中国古代史地图复习管见

近两年高考，对历史图片的阅读理解和从图片类材料中获取有效信息的考查力度较以前大了。因此，在复习过程中，对图片类内容的复习要给予足够的重视。     

运用图片教学进行有效复习的实践探索

现行的新教材图片容量大,挖掘图片的利用功能是当前教师欠缺的能力。教师运用图片进行有效复习,充分发挥图片的作用,体现了新课程教材的编辑意图。这种以图引文、以图激情、以图诱思的做法有利于学生发展思维、培养观察能力和认知能力。     

历史图片在中学历史情境教学中的运用——国共两党关系专题复习教学新探

如何利用历史图片创设情境,进行情境教学,是每位中学历史老师都必须思考的问题。本文就国共两党关系专题复习教学分析了历史图片在中学历史情境教学中的运用。     

串联教材图片,聚焦核心概念

从聚焦核心概念的角度出发,对生物等级考的复习课进行概念的梳理与整合。在复习课中尝试从细胞的统一性、多样性以及细胞间的联系三个方面,对"细胞"相关概念进行复习与整合。充分利用教材中的图片:区分易混概念、基于真实情境、凸显核心概念,为学生自主复习打开新思路,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展学科核心素养。     

图图联系:提升初中历史复习教学的效度

初中历史复习教学应从知识复习向培育素养转变,使学生从浅层学习转入深度学习。历史图片直观形象,蕴含着丰富的历史信息,教师可将历史图片以对比图、因果图、主题图等方式进行组合,借助图图联系,指导学生进行深度学习。教师可借助史地结合、史政融合、史实转化等方式,引导学生通过图图组合向规律化要思路,通过图图应用向程序化要方法,通过图图再创向思维化要深度,提升学生的历史核心素养。     

PEP《小学英语》Book6 Unit6 A Field Trip

【Part A教学设计】一、热身用图片呈现的方式复习ALet’s learn的词组。教师快速呈现图片,然后隐藏起来,提问What are theydoing?引导学生用Are they…?来猜测。猜对后,再出现图片,学生朗读词组。二、导入上一环节中,将watchinginsects放在最后复习。当学生说完He’s watching insects时,教师马上提问:What insects doyou know?学生可能会说的单词有:     

《丰富我的板报》教学设计

《丰富我的板报》一课是浙江科学技术出版社第四册中关于“制作板报”的第二课时,主要是通过插入、调整、移动图片,达到丰富、美化板报的目的。仔细研读教材,不难发现教材的重点是插入图片和缩放图片,包括利用环绕方式去移动图片。这些知识在第二册中都已经学习过,本课主要是通过板报这一载体对这些知识点进行合理的复习。这些内容中比较难于掌握的是通过修改环绕方式来调整图片的位置,于是我设计了一个拼图游戏,通过游戏让学生复习、衔接上节课所学的知识,同时也为本节课的教学内容做了一个技能的铺垫。     

以图片为载体构建高三生物学自主复习课堂

以图片为载体实施复习是培养学生自主学习能力、提高高三生物学课堂实效性的有效途径。本文从看图说话、深入析图、合作拼图三个方面对相关的教学策略进行了阐述。     

浅谈高中生物新教材中一些细节的处理

高考复习中学生往往不会解读教材,不知道教材中哪些话是重点难点,对同一知识点的考题不会举一反三.学生更易忽略教材中的图片,实验,问题探讨等.而高考注重基础,基础源于课本,所以教师要注重教材中的原话、问题、图片和实验等细节,要以各种教学手段让学生反复熟悉教材,抓住教材才能打好基础,提高学生的能力,在高考中才能以不变应万变,最终取得优异的成绩.     

以多媒体为手段突破重难点——2A Unit6 A picnic

课堂观摩:1.(多媒体出示食指指着被遮住一半的一根香蕉的图片)T:What’s this?S:It’s a banana.师问生,生问生复习:peach,mango,pear2.(多媒体出示食指远远指着被遮住一半的一只猫的图片)T:What’s that?S:It’s a cat.师问生,生问生复习:dog,cow,duck,pig3.(多媒体出示食指指着被遮住一半的几个胡萝卜的图片)T:What are these?S:They are carrots.师问生,生问生复习:beans,potatoes,tomatoes4.(多媒体出示食指远远指着被遮住一半的几支铅笔的图片)T:What are those?S:They are pencils.出示句型卡片:What are those?They are…生熟读此句型。     

无情境创设之无趣教学——2A Unit9 Merry

课堂观摩:1.T:Christmas is coming.What can we say?S:Merry Christmas!2.师和一生问好:Merry Christmas!S1:Merry Christmas!3.Look!I have some gifts.(出示礼物的图片,并复习gift。)4.T:Merry Christmas!S:Merry Christmas!T:The gift is for you.(把图片给学生)S:Thank you.T-S,S-S4.同上,运用单词图片复习bell,chocolate,sweet。5.生生之间运用所学句型互送礼物。     

