需加热、装置较复杂,如何更加方便快捷地完成该实验室制法是本文想要探讨的问题,尤其是能方便、环保进行氯气实验室制备的学生实验。     

实验室制取氯气方法的改进

在中学化学中，常用粉状MnO2和浓盐酸在烧瓶中加热制取氯气。这个实验必须用浓盐酸，而且在加热条件下，才能制得氯气。也可用KMnO4与盐酸，在不加热条件下反应制取氯气。其化学方程式为：     

氯气的性质探究实验设计

高中化学课堂教学中学生探究实验和实验过程中的环保问题是上课教师必须要考虑的问题。文章以氯气的性质为例,通过实验设计既充分发挥学生的探究积极性,又能避免教室里空气的污染。     

实验室制取氯气的绿色化探索

随着信息社会的到来，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。而阅读教学的目的就在于培养交际性阅读能力——有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。阅读理解是一个心理过程，而这一过程又因人而异。不同的读者有着不同的文化水平和不同的生活经历，即使同一年级的学生也由于学习方法、阅读习惯、兴趣等存在差异，以致出现这样或那样的问题。常见的问题有以下几种。     

真实课堂上的氯气制备及性质实验的改进

氯气制备及性质实验的改进已经取得丰硕成果。但在高一进行“氯气性质”的教学时,发现将有些改进运用于课堂还存在一些问题。文中针对以上问题进行改进：采用正确的反应原理制取氯气,增加洗气装置;制气、洗气、收集、尾气处理均在负压下进行,以避免泄漏;课前制好氯气贮存在玻璃瓶(带胶塞)中,用注射器取用;课堂上仅对“氯气与鲜花、干花的作用”“氯水的成分”开展探究,并在5mL、10mL的玻璃瓶(带胶塞)中进行。改进后,装置简单、操作方便、便于开展分组实验探究。此外,提出课堂上促成学生发现“固液反应加热制气的整套装置”的具体做法。     

氯气制备和性质检验一体化实验的新设计

使用单排管和恒压滴液漏斗组合,设计并自制了中学化学"氯气的制备与性质检验"一体化实验装置.该实验装置能在密闭体系中控制反应进行,用作演示实验可使氯气性质的讲解和实验演示依次有序进行,教学效果良好.同时,该一体化实验装置可有效防止有毒气体外泄,并具有良好的普适性,可用于二氧化硫等其他气体的制备与性质检验的教学.     

氯气制备及性质实验的一体化设计

鉴于教材中氯气性质实验存在用料多、耗时长、污染大等不足,在文献梳理的基础上,结合中学化学教学实际,遵循可操作性原则,对氯气制备及性质实验进行了一体化改进设计.该一体化实验可以通过一次实验连续完成氯气制备及漂白性、酸性、氧化性、与金属反应等性质的验证.减少了试剂用量,防止了环境污染,体现了绿色化学思想、培养了学生环保意识,并为其他性质实验的改进提供了思路.     

实验室用高锰酸钾制取氯气最佳条件的探索

针对目前高中化学教学中用二氧化锰与浓盐酸反应制取氯气实验存在的不足,利用正交试验法探讨了实验室用高锰酸钾与盐酸反应制取氯气的最佳实验条件。实验表明,用高锰酸钾与盐酸反应制取氯气,克服了二氧化锰与浓盐酸共热制取氯气实验中的不足,同时实验过程中没有白雾产生,现象明显,反应速率适中,装置简单,不需要加热,完全满足了课堂演示和学生实验的要求。因此,建议高中化学教学中选用高锰酸钾与盐酸反应制取氯气的实验进行课堂演示和学生实验。     

实验室制氯气的最佳实验条件的探讨

中学化学常用盐酸与二氧化锰反应制备氯气 :ＭｎＯ2 +4ＨＣｌ(浓 )△ ＭｎＣｌ2 +2Ｈ2 Ｏ +Ｃｌ2对于这个实验 ,教材对各反应物用量没有说明 ,也很少有人从定量的角度加以探讨。从标准电极电势Ｅ0ＭｎＯ2 /Ｍｎ2 +=1 .2 3伏、Ｅ0Ｃｌ2 /Ｃｌ-=1 .3 6伏 ,标准电动势ε=Ｅ0( + ) -Ｅ0( -) =1 .2 3 -1 .3 6=-0 .1 3 <0来分析 ,反应似乎不能进行 ,为了使反应能够进行 ,需要增大盐酸的浓度。关于该盐酸的最小浓度 ,众说纷纭 ,本文就ＭｎＯ2 与盐酸反应所需盐酸的最小浓度进行了实验。同时用正交试验法对实验制备氯气的最佳条件进行了探讨。1　Ｍ…     

实验室制氯气新法

中学化学实验室常用氯酸钾和浓盐酸反应制氯气，主要仪器是圆底烧瓶和分液漏斗。在进行氯气的性质教学时，需要持续产生大量的氯气，若采用上述仪器组成的装置进行实验，随着反应的进行，烧瓶中水分渐多，加入的浓盐酸变稀，往往实验未结束，反应即已停止，中途需更换烧瓶中的药品，造成装置中的氯气大量逸出，污染环境；或实验已结束仍在产生氯气，反应无法控制。     

氯气制取及其性质实验装置改进

由于氯气的毒性较大,其制取与性质实验常对实验产生不同程度的危害,本设计了一套全封闭隔离式实验装置,这一装置的特点是将气体的制取与性质实验在同一封闭体系中完成,实验量较小,减小了污染,而且该实验装置适用性较强,还可用于其它有毒气体的制取及性质实验。     

氯气的制取和性质实验的微型化改进

化学新课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破阴,激发学生的主动性和创新意识．激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。而化学实验是进行科学探究的重要方式,它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维,揭示化学现象的本质。教学中要注意改进传统的实验教学,使化学实验向着安全、现象明显、环保、快速、     

氯气的制备与性质

医用100ml葡萄糖瓶(带橡皮盖)、10ml一次性注射器、废输液管、青霉素瓶(带橡皮盖)、粗玻璃管、直角玻璃管、橡皮管、铁架台、洗耳球；6mol／L盐酸、浓硫酸、固体高锰酸钾、30％氢氧化钠溶液。     

制取氯气的简易方法

人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1第四章第2节介绍了氯气的性质。因为氯气有毒,且常规实验室制取氯气的装置较大,所产生的氯气量也大,不利于尾气处理,所以大多数教师不会在教室现场制取氯气。然而,氯气的性质是高中化学元素及其化合物中的重要内容,不做好这一演示实验,总觉得有遗憾。于是,笔者设计了一种简单易行、安全环保的制取氯气方法,能验证氯水的漂白性。     

氯气的实验室制取和性质实验的微型化探讨

氯气的制取和性质实验是现行高中化学教材中的一个气体制取和性质的典型实验,教材中氯气的制取是在烧瓶中加人大约10g MnO2,从滴液漏斗慢慢注入约40mL浓盐酸．缓缓加热制取氯气,用向上排空气法进行收集,多余的氯气用10％的氢氧化钠溶液吸收．这种方法在实验过程中氯气容易泄漏,并且多余的氯气不易被吸收完全,易污染环境．针对教材中实验方法的不足,笔者在教学过程中,反复进行了探究,对该实验进行了改进,现介绍如下：     

氯气制备及性质探究实验装置的改进

基于教材和文献研究,针对氯气制备及性质探究一体化实验装置“难、繁、偏”等不足,遵循“绿色化、微型化、可操作性强、现象明显”的原则,坚持“以生为本”,设计了两组氯气制备及性质探究学生分组实验和一个密闭装置中铁粉在氯气中燃烧的演示实验,教学效果良好,充分发挥了实验的功能,促进了“科学探究与创新意识”核心素养落地生根。     

氯气制取与性质探究实验的微型化设计

利用注射器和医用三通阀对Cl2的实验室制取、性质探究、尾气处理、实验后反应液的处理等实验进行无污染的微型化设计;基于变量控制法设计了 Cl2与干、湿有色纸条的实验以及Cl2分别在水中和在饱和食盐水中的溶解性对比实验.改进后实验药品用量少、有毒气体产量小、现象快速明显、操作便捷、全程无污染.