索象于图·索理于书——一道高考图片材料选择题的启示

近几年高考，综试卷历史试题的一个突出变化是试题中出现丰富的图片，这既体现了史学的博大，又使得试卷图并茂、形象直观、生动活泼。高考题中出现的图片多数都以教材内容作依托，有的甚至就直接选自于教科书。这一变化也给我们平时的历史学习和复习以深刻启示。     

让小学英语复习课同样精彩

一、采用实践复习——乐趣多 小学生天性喜欢动手，尤其是对于自己能够参与动手的东西特感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。因此，在复习水果类单词时，我没有按照平常让学生看图片说单词，而是利用多媒体打出一大幅水果超市图片，然后给学生布置了一个任务：为一家新开张的水果超市做一份宣传广告，即为每种水果配上正确的英语单词。学生们热情参与，效果显著。     

图片新闻的语言分析

图片新闻作为一种新闻体，可以划分为三种类型：叙事型图片新闻、叙事隐喻型图片新闻和隐喻型图片新闻。就叙事型图片新闻而言，传和受对图片信息层面的认知基本上是对等的。在叙事隐喻型和隐喻型图片新闻的传播中，图片新闻本身具有了很强的主观性色彩。受众解读这类图片新闻时，也极容易在意义层产生误读。     

有病的教育催生“打吊瓶”的学生

日前,一组湖北孝感一中高考班同学集体在教室打吊瓶的图片引发关注。图片显示,教室内吊瓶林立,场面颇为壮观。孝感一中称,学生打的是补充能量的氨基酸,为了不耽误学生复习,也省得学生们在医务室和教室之间来回跑,所以     

理解对图片记忆的影响

研究目的：通过自由回忆来检验语言解释对无意义图片记忆的影响.被试为大学生.实验假设：有或无言语解释对无意义图片的记忆有重要的影响.Droodle（复数形式为droodles）“图示猜谜”是一个美国游戏,一个人画一副四不像的图片,让其他人去猜他所画为何物,并通过各式各样的答案来取乐.同时该游戏也用于人类的认知研究,研究儿童的创造力.一般认为,如果人们能够理解无意义图片的内容,那么他们就能更好的记忆这些图片.图片跟语言相似,有一系列的联合规则,指示领域和用来解释图片内容的传统规则.图片跟语言又不同,除了包括一个二维的符号系统,还含有表面结构和有意义的深层含义.在某种意义上,代表物体或场景的图片,尤其是真实的图片可以表达单个字和句子代表的意思.既然理解对语言记忆有决定性的影响,那么对于图片来讲,如果我们能够很好地理解图片所表达的意思,那么一副图片的记忆就比没有理解时的好.在我们现实生活中如果对图片进行记忆,我们是应该凭直觉去记忆还是我们先获得图片的概念性解释,理解后再进行记忆呢？研究得出的结论是人们对图片内容的理解程度对图片的记忆有很重要的影响.     

图片欣赏在“类写生”活动中的运用

"类写生"是基于《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提出的一种无范画美术活动。它取消了教师范画,以图片代替实物(风景),供幼儿欣赏、分析,进行绘画创作。图片是开展"类写生"活动的前提和基础,从图片的选择到图片的使用,均需进行合理的设计。运用好图片欣赏完全可以达到类似写生的效果,为幼儿的自主绘画创作提供条件。     

历史图片与高中历史教学关系解析

历史教材中,历史图片起到重要的辅助作用,承担一定的功能,这种作用和功能在高中教材中体现得尤为明显。高中历史教材中的图片可以分为空间类、历史遗迹类、人物活动直观展示类三种类型。历史图片具有传达历史信息、帮助学生形成历史表象、培养学生的审美能力、证明历史的功能。教学过程中所选的图片必须具有真实性,还要具有一定的代表性、针对性和清晰度。     

切割文字全等矩形图片拼接算法设计与实现

全等矩形破碎文字图片拼接还原技术是一种特殊的图片拼接复原技术,其处理的图片具有明显几何规律。通过数据挖据得到图片中所有文字占据连续像素行的平均行数、图片中两行文字间的间距（行距）占据的连续像素行的平均行数,以及每张图片所包含的文字和行距之间的交替规律即行信息向量,并对图片边沿进行二值化处理。还原技术通过对图片的行信息向量进行聚类分析,采用二值特征的Tanimoto测度,得出每行图片的排列顺序。最终得出所有图片的排列顺序,并将所有图片按照该顺序拼接,即可实现图片的拼接还原。     

物联网环境下图片信息存储及识别的二维码实现

二维码能够存储文本信息,但是文本信息不如图片形象、生动,比如人的图像、指纹之类用文字不好表达,用二维码存储图片解码后不会造成图片信息的失真。通过对二维码的比较,在VisualC++6.0环境下用QR码存储及识别BMP小图片,并通过对图片的压缩实现一般图片的存储及识别。